資源簡介

《栽蒜苗（一）》教學設計
一、教學目標
1、學生能夠熟練掌握數據收集與整理的方法，準確記錄蒜苗生長高度等數據，并能正確繪制條形統計圖來直觀呈現數據。
2、通過實際參與蒜苗生長數據的記錄、整理和分析過程，培養學生的數據分析觀念和邏輯思維能力。學會運用橫向、縱向對比等方法觀察統計圖，能從數據中發現問題、分析問題并嘗試解決問題，提高數據解讀和應用能力。
3、在小組合作收集和分析數據的活動中，增強學生的合作意識和交流表達能力，激發學生對數學學習的興趣和探索欲望。
二、教學重難點
（一）教學重點
掌握數據收集、整理和用條形統計圖表示數據的方法，能準確繪制條形統計圖并清晰解讀其中信息，包括數據大小比較、數據分布特點等，如從蒜苗生長高度統計圖中分析出最高和最矮蒜苗高度及整體生長情況。
（二）教學難點
根據數據特點和實際問題需求，靈活選擇合適的縱軸單位量和統計圖繪制方式，確保統計圖能有效展示數據特征和規律，以及能深入分析統計圖中數據所反映的實際意義，如從降水統計圖中分析降水變化趨勢對生活的影響。
三、教學方法
講授法、實踐法、小組合作法、討論法
四、教學過程
（一）蒜苗生長探秘 —— 導入新課
同學們，14 天前我們種下的蒜苗現在怎么樣了呢？
大家一定很想知道它們的生長情況吧。今天我們就一起來探究蒜苗的生長秘密，看看誰的蒜苗長得最高，誰的長得最矮，它們之間的差距有多大呢。
（二）數據整理之旅 —— 探究新知
首先，大家在小組內交流一下自己記錄的蒜苗生長情況，想一想我們可以怎樣整理這些數據呢？可以把每個人栽的蒜苗高度放在一起比較，也可以回顧蒜苗從第一天到第十四天的生長記錄過程。
接下來，我們把組內同學記錄的蒜苗 14 天后的高度填入統計表中。
注意要認真核對數據，確保準確無誤。
然后，根據統計表中的數據，在圖中繪制條形統計圖。在繪制時，要思考如何確定縱軸一格代表的高度，使統計圖能夠清晰地展示蒜苗高度的差異。
完成統計圖后，仔細觀察它，說一說你發現了什么。比如小組中最高的蒜苗有多高，最矮的蒜苗高度是多少，它們相差多少，以及小組中蒜苗的高度大約都在什么范圍等。
（三）生活數據探究 —— 鞏固練習
我們來關注一下身邊的家務勞動情況。和同伴交流一下，怎樣才能得到并整理班級同學家務勞動情況的數據呢？比如可以通過問卷調查、現場詢問等方式收集數據，然后用我們剛剛學到的方法進行整理。
下面是四（1）班同學家務勞動情況的統計表，我們根據它來制作統計圖。想一想，用 1 格表示多少人比較合適呢？繪制完成后，觀察統計圖，看看能發現什么規律，比如哪種家務勞動參與的同學最多，哪種最少。
家務勞動 洗襪子 洗碗 擦桌子 掃地
人數 2 16 18 4
再來看笨笨雞場上星期賣出雞蛋的數量情況，這是相關的統計表。
時間 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
數量 / 個 300 600 500 500 700 1200 1000
選擇你喜歡的方式完成統計圖的繪制，在繪制過程中思考如何突出數據的變化特點，比如可以根據數據大小合理調整縱軸刻度。
接下來是 2012 年某城市 3 月至 8 月的月平均降水情況，如下表所示。
月份 3 4 5 6 7 8
降水量 / 毫米 40 60 150 110 80 130
我們要制作這個數據的統計圖，先確定 1 個單位代表多少毫米的降水量比較合適，然后完成統計圖，并分析這個城市這幾個月的降水變化趨勢，思考降水對城市生活和農業生產可能產生的影響。
還有棉花生長期的數據，先完成條形統計圖，然后和同伴交流，看看能提出哪些數學問題，比如不同國家棉花生長周期的差異原因，最長和最短生長期相差多少天等。
國家 中國 貝寧 埃及 土耳其 尼日利亞
生長期 / 天 180 120 210 150 240
最后，我們以小組為單位，選擇一個生活中的主題進行調查，比如同學們每天的閱讀時間、每周的運動時長等，收集數據并在附頁 4 圖 1 中制成統計圖，然后向全班展示和分享你們的調查結果和發現。
（四）知識總結歸納 —— 課堂總結
同學們，今天我們學習了很多重要的知識。我們知道了條形統計圖能夠清晰地表示出數量的多少。在繪制統計圖時，一定要寫清楚標題，讓別人一看就知道統計圖展示的是什么內容；還要明確橫軸和縱軸所表示的意義，這樣才能正確地展示和解讀數據；同時要根據數據的大小合理確定縱軸 1 格所代表的單位量，使統計圖美觀、清晰；并且要注意直條之間的間隔要均勻，這樣整個統計圖才會規范。在觀察統計圖時，我們可以用橫向對比不同類別數據，縱向對比同一類別不同時間或對象的數據，這樣就能從統計圖中獲取更多有價值的信息。
（五）課后鞏固提升 —— 課后作業
請同學們認真完成課后習題，從習題中進一步鞏固今天所學的關于數據收集、整理和條形統計圖的知識。在做題過程中，如果遇到問題，可以回顧課堂上的內容或者和同學討論，確保對知識的掌握更加扎實。
五、教學總結與反思
在教學過程中，通過學生親身經歷的蒜苗生長數據收集與分析活動，激發了學生的學習興趣和參與熱情，學生在小組合作中積極交流和探討，較好地掌握了數據整理和條形統計圖繪制的基本方法。在對不同生活主題數據的處理過程中，學生逐漸學會根據數據特點選擇合適的統計圖繪制方式和分析方法，數據分析觀念得到了一定的培養。然而，部分學生在確定縱軸單位量和從統計圖中提取復雜信息時仍存在困難，在今后的教學中，需要提供更多有針對性的練習和指導，進一步強化學生對數據的敏感度和分析能力，引導學生更加深入地理解數學知識與生活實際的緊密聯系，提升學生運用數學知識解決實際問題的能力。

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