資源簡介

《變幻無窮的形象》
教學目標：
知識與能力：開動腦筋，把身邊常見的物品變化出人、動物或其他物品的形象來。
過程與方法：分析物品的外形特點，在形的基礎上利用適當的美術方式創造出新的形象作品。
情感、態度與價值觀：培養學生觀察、分析的能力，經過自己的想象，創作出美的作品，讓我們的生活變得更加美好，使學生更加熱愛生活。
二．教學重難點
教學重點：通過本課的學習，使學生了解根據形狀造物的方法，描畫出物體的外形特征，創作出較生動的藝術形象。
教學難點：想象添畫，創作出豐富多彩的新形象。
三．教學過程：
（一）欣賞激趣，引入課題。
師：同學們，《西游記》里的孫悟空認識嗎？喜歡他嗎？說說喜歡的理由？（生答：神通廣大，72變） 老師也有孫悟空72變的本領，能嗖地一下把咱同學變成另外一個人。信不信？咱試試看？請4位同學上來配合一下。（師找2男生2女生）
師問全班同學：想不想看看老師如何把男生變成女生 （師給男生1戴上美女頭飾）漂亮嗎？哇，好漂亮的眼睛，原來200多年前的你是如此美麗！
師問男生2：請問這位同學你現在幾歲了？知道自己99歲的樣子嗎老師現在就帶你穿越到未來世界。（師給學生戴上老人道具）看看自己年老時的樣子。看樣子不止99歲有100多歲了吧。
師問女生1：誰說我們只能生活在地球上，我們還可以生活在其他星球呢。（老師給學生戴上小精靈頭飾）看誰來了？
師問女生2：你喜歡白雪公主嗎？（生答喜歡）不對，我覺得你最討厭白雪公主了，（師給學生戴上王后頭飾）因為你總是對著魔鏡說：“魔鏡 ，魔鏡 ，誰最美麗？”
師問全體同學：那魔鏡怎么說的？（生齊答：白雪公主最美麗）那咱們來玩玩—配音，你們（指在座的學生）給魔鏡配音，你（指臺上女生）就是惡毒的王后，我來做解說。
師：惡毒的王后又對著 魔鏡 說...... 生2：魔鏡，魔鏡 ，誰最美麗？全體生：白雪公主最美麗。）為了留住這個美好的時刻，老師給你們拍照、留影。1,2,3，好，請回。
師：好不好玩？喜歡這種變幻的形象嗎？想不想和老師一樣擁有變化的本領呢？這節課老師就教你一招兒，把身邊的物品經過想象，添加，
創造出《變幻無窮的形象》。（板書課題）
【設計意圖】通過說—看—戴—演等多種感官參與活動，喚起學生對變幻無窮的形象的初步認知，使學生感受想象力的無窮，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。
引導分析，啟發想象。
引 導學生觀察人體部分的外形特征，滲透想象力。（擊掌）看這里，（師舉起一只手問）這是什么？*從這個角度看這只手，它的外形像什么？（鴿子）*從這個角度看它的外形又像什么？（手槍）*這樣看，它又像什么？老師添加后又像什么？（教師貼上樹冠和年輪，變成大樹）這只手就是大樹的什么？（樹干）
【設計意圖】讓學生從更多的方面來探索變幻的形象，讓學生形成一種概念 ：只要我們 善于發現、善于想象，任何形象都可以來個大變身。
引導學生觀察生活物品的外形特征，發揮 想象力。我們接著來看，這是什么？（教師出示海綿）你們希望老師把這塊海綿變成什么？（海綿寶寶）真的能變成海綿寶寶嗎？真的嗎？（教師貼上海綿寶寶的細節）哦，看來海綿寶寶的形象已經深入人心啦。（繼續出示海綿寶寶）你們喜歡變化前還是變化后的形象？為什么？（生答：可愛、漂亮、有趣等）
師：看來一件普通的生活物品，原來可以變得這么漂亮，這么討人喜歡。其實生活中還有很多物品 都可以來個大變身，說說看，你們想改變生活中的哪些物品？（生答略。水果類、蔬菜類、家電類、生活用品類）老師把這些物品都放進了百寶箱中。
【設計 意圖】引出學生喜聞樂見的動畫形象—海綿寶寶。這樣設計的目的，在于引導學生無 論是從人體部位還是到生活用品，只要稍微 添加，都可以改變形象，變幻成意想不到的新形象。
示范方法，小組合作體驗。
師：好了，說了這么多，我的百寶箱已經裝滿了。現在我要從百寶箱中取出一樣物品。（貼黑板上）看，是什么？（一把掃帚）哦？一把掃帚能變成什么呢？哎，看老師來變化。（教
師用記號筆在原稿上添畫）變成什么 ？（ 吹笛 子的男 孩）如果再添畫上背景就更完整 了。我 比較喜歡在前面畫上草叢；再把男 孩腳 下畫上小路；畫上草地；遠處再添加樹木；藍藍的天空飄著幾朵白云。多么完整的一副作品，我喜歡這樣完整的畫。哎？剛才的掃帚呢？說說看剛才老師用什么方法把一把掃帚變成吹笛子的男孩的？（想象 添加）（教師板書）
【設計 意圖】這一環節的設計，我并沒有做講解，只是適時的拋出問題，目的是讓學生自己觀察老師用了什么方法？觀摩老師的 繪畫手法，讓學生學會觀察，學會分析。
師：看來，只要我們動動腦筋，掃帚 還可以變成更多更有趣的形象。（師準備5種不同方向的掃帚，分發給5個小組）*（教師出示頭朝下的掃帚 ）如果把掃帚頭部朝下，經過添加會變成什么？（給1組）*（教師出示橫躺的掃帚）平躺的掃帚經過添加又會變成什么呢？（給2組）*（教師出示斜放的掃帚）傾斜的掃帚又會變成什么？（給3組）（給4組）（給5組）各小組討論后，請快速地畫出來。看哪組畫的最快最有創意。
教師巡回指導。（叮囑畫完的組長拿著作品到前面。）請各組組長介紹一下你們組的作品。用一句完整的話來介紹：我們組把笤帚變成了 什么 。（生答略）其他同學選出你最喜歡的作品，評出最有創意的一組。掌聲送給**組。
【設計 意圖】在各個小組展示的過程中，學生通過對其他組作品的觀察、對 比、發現的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了合作探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發出創作的熱情。
欣賞拓展 ，學生想象設計。
師：說句實在話，老師覺得每個小組設計的都很有創意。要不怎么能把一把 普通的掃帚設計得如此千變萬化，真是神奇。下面，我們一起去 看看其他物品的大變身。
觀察看看每件物品經過創意后，變成了什么？你喜歡哪件作品？理由是什么？
剛才我們看到的都是一件物品可以千變萬化， 那么 多個物品放在一起會怎樣呢？我們接著看。刺猬：你們看到了什么物品？（生答：紅薯、牙簽、芋頭）鴨子：從這只生動的鴨子中，你們看到了哪些物品？（生答：白菜、茄子、扁豆）
老師還要考考大家的眼力，接著猜猜 看，畫里面都藏 著什么 生活物品？（出示）設計師的想象力太豐富了。欣賞了這么多作品，我想同學們一定著急了。現在你們就是一名設計師。（教師把百寶箱中的卡片 分發給各小組）每人選一種喜歡的物品，開始添加改變，設計出有創意的新形象。開始。
評析作品，感受意義。
師：歡迎來到我們的“創意空間”。我們一 起來看看咱班的設計師把什么變成了 什么 ？誰能 向老師 介紹 一下自己的創意想法？說說看你覺得哪個作品更有創意？我們在 短短的時間內變出了這么多的形象，非常的有創意，也非常的有趣，是吧。難道我們這么做僅僅是為了有趣嗎？肯定不是。這樣的創意到底給我們的生活帶來什么意義呢？
拓展升華，創意生活。
小結：美 源于生活，用于生活。我們學習美術知識就是用來服務生活。 所以說，如果我們的 衣食住行等各方面都 能運用一 些創意，會讓我們得到 意想不到的驚喜。老師希望今后咱同學也能夠用創意來裝點生活，讓我們的生活更多姿多彩。

展開更多......

收起↑