資源簡介

2024-2025學年度第二學期
七年級語文下冊教學計劃
一、指導思想
2024年秋季開始，七年級語文全面使用新教材。新教材以“學習任務群”來整合單元教學（這是最大的一個變化）。不以單篇課文或課時作為“課”的基本構成單位，而是根據(jù)任務來設課，以任務為導向，減少老師灌輸式的教，減少刷題，多勻出時間給學生更多的自主學習，帶著問題學，拓展閱讀面，增加閱讀量。老師要由講授的角色轉變?yōu)橐龑W生多進行語文實踐活動，這背后強調(diào)了語文老師的教學活動要有“設計感”。
本學期的語文教學繼續(xù)以語文新課程標準為指導，不斷豐富學生的閱讀積累，有的放矢進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和活動探究能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，初步實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”轉變，養(yǎng)成自學語文的習慣。
二、教材分析
本學期使用的是最新人民教育出版社統(tǒng)編版語文教材，七年級下冊六個單元，包括“閱讀”、“寫作”“專題學習”“整本書閱讀”“課外古詩詞誦讀”“活動探究”等多種語文學習任務，拓寬了語文學習的空間，使語文的人文性與工具性有機結合。
（一）新教材篇目調(diào)整變化
單 元 內(nèi)容調(diào)整
第一單元 1.第3課 《回憶魯迅先生》【改為】《列夫·托爾斯泰》 2.寫作由“寫出人物精神”【改為】“寫出人物特點”
第二單元 1.課文無調(diào)整。 2.綜合性學習《天下國家》【改為】專題學習《我的語文生活》
第三單元 1.第11課 《老王》【改為】《山地回憶》 2.名著導讀：《駱駝祥子》圈點與批注 【改為】整本書閱讀：《駱駝祥子》 圈點、批注、做筆記
第四單元 1.【刪去】 《 葉圣陶先生二三事》《最苦與最樂》兩課； 2.【增加】《有為有不為》《青春之光》； 3.綜合性學習《孝親敬老，從我做起》【改為】專題學習《我孝親敬老，傳承家風》
第五單元 1.第19課《一棵小桃樹》【改為】《井岡翠竹》 2.寫作由“文從字順”【改為】“語言要簡明” 3.【新增】整本書閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》
第六單元 1.單元整體改為“活動探究”單元 2.任務一：閱讀與探討 《偉大的悲劇》【改為】《“蛟龍”探海》 3.【增加】任務二：搜集與整理；任務三：表達與呈現(xiàn) 4.【刪除】寫作：語言簡明；綜合性學習：我的語文生活；名著導讀：《海底兩萬里》快速閱讀
（二）單元解讀
第一單元是以“杰出人物”為主題組元。《鄧稼先》是楊振寧寫的一篇人物傳記，文章結合百年時代變遷，高度評價鄧稼先無私的精神與巨大的貢獻，表達深切懷念之情。臧克家的《說和做》記述了聞一多先生作為學者和作為革命家的“說”和“做”，表現(xiàn)了他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和大無畏的革命精神。《列夫﹒托爾斯泰》是茨威格的一篇人物速寫，通過對托爾斯泰外貌與眼睛的描寫，展現(xiàn)了偉人思想的深邃和靈魂的偉大。《孫權勸學》出自《資治通鑒》，司馬光通過講述孫權勉勵呂蒙學習的故事，體現(xiàn)了孫權關心下級、善于勸學，贊揚了呂蒙虛心聽勸且努力學習并有所成就，告訴我們“開卷有益”的道理。寫作由“寫出人物的精神”改為“寫出人物特點”，引導我們從外到內(nèi)觀察和描寫人物。“閱讀綜合實踐”側重訓練評價人物，梳理寫人方法，體會長句與短句的表達效果三個方面。
第二單元由“家國情懷”主題內(nèi)容構成。光未然的詩歌《黃河頌》借歌頌黃河，歌頌我們偉大的民族，歌頌中華民族頑強奮斗的精神和不屈的意志。《老山界》記述了紅軍長征途中翻越老山界的經(jīng)過，贊揚了紅軍戰(zhàn)士堅強的意志、英勇的精神和樂觀的態(tài)度。《誰是最可愛的人》表現(xiàn)了中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，熱情贊頌志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。《土地的誓言》抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的深深眷念和對國土淪喪的悲痛憤慨。《木蘭詩》記敘了木蘭代父從軍的故事，贊揚了古代人民的家國情懷和犧牲精神。
本單元寫作“學習抒情”，引導我們了解抒情的方法，體會不同的抒情效果，學習根據(jù)需要選擇合適的抒情方法。專題學習“我的語文生活”，從招牌、對聯(lián)、短視頻三個方面引導學生從生活中學習語文。“閱讀綜合實踐”側重訓練講述愛國故事、學習做批注、品析修辭手法三個方面。
第三單元是以“平凡人物”為主題編寫的，魯迅先生《阿長與<山海經(jīng)>》回憶關于保姆長媽媽的一些往事，表現(xiàn)了她粗俗愚昧又仁厚慈愛的特點，表達了對她的懷念之情。《山地回憶》描繪了一段戰(zhàn)爭時期軍民魚水情深的生活片段，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下人性的美好與純真。《臺階》講述了“父親”建造高臺階的新屋的故事，塑造了一個自尊要強、吃苦耐勞、老實本分、堅韌不拔的農(nóng)民形象。《賣油翁》通過賣油翁酌油的故事，揭示了“熟能生巧”的道理。
本單元寫作以“抓住細節(jié)”為主題，要求同學們學會觀察和描寫細節(jié)，運用典型的細節(jié)表現(xiàn)人物，表達情感。整本書閱讀《駱駝祥子》要求運用“圈點、批注、做筆記”的方法進行閱讀。“閱讀綜合實踐”側重訓練概括評價人物、梳理“曲折”故事、品味精煉詞語三個方面。
第四單元以“中華美德”為主題編寫。《驛路梨花》講述了一個小茅屋的故事，歌頌了互幫互助的良好社會風貌。《青春之光》生動講述了廣西百色市樂業(yè)縣百坭村第一書記黃文秀心系群眾、扎根農(nóng)村、無私奉獻的閃光事跡。季羨林在《有為有不為親》一文中簡潔而深刻地闡述了做人的道理，提醒我們在生活中要明辨是非，行善去惡，堅守正道。劉禹錫的《陋室銘》托物言志，表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的隱逸情趣。周敦頤的《愛蓮說》借對蓮花的描繪和贊美，表達作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度和對趨炎附勢、追名逐利的惡濁世風的鄙棄。
寫作“怎樣選材”，我們將在這里學習根據(jù)中心選擇材料、處理材料的方法。專題學習以“孝親敬老，傳承家風”為主題，目的引導學生學習中華美德，傳承優(yōu)良家風。“閱讀綜合實踐”側重訓練梳理概括中華傳統(tǒng)美德、分析并學習引用名言佳句、精讀和略讀三個方面。
第五單元以“觀照自然”為專題內(nèi)容，袁鷹的《井岡翠竹》通過對井岡翠竹的贊美和思考，表達了對革命精神的敬意和追求，也表達了對新時代繼承和發(fā)揚革命精神的期許和呼吁。《紫藤蘿瀑布》由紫藤蘿花的繁盛與不幸，表達了人生的思考和感悟。俄國詩人普希金的《假如生活欺騙了你》用勸慰的口吻，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度，抒發(fā)了詩人對生活的熱愛。美國詩人弗羅斯特的《未選擇的路》敘述對樹林中兩條路的選擇，表現(xiàn)了自己對人生選擇的思索。古代詩歌五首《登幽州臺歌》《望岳》《登飛來峰》《游山西村》《己亥雜詩》或借景抒情，或托物言志，表達了詩人對自然和人生的思考。
寫作“語言要簡明”，引導我們寫作時注重語言的修改和錘煉，表達簡練明白。整本書閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓同學們通過閱讀這部影響了一代人的世界名著，得到思想的熏陶和人生啟迪。“閱讀綜合實踐”側重訓練分析托物言志、體會整句與散句的表達效果兩個方面。
第六單元是以“科學探索”為主題的活動探究單元。任務一：閱讀與探討，理解科學精神；任務二：搜集與整理，了解科學成就；任務三:表達與呈現(xiàn)，創(chuàng)作科幻故事。航天員楊利偉的《太空一日》展現(xiàn)了我國航天員首次太空飛行的經(jīng)歷，表現(xiàn)了航天員不懼困難、敢于挑戰(zhàn)的精神和嚴謹、科學的態(tài)度。《“蛟龍”探海》講述了人類海洋深潛探索的發(fā)展史，以及我國海洋深潛科考事業(yè)發(fā)展的曲折歷程。《帶上她的眼睛》敘述地航飛船“落日六號”探險被困地心的故事，于科幻中結合現(xiàn)實，表現(xiàn)了女領航員的堅強樂觀品質(zhì)。《活板》說明古代印刷術，表現(xiàn)我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能。
總之，針對七年級下冊課文，要充分理解新課標中關于學習任務群的要求，結合教材來落實課標，才能遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，達到高效課堂的目的。
三、教學目標
教學目標 目標要求
語言建構運用 1.字詞積累。掌握課本中出現(xiàn)的生字詞的讀音、寫法和含義。能夠正確運用常見的詞語進行書面和口頭表達。 2.精讀與略讀。學會精讀的方法，深入理解文章內(nèi)容，揣摩品味含義和表達的妙處。學會略讀的方法，提高閱讀速度和質(zhì)量，根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點。 3.理解課文內(nèi)容。整體把握課文的主要內(nèi)容和主題思想。分析重要段落和語句的含義，體會作者的情感和寫作意圖。 4.文學常識。了解重要作家及其作品。掌握常見的文學體裁和表現(xiàn)手法。 5.寫作基礎。能抓住特點、突出細節(jié)寫好人物，學會不同的抒情方式，學會選材，語言簡明。 6.古詩詞和文言文。背誦和默寫規(guī)定的古詩詞。理解文言文的字詞、句式，能翻譯一般的文言文。 7.培養(yǎng)閱讀習慣。激發(fā)學生對閱讀的興趣，養(yǎng)成主動閱讀的習慣。
思維發(fā)展 1.了解杰出人物的事跡、成就，感受其品格、氣質(zhì)，學習其良好的習慣和治學方法。 2.關注篇章結構、語言形式，理解獨特形式的作用。 3.學習精讀的方法：抓關鍵語句段落法、字斟句酌法、細節(jié)品讀法、材料補充法，揣摩表情達意的妙處，理解杰出人物的思想感情，體會文章的人文內(nèi)涵。 4.關注單元整體，通過讀寫結合的形式，提煉表現(xiàn)人物精神的寫作方法，提升學生人物類文章寫作的能力。
審美鑒賞與創(chuàng)造 1. 在語文的教學過程中，要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神。 2. 激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。
四、教學措施
1、課內(nèi)閱讀，以學生讀寫為主，施行開放性課堂、注重教師課堂理答行為。以教材為載體，秉承“法、事、情、人”的原則引導學生學會學生語文閱讀的基本方法：懂寫作方法、理解內(nèi)容、體會感情、品質(zhì)熏陶。以學生自主學習、疑難解答為主，注重檢查過關保證學習質(zhì)量。
2、整本書閱讀，扎實做好整本書閱讀，建立“閱讀卡”，每人張貼壁櫥之后，裝進一個名著閱讀檔案夾。通過 “閱讀卡”，對學生進行閱讀專題訓練，各個突破，從而全面提高學生閱讀作答的能力，并對起點水平較低學生進行專門的閱讀輔導。開展班隊讀書活動，通過推薦佳作、摘抄佳作、寫讀書筆記等多種途徑，培養(yǎng)閱讀興趣，提升閱讀量。
3、寫作訓練，倡導“個性作文”，根據(jù)課本寫作要求總共安排8次大作文的集中訓練，結合日記、隨筆、小的讀寫訓練等方式，訓練學生寫作能力。基本要求如下：學會觀察生活，學會抒情，抓住細節(jié)，學會選材，語言簡明，學習想象。將寫作要求與訣竅穿插到這每次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，提高能力。平時的閱讀中注意練筆訓練，尤其注意培養(yǎng)起點水平較低學生的寫話興趣。
五、教學進度
周 次 日期 教學內(nèi)容 備注
第1周 2月17日-21日 開學第一課 1.《鄧稼先》 2.《說和做》
第2周 2月24日-28日 3.《列夫﹒托爾斯泰》 4.《孫權勸學》 閱讀綜合實踐
第3周 3月3日-7日 寫作：寫出人物特點 第一單元測試、講評 中秋節(jié)
第4周 3月10日-14日 5 .《黃河頌》 6.《老山界》 7.《誰是最可愛的人》
第5周 3月17日-21日 8《土地的誓言》 9.《木蘭詩》 閱讀綜合實踐 國慶假期
第6周 3月24日-28日 寫作：學習抒情 專題學習活動：我的語文生活 第二單元測試、講評
第7周 3月31日-4月3日 10.《阿長與<山海經(jīng)>》 11.《山地回憶》 12.《臺階》 清明假期
第8周 4月7日-11日 13.《賣油翁》 課外古詩詞誦讀 寫作：抓住細節(jié) 整本書閱讀：《駱駝祥子》圈點、批注、做筆記
第9周 4月14日-18日 閱讀綜合實踐 第三單元測試、講評；期中復習
第10周 4月21日-25日 期中測試 期中測試
第11周 4月28日-30日 14.《驛路梨花》 15《青春之光》 16《有為有不為》 五一假期
第12周 5月6日-9日 17.《陋室銘》《愛蓮說》 寫作：怎樣選材 專題學習活動：孝親敬老，傳承家風 閱讀綜合實踐
第13周 5月12日-16日 第四單元測試、講評 18.《井岡翠竹》 19.《紫藤蘿瀑布》 17.《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》
第14周 5月19日-23日 20. 《古代詩歌五首》 寫作：語言要簡明 整本書閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》 閱讀綜合實踐
第15周 5月26日-30日 第五單元測試、講評 21.《太空一日》 22.《“蛟龍”探海》
第16周 6月3日-6日 23.《帶上她的眼睛》 24.《活板》 課外古詩詞誦讀 端午節(jié)假期
第17周 6月9日-13日 任務二：搜集與整理 任務三：表達與呈現(xiàn) 第六單元測試、講評
第18周 6月16日-20日 期末復習—積累運用與古詩文
第19周 6月23日-27日 期末復習—閱讀與作文
第20周 6月30日-7月4日 期末綜合測試

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