資源簡介

北師大版四年級下冊小數加減法《買菜》教學設計
一、教學目標
1、引導學生結合買菜的具體情境，自主探究不進位、不退位小數加減法的計算方法，提升學生的運算能力與數學思維，使學生能熟練進行此類小數運算，增強學生在生活場景中運用數學的意識。
2、助力學生深度理解小數加減法中，小數點對齊的本質原因，即保證相同數位相加減，強化學生對小數運算算理的認知，為后續學習復雜小數運算奠定基礎，培養學生數學學習的嚴謹性。
3、培養學生運用小數加減法解決簡單實際問題的能力，如計算購物費用、比較價格差異等，讓學生體會數學與生活的緊密聯系，提高學生分析和解決問題的能力，激發學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
教學重點
讓學生熟練掌握不進位、不退位小數加減法的計算方法，能夠準確計算，如正確計算 3.25 + 1.4 等題目，提高學生的基本運算技能。
幫助學生深刻理解小數點對齊的重要性，明白其在保證相同數位相加減中的關鍵作用，如在計算過程中能清晰闡述小數點對齊的原理，增強學生對算理的理解。
教學難點
引導學生在計算過程中，正確處理小數部分數位不同的情況，如 2.3 + 1.25 的計算，確保學生能準確對齊數位進行運算，深化學生對小數加減法的掌握。
培養學生在實際問題中準確提取小數信息，并選擇合適的運算方法進行解答的能力，如在復雜的購物情境中正確運用小數加減法，提升學生解決問題的靈活性。
三、教學過程
（一）情境導入 ——“買菜中的數學問題”
同學們，今天我們一起去菜市場逛逛。
看，這里有油菜 1.25 元一把，芹菜 2.41 元一把。假如你要買 1 把油菜和 1 把芹菜，你能先估一估大約要付多少錢嗎？（創設學生熟悉的買菜情境，引發學生興趣，培養學生的估算意識和數感）
（二）知識探究
任務一：“小數加法的計算方法探究”
我們先來看看 1.25 + 2.41 等于多少。同學們可以試著用自己的方法算一算，也可以和同桌討論一下。
老師給大家提供幾種思路。思路一：我們可以先把整數部分相加，1 元 + 2 元 = 3 元；再把小數部分相加，0.25 元 + 0.41 元 = 0.66 元；最后把兩部分相加，3 元 + 0.66 元 = 3.66 元。
還有方法二，我們可以像整數加法一樣列豎式計算。
大家看，先把 1.25 和 2.41 的小數點對齊，然后從最低位開始相加，5 + 1 = 6，2 + 4 = 6，1 + 2 = 3，所以結果是 3.66 元。同學們想一想，為什么要把小數點對齊呢？
（引導學生通過不同方法計算，理解小數加法的計算過程，同時探究小數點對齊的原因，培養學生的邏輯思維和探究能力）
任務二：“小數減法的計算方法探究”
現在我們來算一算 3.66 - 1.25 等于多少。同樣，同學們可以用剛才的方法試試。
按照思路一，先算整數部分，3 元 - 1 元 = 2 元；再算小數部分，0.66 元 - 0.25 元 = 0.41 元；最后相加，2 元 + 0.41 元 = 2.41 元。
用豎式計算時，還是要把小數點對齊，從最低位減起
6 - 5 = 1，6 - 2 = 4，3 - 1 = 2，結果是 2.41 元。通過這道題，大家對小數減法的計算方法有什么發現呢？（讓學生自主探究小數減法的計算方法，鞏固小數點對齊的算理，培養學生的自主學習能力）
任務三：“總結小數加減法計算規則”
同學們，通過剛才的加法和減法計算，我們一起來總結一下不進位、不退位小數加減法的計算方法。
計算時，先把各個小數的小數點對齊，也就是把相同數位上的數對齊，再按照整數加減法的方法進行計算，最后在得數中對齊橫線上的小數點，點上小數點。大家記住了嗎？我們來做幾道練習題鞏固一下。（引導學生歸納總結計算方法，形成系統的知識體系，提高學生的總結歸納能力）
（三）課堂練習
第一題，淘氣家兩個月的水費情況如下表。（展示表格）
我們先來估一估，50 元交水費夠嗎？然后再計算兩個月的水費共多少元。
（這道題考查學生的估算能力和小數加法的實際應用，培養學生解決生活問題的能力）
第二題，亮亮身高 1.45 米，站在 0.4 米高的凳子上比爸爸高 0.05 米，求爸爸的身高。這道題需要學生分析題目中的數量關系，運用小數加減法解決問題，培養學生的邏輯分析能力。
第三題，一箱蘋果連箱重 46.6 千克，倒出一半后連箱重 24.3 千克，求蘋果和箱子的質量。這道題難度稍大，考查學生綜合運用知識解決實際問題的能力，提升學生的數學思維深度。
（四）課堂總結
好啦，同學們，今天我們學習了不進位、不退位的小數加減法。誰能來說一說計算時要注意什么呢？（請學生回顧總結，教師補充完善）
希望大家在生活中遇到類似的問題，都能像今天一樣，用我們學過的數學知識輕松解決！
四、教學反思
在本次教學中，從買菜的生活場景引入，極大地激發了學生的學習熱情。在教學過程中，通過引導學生自主探究和多種方法計算，學生較好地掌握了小數加減法的計算方法。但部分學生在處理小數數位不同的減法時仍有困難，后續教學需加強針對性練習，同時可增加更多生活實例，強化學生對知識的應用能力，提升教學效果。

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