資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
六年級下冊 第一單元 1古代傳說中的藝術(shù)形象 教學(xué)設(shè)計
課題 古代傳說中的藝術(shù)形象 單元 第一單元 學(xué)科 美術(shù) 年級 六年級
教材分析 《古代傳說中的藝術(shù)形象》這一課是嶺南版六年級美術(shù)教材中的一個重要內(nèi)容。本課程的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生對我國古代著名神話人物作品進行賞析和觀察，領(lǐng)略藝術(shù)家是如何在作品中塑造人物性格特征，從而引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)美的意識和能力，以及對事物的觀察能力，進而提升自己對人物性格塑造表達的創(chuàng)意方式和思考。教材通過一系列富有啟發(fā)性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握基本的美術(shù)創(chuàng)作技能，同時增進學(xué)生與教師之間的交流與理解。
2022新課標要求 1、能領(lǐng)略和欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作下，我國古代神話美術(shù)作品中人物鮮明的性格特征,初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。2、在學(xué)習(xí)完理論嘗試自己創(chuàng)作的過程中，能將所學(xué)理論與實踐相結(jié)合，在實踐中加深對理論知識的理解，還能培養(yǎng)觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，結(jié)合多個創(chuàng)意特點和設(shè)計靈感完成美術(shù)創(chuàng)作，增強個人所得感。3、學(xué)會從描繪手法、顏色和繪畫技巧、時代背景等方面賞析我國古代神話人物形象特點，能結(jié)合自己的認知和感悟進行人物情感再塑造，形成設(shè)計意識。
學(xué)習(xí)目標與核心素養(yǎng) 1. 通過賞析我國古代神話作品人物形象，能夠初步明白其中蘊含著豐富的情感和時代象征意義。并可以培養(yǎng)對美的敏感度，理解不同文化背景下的審美標準。初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。（審美感知）2. 可以通過對這些藝術(shù)作品的分析，理解藝術(shù)家如何運用色彩、構(gòu)圖、形狀等元素來增強作品的表現(xiàn)力，凸顯人物性格形象特點并能夠結(jié)合所學(xué)運用不同的藝術(shù)技巧和媒介來表達個人對所學(xué)內(nèi)容的掌握，展現(xiàn)學(xué)生對神話人物理解的獨特視角。（藝術(shù)表現(xiàn) 創(chuàng)意實踐）3. 在古代傳說中，藝術(shù)形象往往反映了當(dāng)時社會的信仰、價值觀和生活方式。通過學(xué)習(xí)這些傳說，學(xué)生可以更好地理解古代人們的思想和情感，不僅能夠欣賞到藝術(shù)的美，更能深入理解作品背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，加深學(xué)生對本課所學(xué)知識內(nèi)容的理解。（文化理解）
學(xué)情分析 本課程的目標群體為四年級學(xué)生，他們大多在10-11歲之間，進一步接觸系統(tǒng)化的美術(shù)課程。由于年齡相對較小，他們的認知能力、動手能力和情感表達都處于發(fā)展到形成的過渡階段。大部分學(xué)生對于美術(shù)課程充滿好奇和興趣，但個體差異較大，部分學(xué)生在美術(shù)方面的天賦和興趣可能更為突出。
重點 能夠?qū)W會觀察和賞析我國古代神話美術(shù)作品中人物形象的構(gòu)造和特點。
難點 能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識點融入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。
材料準備 教學(xué)材料、舉例藝術(shù)作品、引入視頻、畫筆、畫布、水彩等。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入觀看視頻。傳統(tǒng)繪畫中古代傳說的藝術(shù)形象，造型簡潔、裝飾性強，形象千奇百怪、善惡分明，其服飾、道具的造型具有鮮明的時代特點。今天，由于出現(xiàn)了多種多樣新的表現(xiàn)手法，古代傳說中的藝術(shù)形象變得更加生動可愛了。（出示圖片） 觀看視頻，初步認識我國古代傳統(tǒng)神話故事。 發(fā)揮學(xué)生的能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題內(nèi)容。
講授新課 一、說一說問：你知道有哪一些古代傳說故事嗎 還記得故事中有哪些經(jīng)典的藝術(shù)形象呢 （出示圖片）小知識什么是傳說 傳說是流傳下來的，是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上幻想出來的。它是許多人的創(chuàng)作成果，先有口頭創(chuàng)作，后來才出現(xiàn)匯集而成的文學(xué)作品。什么是藝術(shù)形象 藝術(shù)形象是想象出來的造型，就像電影、電視劇中的各種角色一樣。古代傳說中的盤古、嫦娥等等。（出示圖片）二、欣賞·感受(一)傳說中的哪吒神通廣大、敢作敢為，為保護百姓犧牲了自己，然后借蓮藕為軀體復(fù)活。不同繪畫作品中的哪吒造型英姿颯爽，表現(xiàn)形式各不相同。（出示圖片）問：請同學(xué)們對比哪吒的造型演變，說一說他們的相同點和區(qū)別。答：無論是古代的神話故事還是現(xiàn)代的動畫作品，哪吒的造型通常都保留了他標志性的特征，如火焰般的頭發(fā)、蓮花座、以及手持的兵器（如火尖槍或混天綾）。這些元素使得哪吒的形象在不同版本中保持了一定的連貫性。 古代的哪吒造型往往更加傳統(tǒng)，服飾和發(fā)型較為古典，體現(xiàn)了古代神話的審美。而現(xiàn)代的哪吒形象則更加多樣化，可能會融入更多的時尚元素和個性化設(shè)計，表現(xiàn)出更強的現(xiàn)代感和活力。小知識哪吒，中國古代神話傳說人物之一，出生奇異，一身神器，能變化三頭六臂等，在神仙譜中被歸類為“忠武戰(zhàn)神”之位，屬于武神一系。他知錯能改，為義而爭，善惡分明，值得我們敬仰的古代英雄形象。三、欣賞 感受(二) 故事中的九色鹿正直、善良，在敦煌壁畫中它的造型古樸、簡潔，在動畫片中則顯得更富有裝飾性。（出示圖片）動畫九色鹿故事·人物形象壁畫九色鹿故事·人物形象造型生動古樸色彩鮮艷、豐富鮮明、平涂線條流暢勾線為主藝術(shù)手法構(gòu)圖飽滿、裝飾性強有時代特點四、欣賞 感受(三)阿拉丁是阿拉伯神話故事《一千零一夜》中的人物，他借助種燈使大家過上幸福生活。動畫片《阿拉丁》人物造型生動活潑，服飾道具體現(xiàn)了阿拉伯風(fēng)情。（出示圖片）五、欣賞 感受(四)民間傳說中，小沉香戰(zhàn)勝二郎神，斧劈華山，救出母親。動畫片《寶蓮燈》成功塑造了沉香勇敢堅毅的小英雄形象。（出示圖片）六、觀察·發(fā)現(xiàn)中國古典四大名著之一的《西游記》流傳已久，欣賞本課兩幅不同時期的作品，討論、比較故事中人物的造型有什么不同。（出示圖片）答：年畫中的《西游記》人物通常色彩鮮艷，造型夸張，強調(diào)人物的神態(tài)和情感，注重傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，人物形象往往具有較強的民間藝術(shù)風(fēng)格。答：現(xiàn)代連環(huán)畫中的《西游記》人物造型則更加寫實，注重人物的細節(jié)和情感表達，可能會結(jié)合現(xiàn)代的繪畫技巧和敘事方式，人物形象更加立體和生動。七、實踐練習(xí)1、你知道古代傳說中的哪些藝術(shù)形象(如人物、神怪等) 能列舉他們造型的若干特點嗎 答：精衛(wèi)的造型通常表現(xiàn)為一只小鳥，形象嬌小可愛，常常被描繪為奮力叼著石頭，體現(xiàn)出其不屈不撓的精神。其造型往往帶有一種悲壯和執(zhí)著的情感。（出示圖片）答：大禹的造型則通常表現(xiàn)為一個威武的男子，身穿古代的戰(zhàn)甲或勞動服，形象剛毅，體現(xiàn)出其治理洪水的決心和力量。大禹的造型往往強調(diào)其領(lǐng)導(dǎo)者的氣質(zhì)和英雄氣概。（出示圖片）2、臨摹古代傳說中你最喜愛的藝術(shù)形象，并說說他們的故事。答：《嫦娥奔月》的傳說講述了嫦娥與后羿的愛情故事。后羿是一個偉大的弓箭手，他射下了九個太陽，拯救了人間。為了獎勵他，西王母賜予他不死藥。然而，后羿的徒弟想要搶奪藥物，嫦娥為了保護藥物，最終選擇吞下了它，飛向了月亮。嫦娥在月宮孤獨地生活，思念著后羿。（出示圖片）3、學(xué)生作品欣賞（出示圖片） 回答思考題。完成問題思考。學(xué)習(xí)小知識。完成九色鹿欣賞。學(xué)生完成藝術(shù)作品觀察欣賞。進行實踐練習(xí)。 初步引導(dǎo)學(xué)生進行思考，回答所知道的古代傳說故事，形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舉例欣賞思考并回答思考題，提高學(xué)生的思維能力和表達能力，加深對所學(xué)知識內(nèi)容的理解。進行教材知識點補充，完善學(xué)生的知識體系。引導(dǎo)學(xué)生觀察和賞析九色鹿的特點，并完成表格填空，提高課堂互動性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何賞析美術(shù)作品，討論、比較故事中人物的造型有什么不同進而強化對本節(jié)課內(nèi)容的掌握。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合具體內(nèi)容進行藝術(shù)形象分析，提高學(xué)生的參與度和充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
課堂練習(xí) 請同學(xué)們用簡單的線條描繪自己喜愛的古代傳說形象，并說說自己喜歡的原因。 完成課堂練習(xí)。 鞏固本節(jié)課所學(xué)知識內(nèi)容。
課堂小結(jié) 學(xué)生通過對我國古代神話美術(shù)作品進行賞析和觀察，加深了對不同人物形象特色的理解和掌握，增強了觀察能力和思考力以及提升了藝術(shù)創(chuàng)作能力。并在課堂學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合自己對神話人物的認識以及吸取舉例作品的創(chuàng)作靈感充分發(fā)揮了主觀能動性，完成了自己的繪畫作品；在作品展示環(huán)節(jié)促進了學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。 進行課堂小結(jié)。 對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)概括。
板書 古代傳說中的藝術(shù)形象1、說一說古代傳說故事2、欣賞 感受哪吒3、欣賞 感受九色鹿4、欣賞 感受阿拉丁5、欣賞 感受《寶蓮燈》6、對比觀察西游記作品的區(qū)別7、進行實踐練習(xí) 觀看板書 強調(diào)教學(xué)重點內(nèi)容。
課外拓展/課外閱讀內(nèi)容 古代人物造型和現(xiàn)代有哪些不同？風(fēng)格：古代人物造型往往強調(diào)象征性和神話色彩，注重服飾、發(fā)型和道具的傳統(tǒng)表現(xiàn)，具有較強的文化符號意義。而現(xiàn)代人物造型則更加注重個性化和多樣性，可能融合了多種文化元素。表現(xiàn)手法：古代藝術(shù)作品多采用平面化的表現(xiàn)手法，強調(diào)線條和色彩的運用，而現(xiàn)代藝術(shù)則更傾向于立體感和動態(tài)表現(xiàn)，使用更豐富的表現(xiàn)技法。情感表達：古代人物造型常常通過夸張的表情和姿態(tài)來傳達情感，而現(xiàn)代人物造型則更注重細膩的情感刻畫和心理描寫，力求真實和自然。2、如何欣賞一個典型藝術(shù)形象？第一步:畫面中有什么 (衣服、表情、兵器、動作等)第二步:畫面運用了什么美術(shù)語言 (造型、色彩、線條等)第三步:藝術(shù)形象所代表的精神內(nèi)涵。(善良、正直等)第四步:藝術(shù)形象給了你什么感受 3、孫悟空形象的演變（觀看視頻） 進行課外知識拓展。 拓寬學(xué)生知識面。
特色資源分析和技術(shù)手段說明 結(jié)合多個舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和賞析我國古代神話美術(shù)作品中對人物形象的構(gòu)造特點和表現(xiàn)形式，增強課堂互動性和趣味性。并結(jié)合理論知識完成個人美術(shù)作品臨摹，在實踐中體會神話人物形象的個性化特色。通過多媒體展示作品，激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感和表達欲望，以及激發(fā)學(xué)生的表達欲望，強化學(xué)生多閱讀的好習(xí)慣，使學(xué)生樂于動手樂于表達。
教學(xué)反思 優(yōu)點：結(jié)合多個美術(shù)作品例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析不同神話人物在不同媒介和時代下的特征，加深對該神話人物形象的再塑，從而結(jié)合理論與實踐，讓學(xué)生進行內(nèi)容創(chuàng)作，增強學(xué)生的動手能力和動手意識。不足點：可以增加更多課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與性，激發(fā)學(xué)生的能動性，不只是教師單一的灌輸知識內(nèi)容，而是以游戲等互動形式進行知識輸入。 進行教學(xué)反思總結(jié) 明確本課教學(xué)過程的缺陷，進行教學(xué)過程的改善。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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