資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
六年級下冊 第一單元 5我們的“太空基站” 教學設計
課題 我們的“太空基地” 單元 第一單元 學科 美術 年級 六年級
教材分析 《科幻故事中的藝術形象》是嶺南版美術六年級下冊的一個重要課題，旨在通過引導學生觀察太空基地，觀察學生對太空探索的興趣和科學精神的培養情況，以及團隊合作和分享精神的表現。學會運用美術手法表現太空基地的藝術形象，激發學生對太空探索的興趣，培養他們的科學精神和創新意識，增強學生的民族自豪感，提升對美術創作的興趣和愛好。
2022新課標要求 了解太空基地的概念、組成及功能，掌握太空基地的繪畫及設計表現手法，學會欣賞太空基地科幻畫和圖片，以及太空基地內部和外部的立體造型設計和制作。2、通過本課學習，學生需掌握與太空基地主題相關的繪畫技巧，包括線條的運用、色彩的搭配以及空間感的營造等，提升美術創作能力，培養學生對科技的興趣和創新意識，激發學生的科學探秘精神和樂觀向上的生活態度。3、積極參與繪畫實踐，通過嘗試不同的繪畫手法和表現形式，探索太空基地的多種表現方式，探討這些形象的造型特征和表現手法，能結合自己的認知和感悟進行人物情感再塑造，形成設計意識。
學習目標與核心素養 1. 通過賞析太空基地的作品，能夠初步明白其中蘊含著豐富的情感和時代象征意義。并可以培養對美的敏感度，理解不同文化背景下的審美標準。初步形成發現、感知、欣賞美的意識。（審美感知）2. 可以通過對這些藝術作品的分析，理解藝術家如何運用色彩、構圖、形狀等元素來增強作品的表現力，凸顯人物性格形象特點并能夠結合所學運用不同的藝術技巧和媒介來表達個人對所學內容的掌握，展現學生對設計太空基地的獨特視角。（藝術表現 創意實踐）3. 在太空基地作品展示往往反映了社會的信仰、價值觀和生活方式。通過欣賞這些作品，學生可以更好地了解表現手法，不僅能夠欣賞到藝術的美，更能深入理解作品背后的文化內涵和歷史背景，加深學生對本課所學知識內容的理解。（文化理解）
學情分析 本課程的目標群體為六年級學生，他們大多在12-13歲之間，進一步接觸系統化的美術課程。由于年齡相對較小，他們的認知能力、動手能力和情感表達都處于發展到形成的過渡階段。大部分學生對于美術課程充滿好奇和興趣，但個體差異較大，部分學生在美術方面的天賦和興趣可能更為突出。
重點 讓學生掌握太空基地的繪畫表現手法，培養學生的美術創作能力。
難點 如何引導學生將太空基地的組成和功能融入作品中，使作品具有創意和想象力。
材料準備 鼓勵學生收集廢舊材料，如紙板、塑料片等，進行再利用和創作，培養環保意識。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情景導入觀看視頻。 人類從未放棄向外太空進軍、建立太空基地的努力。也許有一天，我們將離開擁擠的地球，移民到遙遠的星球上。當我們從望遠鏡中遙看藍色的故鄉地球時，會有什么感受呢？ 觀看視頻，初步認識太空發展。 發揮學生的能動性，激發學生的學習興趣，引入課題內容。
講授新課 一、說一說問：你知道我國在航天上的成就有哪些嗎？（出示圖片）小知識什么是太空基地 太空基地是在地球同步軌道上一個固定點設置的太空中轉站，也是人類在太空建立的活動中心。主要包括空間站、太空港、月球基地和火星基地。月球基地和火星基地用于建立工廠、醫院、學校等基礎設施，以及作為開發其他星球的踏板。例如，中國的月球基地計劃旨在月球表面建立一個長期的科研站，為人類在月球上的持續存在奠定基礎。二、欣賞·感受（一）這是用電腦設計的月球基地。巨大的落地倉造型奇特，背景是月球的高山和藍色的天空，畫面充滿了未來世界的魅力。（出示圖片）你知道月球基地按照可移動性可以分為哪兩種嗎？答：按照可移動性可分為移動式月球基地和固定式月球基地。移動式月球基地通常裝有輪子或機械腿，可以在月球表面移動，方便宇航員在不同地點進行科研和探測活動。可以根據任務需求快速調整位置，適應不同的工作環境和科研目標。固定式月球基地是月球上建立的一種長期、穩定的生活與工作區域，通常采用金屬結構或鋼筋混凝土結構制作，確保在月球極端環境下的穩定性和安全性。配備有完整的生命保障系統，以支持宇航員的長期居住和工作。三、欣賞·感受（二）這是AI設計的宇宙飛船，夢幻星際飛船，集高科技與美學于一體，穿梭宇宙，探索未知，開啟人類新紀元。（出示圖片）四、欣賞·感受（三）斯普特尼克一號(俄語:Спутник-1，又稱"衛星一號"，俄語名原意"同行者、旅伴或伴侶"，或按音譯"史潑尼克")是第一顆進入地球軌道的人造衛星。1957年10月4日前蘇聯在拜科努爾航天中心發射升空。（出示圖片）五、欣賞·感受（四）在1969年阿波羅11號宇宙飛船達成了這個目標，尼爾·阿姆斯特朗成為第一個踏上月球表面的人類。（出示圖片）六、觀察·發現(一) 太空基地內可分為居住、工作等區域，有先進的交通、通信、能源（如太陽能、核能等）設施，有提供食物、水、空氣的維生系統……你能否設想一下，在這些不同的區域，設施的外形及周圍環境是怎樣的呢？（出示圖片）答：1.工作區域則充滿了科技感，有著高大的實驗室和寬敞的工作間。實驗室里擺放著各種精密的儀器和設備，墻上掛著巨大的顯示屏，實時顯示著實驗數據。2.居住區域位于基地的中心部分，也就是那個“星球”的核心。這里被設計成了一個個獨立的生態艙，每個艙都有獨立的臥室、衛生間和小型廚房，還有智能控制系統，可以根據宇航員的需求自動調節溫度、濕度和光照。3.交通設施主要是月球車和空中飛行器。月球車有著寬大的輪子，可以在月球表面自由行駛，通信設施是一個高大的天線塔，它矗立在基地的一角，與地球保持著穩定的通信聯系。七、實踐練習發揮想象，設計制作造型奇特的太空基地，并向同學們介紹基地各部分的用途與功能。整體造型“星際迷航站”整體呈一個巨大的星際飛船形狀，融合了未來科技和自然元素的獨特造型。它的主體部分是一個巨大的圓形，像是一顆璀璨的星球，周圍環繞著數個大小不一的環形結構。（出示圖片）居住區域居住區域位于基地的中心部分，也就是那個“星球”的核心。這里被設計成了一個個獨立的生態艙，每個生態艙都像一個透明的水晶球，里面種植著各種植物，既提供氧氣又美化環境。（出示圖片）工作與研究區域工作與研究區域分布在居住區域周圍的環形結構上。這里有著各種高科技的實驗室和研究室，幫助宇航員進行各種前沿的科學研究和技術探索。（出示圖片）能源系統能源系統主要是太陽能和核聚變反應堆的結合，太陽能板鋪設在基地的頂部和周圍環形結構上，可以吸收太陽的能量，確保在太陽光照不足的情況下也能正常運轉。（出示圖片）2.學生作品欣賞（出示圖片）3.還可以這么做（出示圖片） 回答思考題。完成作品欣賞。完成觀察發現。完成實踐練習。 初步引導學生進行思考，回答所知道的我國在航天上的成就。進行教材知識點補充，完善學生的知識體系。引導學生學會結合具體內容進行太空基地各個區域設計，提高學生的參與度和充分發揮學生的主觀能動性。引導學生了解太空基地各部分的用途與功能。
課堂練習 搜集廢舊的環保材料，發揮你的想象，親手制作一個太空基地模型或者宇宙飛船模型。 完成課堂練習。 鞏固本節課所學知識內容。
課堂小結 了解宇宙的奧秘是太空系列作品設計的靈魂，它們通過獨特的造型、色彩和構圖，傳遞著故事的情感、主題和氛圍，增強了觀察能力和思考力以及提升了藝術創作能力。并在課堂學習過程中，結合自己對太空形象的認識以及吸取舉例作品的創作靈感充分發揮了主觀能動性，完成了自己的繪畫作品；在作品展示環節促進了學生之間的交流與學習。 進行課堂小結。 對本節課內容進行總結概括。
板書 我們的“太空基地”1、說一說我國航天上的成就2、欣賞 感受月球基地3、欣賞 感受宇宙飛船4、欣賞 感受斯普特尼克一號5、欣賞 感受阿波羅11號6、基地的內部區域和功能設施7、進行實踐練習 觀看板書 強調教學重點內容。
課外拓展/課外閱讀內容 1.關于太空基地的構想與設計 答：設計理念：詳細介紹太空基地的設計理念，如可持續性、自給自足、與地球生態的兼容性等。建筑設計：展示太空基地的建筑設計圖，包括居住艙、實驗室、溫室、能源設施等，并解釋其設計原理和功能。環境模擬：介紹如何在太空基地中模擬地球環境，如重力模擬、大氣成分調節、溫度濕度控制等。2、關于太空基地的未來展望 答：擴建與升級：展望太空基地的未來擴建計劃，如增加居住艙、實驗室、能源設施等。深空探索：討論太空基地作為深空探索的起點，如何支持人類前往更遠的星球，如火星、木星等。國際合作：強調國際合作在太空基地建設中的重要性，以及未來可能的國際合作項目和計劃。3、觀看視頻：未來的月宮基地 進行課外知識拓展。 拓寬學生知識面。
特色資源分析和技術手段說明 利用多媒體設備展示太空基地的圖片和視頻資料，增強課堂的直觀性和趣味性。如果條件允許，可以運用虛擬現實技術讓學生身臨其境地體驗科幻故事中的場景和藝術形象，增強他們的沉浸感和理解力。通過多媒體展示作品，激發學生的繪畫靈感和表達欲望，以及激發學生的表達欲望，強化學生多閱讀的好習慣，使學生樂于動手樂于表達。
教學反思 優點：鼓勵學生們在課堂上積極互動，分享自己的繪畫心得和遇到的問題。同時，我也安排了足夠的實踐時間，讓學生們在動手繪制的過程中不斷鞏固所學知識。這種教學方式不僅提高了學生的參與度，還讓他們在實踐中不斷發現問題、解決問題，從而提升了繪畫能力。不足點：在教學過程中，我發現自己對時間的管理不夠精細，導致某些環節的時間分配不夠合理。有時在某個環節上花費了過多的時間，影響了后續內容的講解和練習。這需要在未來的教學中加強時間規劃，確保每個環節都能得到充分的關注和展開。 進行教學反思總結 明確本課教學過程的缺陷，進行教學過程的改善。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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