資源簡介

《有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能夠認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解它們的表示符號，知道 1 千克 = 1000 克，并能進(jìn)行簡單的單位換算。
2、通過觀察、實(shí)踐操作和比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的感知能力和估量能力，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和邏輯思維能力。
3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
建立 1 千克和 1 克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克之間的換算關(guān)系。
能夠正確運(yùn)用千克和克表示物體的質(zhì)量，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的單位。
難點(diǎn)
對 1 克和 1 千克質(zhì)量的實(shí)際感受和準(zhǔn)確估量，理解質(zhì)量單位在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)踐法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合
四、教學(xué)過程
（一）趣味活動，引入新課（約 5 分鐘）
教師先組織一個 “背一背” 的游戲，挑選三名同學(xué)，讓他們互相背一背，感受彼此體重的差異，從而引出物體有輕有重的概念。接著讓學(xué)生掂一掂身邊的物體，如書本、鉛筆盒等，初步體驗(yàn)物體的輕重不同。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過輕松有趣的游戲和簡單的實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，直觀地感受到物體重量的存在，為后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位做好鋪墊，同時活躍課堂氣氛，拉近師生距離。
（二）認(rèn)識工具，引出單位（約 5 分鐘）
教師提問：“我們怎樣才能準(zhǔn)確知道物體的重量呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。隨后介紹生活中常見的各種秤
向?qū)W生說明要知道物體的準(zhǔn)確重量需要用秤來稱。接著引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容 —— 千克和克這兩個質(zhì)量單位，介紹千克用 “kg” 表示，克用 “g” 表示。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解測量物體重量的工具，使學(xué)生明白質(zhì)量單位的產(chǎn)生是為了準(zhǔn)確衡量物體的輕重，將抽象的單位概念與實(shí)際的測量工具相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和接受新知識，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識實(shí)用性的認(rèn)識。
（三）實(shí)踐探究，感知質(zhì)量（約 15 分鐘）
教師拿出一些蘋果和雞蛋
說：“現(xiàn)在我們來稱一稱，看看多少個蘋果大約重 1 千克，多少個雞蛋大約重 1 千克。” 讓學(xué)生分組進(jìn)行稱一稱、掂一掂的活動，親自感受 1 千克的重量。
再拿出曲別針和 2 分硬幣，讓學(xué)生稱一稱、掂一掂，感受 1 克的重量，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較 1 千克和 1 克的差異。
接著提出問題：“2 袋鹽一共有多少千克？1 千克和 1 克之間有什么關(guān)系呢？” 讓學(xué)生同桌之間展開討論，教師巡視各小組討論情況，并適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)。在學(xué)生討論結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生得出 1kg = 1000g 的結(jié)論。
【設(shè)計(jì)意圖】通過親自動手操作和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中建立 1 千克和 1 克的質(zhì)量觀念，深刻體會它們之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作交流能力和邏輯推理能力，使學(xué)生對抽象的質(zhì)量概念有更直觀、更深刻的理解。
（四）聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用（約 10 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的 1 克和 1 千克的物品
如讓學(xué)生掂一掂自己的鉛筆、橡皮等估計(jì)其重量，再用秤稱一稱驗(yàn)證；同時讓學(xué)生觀察一些常見商品的包裝，如洗衣粉、洗衣液等，看看上面標(biāo)注的凈含量，加深對 1 千克的認(rèn)識。
組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生拎一拎自己的書包，先估一估書包的重量大約是多少千克，然后小組合作動手稱一稱，看看實(shí)際重量是多少，并思考如何調(diào)整書包內(nèi)物品使書包大約重 2 千克。
【設(shè)計(jì)意圖】：將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生對質(zhì)量單位的應(yīng)用能力和估量能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、學(xué)以致用的意識，同時增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
（五）課堂練習(xí)，強(qiáng)化知識（約 10 分鐘）
教師在黑板上出示一些填空題，
讓學(xué)生在括號內(nèi)填上合適的單位名稱（克或千克），鞏固學(xué)生對質(zhì)量單位的選擇和運(yùn)用能力。
給出一些比較大小的題目，如 “1 千克 998 克 5000 克 5 千克 3500 克 3 千克 + 400 克 5000 克 6 千克 8 千克 8010 克 430 克 4 千克”，讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行比較，并說出比較的方法和依據(jù)，強(qiáng)化學(xué)生對千克和克之間換算關(guān)系的理解和運(yùn)用。
提出實(shí)際問題：“一個菠蘿 500 克，4 個這樣的菠蘿重多少克？合多少千克？” 讓學(xué)生獨(dú)立思考并解答，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過有針對性的課堂練習(xí)，及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的質(zhì)量單位知識和換算方法，提高學(xué)生的解題能力和思維能力，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)一步深化對知識的理解。
（六）拓展提升，培養(yǎng)思維（約 5 分鐘）
教師展示 “聰聰給姥姥的一封信”
讓學(xué)生找出錯誤并進(jìn)行改正。通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和運(yùn)用知識的能力，同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的嚴(yán)謹(jǐn)性。
【設(shè)計(jì)意圖】：以有趣的錯誤案例為素材，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生對質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在糾錯過程中加深對知識的理解和記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（七）課堂總結(jié)，回顧反思（約 5 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括認(rèn)識了千克和克這兩個質(zhì)量單位，知道了 1 千克 = 1000 克，學(xué)會了如何用秤稱物體重量，以及在生活中如何選擇合適的質(zhì)量單位等。提問學(xué)生在本節(jié)課中的收獲和體會，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的感受和經(jīng)驗(yàn)。
教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識框架，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和自我評價能力，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)的回顧和反思，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。
（八）作業(yè)布置，課后鞏固（約 2 分鐘）
教師布置課后作業(yè)：完成教材第 46 頁 1 - 6 題，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，獨(dú)立完成，遇到問題可以向家長或同學(xué)請教。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣，同時教師可以通過作業(yè)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
五、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)活動，學(xué)生對千克和克這兩個質(zhì)量單位有了較為深入的理解和認(rèn)識。從趣味活動引入到實(shí)踐探究、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，在動手操作和思考討論中逐漸建立了質(zhì)量觀念。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如部分學(xué)生在單位換算和實(shí)際應(yīng)用時仍會出現(xiàn)錯誤，在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)針對性練習(xí)。同時，在小組活動中，個別學(xué)生的參與度不夠高，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵。總體而言，在今后的教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

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