資源簡介

課題名稱 《形的變化——重復》
科目 美術 教學對象 五年級 提供者
課時 1課時
一、教材內容分析
本課是小學美術五年級下冊第二單元奇妙的組合中的第四課《重復與變化》，本課為二課時，這節課是第一課時，形變化中的重復。重復是一種變化的形式。生活中處處可見重復現象，大到日復一日的地球運動，小到人的眼睛不停的眨動，人的心臟有序的跳動等等，這些都是重復現象。藝術門類中重復的運用，人們說音樂是最有表現性的一門藝術，音樂中一種節奏重復出現它會給人帶來什么感受呢？如舞曲中的節奏，活潑、跳躍，給人一種有序的美感享受；電影中某些蒙太奇手法的運用，不也同樣給人以重復美的享受嗎？等等，總之重復給人帶來的美感是非常豐富的。本課安排的練習是某一個基本形重復訓練，通過這樣的訓練，是學生體會重復的形式美感，從中受到美的熏陶。
二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
知識目標：學習平面構成基礎知識，使學生初步了解形的變化規律，引導學生感受重復的形式美感。學生能夠掌握有秩序重復的設計方法。能力目標：通過訓練，掌握重復構成的方法，開拓學生的思路，突破具象觀念，培養學生的創造能力，提高學生的設計能力。情感、價值觀目標：增強學生的合作意識，提高學生的審美能力，培養學生遵守秩序的良好品質。
三、學習者特征分析
五年級學生對于重復的認識只限于對二方連續的認識與了解，對于學生來說本課有一定的高度，對重復的變化規律的掌握有一定的難度。學生掌握了連續圖案的重復，會設計隨意的重復圖案，但學生不能理解有秩序的重復及其變化的規律。
四、教學策略選擇與設計
本課在設計上我采用直觀式、對比式的教學方法使抽象的知識具象化，繁雜的知識簡單化，有助于學生對知識的理解和掌握。本課的導入部分我運用了詩句情景式教學的跨學科教學模式，學生運用語文知識解釋美術現象；多媒體課件的應用為學生提供了豐富的視覺資源，陶冶了學生的情操；在本課作業中，我設計了三個環節讓學生分層次的進行學習：（1）一分鐘繪畫展示，讓學生體會重復；（2）分小組拼擺、組合設計重復構成，讓學生通過集體合作的形式探究重復構成的設計方法；（3）學生個性設計，學生的設計新穎而精致，給人耳目一新的感覺，色彩的強烈對比使形的重復變的豐富多彩，重復的規律給人的視覺效果更強烈。
五、教學環境及資源準備
多媒體電教室教師教具準備：多媒體教學課件（重復欣賞）、重復構成作品、演示教具（學生分小組演示）等。學生學具準備：繪畫作業本、彩色筆、一小塊白卡紙、彩色紙、剪刀、膠水等。
六、教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備
復習導入 出示課件（欣賞二方連續的范圖）提問：這是我們以前學過的紋樣，誰能說出它的名字？請同學們總結一下二方連續的特點？小結：單位紋樣的橫向或縱向的重復排列。（課件出示）這節課我們學習一種新的排列方式。板書：形的變化——重復 學生看屏幕，觀察分析紋樣，回答出是二方連續紋樣。學生根據二方連續圖案的組成方式歸納二方連續的特點。學生回答出紋樣連續出現、重復出現等。 【設計意圖】復習導入：生動、形象、有趣的激發,學生產生求知的極大興趣。 鞏固學過的知識，為學習新知識做好鋪墊。【資源準備】大屏幕投影；教師自制課件
新授：（一）引題入趣 提到重復老師想到了兩句詩。出示課件：（金）元好問　枝間新綠一重重　小蕾深藏數點紅（教師范讀）提問：詩句中描繪了一種怎樣的情景？請用畫筆把這種情景畫出來。（音樂伴奏一分鐘）從同學們的作品中你們看到了什么？提問：什么是重復？ 學生體會詩句含義，用語言描繪詩句中的情景。（一重重綠色的葉子里面藏著很多紅色的小花蕾）學生采用簡單概括的畫法進行描繪。（平涂、點彩）學生展示作品，小組間交流，全體展示，體會畫面所展現的情景。（綠葉、花蕾的重復）學生根據繪畫中的體會理解重復。 【設計意圖】突出美術特色，體現創新精神及個人風格。學生在對詩句的理解中體會意境，同時運用繪畫的方法展現這種情景，把語文的學習與美術的學習結合起來，學科間相互促進，培養了學生的綜合能力。在繪畫中解決了對重復一詞的理解。【資源準備】大屏幕投影；教師自制課件
小結課件出示：重復是相同或相近的事物反復出現。這種現象在自然中、生活中常常可以見到。提問：談談生活中、自然中、藝術中的重復現象。在我們身邊重復的應用是相當廣泛的，同學們知道這是什么原因嗎？重復會帶給我們一種什么樣的感受？出示課件（生活中重復的圖片）課件出示：重復給人一種整齊的美感，秩序的美感和節奏的美感。課件出示無規律重復排列。分析無規律重復排列：提問:是否是重復排列,是否具有整齊的美感，秩序的美感和節奏的美感。出示教具有秩序、有規律的重復排列。（教具）提問：是否是重復排列,是否具有整齊的美感，秩序的美感和節奏的美感。比較兩幅畫面的相同與不同？ 學生根據自身的生活實際談重復的現象：地球運動；眼睛的眨動；心臟的跳動；音樂舞曲中的節奏；建筑設計中重復的應用等。學生看課件，帶著好奇心與問題來欣賞感受生活中重復的應用。學生總結：因為重復給人一種整齊、有秩序的感覺，所以生活中的應用比較廣泛。談感受總結重復的特點。學生說整齊有秩序。學生觀察屏幕，分析畫面，回答是重復的排列，因為是相同的基本形。但不具有整齊、秩序的美。學生觀察教具，分析畫面，回答是重復的排列，因為是相同的基本形。具有整齊、秩序的美。兩幅作品進行對比：相同：同一個基本形不同：無規律與整、有秩序。 【設計意圖】聯系自然發現自然界中的一些規律，聯系生活感受生活中的美。【設計意圖】為學生創設一種情景，通過欣賞圖片，產生進一步探究學習的熱情。感受重復帶來的美，感知重復美的規律。培養學生發現美的能力。【資源準備】大屏幕投影；教師自制課件【設計意圖】通過本環節的設計來解決本課的重、難點問題。【設計意圖】運用多媒體課件進行對比分析，解決了學生對有秩序重復的認識與了解。【設計意圖】通過課件與教具的對比變換，激發學生學習探究的興趣。培養學生的觀察能力、對比分析能力、歸納總結能力。【資源準備】大屏幕投影；教師自制課件；自制教具。
教師介紹知識點：重復排列兩種形式：⑴　隨意的排列　⑵　有秩序、有規律的排列（生活中，藝術設計中應用比較廣泛）教師：同學們是否愿意嘗試設計一幅有秩序的重復呢？教師：如果和老師一樣的基本形，能設計一幅與老師不同的整齊而有秩序的重復排列嗎？同時，請同學們思考怎樣來設計排列基本形才顯得整齊而有秩序？教師：讓我們來共同欣賞一下同學們合作完成的作品。同學們在設計制作中是否找到了這個問題的答案呢？這種格式叫做什么呢？分析教師的作品（電腦演示）閃動重復的骨格線。我們理解了重復，那么有規律的重復排列應該怎樣解釋呢？課件出示：有規律的重復排列：是由一個基本形按照重復的骨式排列而成的。同學們在各個小組的作品中還發現了什么？提問：為什么同一個基本形，卻排列出不同圖案？我們知道了相同的基本形運用不同的重復格式就會出現不同的圖案。課件演示：重復排列的骨式，出現不同的圖案。（圖二） 這時學生有極強的創作欲望。學生小組合作（出示分組教具－－展示板、16塊基本形）。小組交流解決問題。合作完成作品。各小組作品按秩序展示在黑板上，集體評價。學生回答：按照一定的格式設計。學生觀察屏幕，觀察到不僅僅是基本形的重復，還有重復的排列格式。學生總結：有規律的重復排列：是由一個基本形按照重復的骨式排列而成的。發現每個小組的作品都不相同。不同的重復排列的骨式。學生看屏幕對比觀察。 【設計意圖】互相學習，拓寬思路，培養學生的合作精神。【資源準備】大屏幕投影；教師自制課件,分組教具。【設計意圖】培養學生善于發現問題、提出問題、解決問題的能力。【資源準備】大屏幕投影；教師自制課件。
同學們通過作品還有什么發現嗎？如果是同一基本形、相同的排列格式會排列出不同的圖案嗎？是什么原因呢？課件演示：不同的排列方式，對比分析。（圖三）這就是重復帶給我們的有規律的變化。 重復雖是反復出現的，但通過有規律的變化卻能形成多樣的圖案，給我們帶來極強的形式美感。教師：通過分析各小組同學們的作品，我們了解了有秩序重復排列的方法，了解了重復變化的規律。 學生發現在基本形、排列格式相同的情況下同樣會出現不同圖案。學生回答不同的排列方向。學生觀察進行對比分析。
（三）求異創新 那么同學們有沒有信心獨立完成一幅有秩序的重復排列的設計呢？同學們在設計之前，是否想好用什么樣的基本形進行重復的排列？老師這里為同學們提供一些基本形供同學們參考。課件出示：（圖一） 簡單基本形有變化的基本形單獨圖案教師輔導。提出作業一兩個字為代言：美、新。比比誰的美，比比誰的新！（音樂伴奏）教師：同學們在設計完作品以后，請為自己的作品選一個字作為作品的代言，你的作品突出美，還是新，請把你的作品粘貼到相應的字的后面。 學生積極參與。 【設計意圖】倡導個性，發揚創新精神。在實踐中進行探索，提高學生動手設計能力。激勵學生的創作欲望。【設計意圖】多層次的基本形提示適應不同層面的學生。幫助有困難的學生在設計過程中解決問題。【資源準備】大屏幕投影；教師自制課件
輔導要點：因材施教、照顧全體、靈活多變。設計一簡單的基本形。設計一重復的排列骨式。確定一種排列形式。 學生作業。
（四）審美陶情 提問：看到自己的作品或同學的作品你又有什么新的發現？學習這節課你有什么樣的感受？教師總結：同學們老師也想談一談，透過你們的作品不僅看到有秩序、有規律這種形式的美感，仿佛看到馬路上有秩序行駛的車輛；售票處有秩序排隊的人們；下課的走廊里有秩序走路的同學們；我們應該認識到有秩序的排列不只是一種形式更是一種美德。希望同學們把這種美帶進我們的生活，在生活中做一個遵守秩序的人！ 設計完成的同學把作品粘貼到黑板上，選擇相應的代言字。學生回答：談作品的美，談作品與生活的聯系。談這節課與生活的聯系。 【設計意圖】通過學生自主展示、評價，提高學生的審美能力。鼓勵學生去發現，聯系生活實際來看待問題。培養學生優良的品格。使學生懂得遵守秩序是一種美德，把課堂上學到的應用的生活中去。【資源準備】大屏幕投影；教師自制課件
教學附圖：圖一簡單基本形有變化的基本形（3）單獨圖案圖二 重復排列的骨式圖三不同的排列形式
教學流程圖
七、教學評價設計
本節課的課堂教堂評價主要從課堂表現和知識技能兩個方面來進行。課堂表現的評價主要包括學習態度、學習方法和合作精神；知識技能的評價主要包括重復構成的理解、重復構成的方法、重復構成的設計、重復構成的應用、剪貼的制作方法。
八、幫助和總結
教學反思：1．內容的安排與目標的制定是否恰當？2．教法的安排是否恰當？3．目標完成情況如何？4．成功的地方。5．不足與問題：6．想法。
開　始
復習導入
課件
引題入趣
課件
情景欣賞審美感知
概括描繪（美術技能應用）
古詩聯想（學科綜合）
教師小結重復的特點
探索求新
課件
分層次探究有秩序重復的排列方法。
對比分析研究
感知實踐合作探索，學生以小組為單位合作學習。
課件
教師運用多媒體講解分析重復的設計方法
求異創新
課件
學生個性設計
教師巡視輔導
教師為學生提供設計素材
審美陶情
作品展示感受作品的美，感受創作的過程與樂趣。
教師課后總結
結束

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