資源簡介

北師大版四年級下冊《歌手大賽》教學設計
一、教學目標
1、引導學生結合歌手大賽等具體情境，熟練掌握小數加減混合運算的運算順序，提升學生的運算能力與數學思維的邏輯性，使學生能準確計算小數加減混合運算式題，增強學生在數學運算方面的自信心和熟練度。
2、培養學生運用小數加減混合運算解決實際問題的能力，如計算比賽得分差距、物品長度總和與剩余等問題，讓學生學會從實際情境中提取數學信息、分析數量關系并正確解答。
3、通過數學學習活動，讓學生深刻感受數學與日常生活的緊密聯系，體會數學在生活中的廣泛應用價值。
二、教學重難點
教學重點
讓學生牢固掌握小數加減混合運算的運算順序，能正確區分有括號和無括號的情況并準確計算，如熟練計算 3.5 + 2.6 - 1.8、4.2 - (1.5 + 1.3) 等題目，提高學生的運算技能。
幫助學生學會運用小數加減混合運算解決實際問題，能夠根據問題情境合理列出算式并求解，如解決購物找零、物體重量組合等問題，培養學生學以致用的能力。
引導學生理解小數加減混合運算中每一步的意義，如在計算過程中能清晰闡述每個數據的來源和運算的依據，加深學生對算理的理解。
教學難點
培養學生在復雜實際問題中準確分析數量關系并選擇合適運算順序的能力，如在多個物品價格比較、多人成績綜合計算等情境中正確列式計算，提高學生解決問題的靈活性和綜合性。
引導學生避免在小數加減混合運算中出現運算順序錯誤和計算粗心的問題，如注意括號對運算順序的改變、小數點的位置等，提升學生計算的準確性和穩定性。
三、教學過程
（一）情境導入 ——“歌手大賽的分數較量”
同學們，今天我們來到了一場精彩的歌手大賽現場。
看，這里有 5 號選手和 9 號選手，5 號選手專業得分 8.55 分，綜合素質得分 0.88 分，總分 9.43 分；9 號選手專業得分 8.65 分，綜合素質得分 0.40 分。大家先來估一估，誰的總分高呢？
（通過學生感興趣的歌手大賽情境，引發學生的思考和討論，自然地引出小數加減混合運算的學習）
（二）知識探究
任務一：“小數加減混合運算順序探究”
我們先來算一算 9 號選手的總分，算式是 8.65 + 0.40 = 9.05 分。接下來算一算 5 號選手比 9 號選手高出多少分，有同學列出了 9.43 - 9.05 = 0.38 分，還有同學列出了 9.43 - (8.65 + 0.40) = 0.38 分。同學們想一想，這兩種算法有什么不同呢？
對啦，第一種是先分別算出兩個選手的總分再相減，第二種是先算出 9 號選手的總分，再用 5 號選手的總分減去它。這就涉及到小數加減混合運算的順序問題。在沒有括號的算式里，我們按照從左到右的順序計算；在有括號的算式里，要先算括號里面的，再算括號外面的。就像這道題，先算括號里的 8.65 + 0.40，再用 9.43 減去它們的和。大家都明白了嗎？
（通過具體的計算過程，引導學生對比不同算法，探究小數加減混合運算的順序，培養學生的邏輯思維和分析能力）
任務二：“理解運算過程的意義”
笑笑也算了這道題，她是這樣算的：8.65 - 8.55 = 0.1 分，0.88 - 0.40 = 0.48 分，0.48 - 0.10 = 0.38 分。同學們能說一說笑笑每一步的意思嗎？
其實，8.65 - 8.55 算的是 9 號選手和 5 號選手專業得分的差值，0.88 - 0.40 是他們綜合素質得分的差值，最后用綜合素質得分的差值減去專業得分的差值，就得到了總分的差值。通過笑笑的算法，我們能更清楚地看到每個數據在這個問題中的意義。大家也可以用自己的話來說一說哦。
（通過分析笑笑的算法，幫助學生深入理解小數加減混合運算中每一步的實際意義，加深學生對算理的理解，培養學生的數學表達能力）
（三）課堂練習
第一題，兩根繩子長分別是 1.18 米和 1.23 米，爸爸把兩根繩子接在一起，接頭處用去 0.25 米。首先我們來估一估，接好后的繩子夠 2 米長嗎？然后再計算接好的繩子實際有多長。
（這道題考查學生的估算能力和小數加減混合運算在實際生活中的應用，培養學生解決生活問題的能力）
第二題，計算 4.6 - 1.75 + 2.08、7.41 - (2.96 + 3.04)、3.2 + 1.27 - 2.49 等題目。通過這些練習，讓學生鞏固小數加減混合運算的運算順序和計算方法，提高學生的計算準確性和速度。
第三題，有小動物要過河。
小船最多載重 20 千克，已知小動物的體重分別是 15.4 千克、2.36 千克、2.15 千克。我們先來判斷這些小動物能同時過河嗎？然后又來了一只小鹿，體重是 17.83 千克，如果分兩批過河，可以怎樣分？這道題不僅考查小數加減混合運算，還培養學生的邏輯推理和實際問題解決能力。
第四題，在給定的一組數
用彩色筆畫出三條線，使各條線上所有數的和分別滿足正好等于 1、最接近 18、這兩個條件。這道題綜合性較強，考查學生對小數加法運算的靈活運用和對數字組合的分析能力。
（四）課堂總結
好啦，同學們，今天我們學習了小數加減混合運算。誰能來說一說小數加減混合運算的運算順序是怎樣的呢？（請學生回顧總結，教師補充完善）
希望大家在今后的學習和生活中，能夠熟練運用這些知識解決遇到的數學問題哦！
四、教學反思
在本次教學中，以歌手大賽的情境導入，有效地激發了學生的學習興趣和積極性。在教學過程中，通過實際問題的計算和分析，學生對小數加減混合運算的運算順序和算理有了較好的掌握。但部分學生在處理復雜實際問題時，分析數量關系還不夠準確，后續教學需加強引導和練習。同時，應增加更多多樣化的生活實例，強化學生運用知識解決實際問題的能力，進一步提升教學效果。

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