資源簡介

《1 噸有多重》教學設計
一、教學目標
1、使學生認識質量單位 “噸”，初步建立 1 噸的概念，知道 1 噸 = 1000 千克，并能進行質量單位間的簡單換算。
2、通過觀察、比較、猜測、推理等活動，培養學生對物體質量的估測能力和推理能力，發展學生的空間觀念。
3、使學生在數學活動中體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心。
二、教學重難點
重點
建立 1 噸的質量觀念，掌握 1 噸 = 1000 千克。
能正確運用 “噸” 表示物體的重量，并進行簡單的換算和計算。
難點
建立 1 噸的質量概念，感受 1 噸的實際重量。
三、教學方法
講授法、實踐法、討論法、練習法相結合
四、教學過程
任務一：趣味導入，引發思考（約 5 分鐘）
教師說：“同學們，在我們的生活中，有各種各樣的物體，它們的重量都不一樣。今天老師帶來了一些物品，讓我們一起來猜猜它們的重量。”
接著依次展示一些物品的圖片，如一個蘋果、一本字典、一頭大象等，引導學生用學過的克和千克來描述它們可能的重量。
設計意圖：通過生活中常見物品的重量猜測，復習已學的克和千克知識，激活學生的已有經驗，為引出 “噸” 這一新的質量單位做鋪墊，同時激發學生的學習興趣和好奇心。
任務二：探究新知，感知 1 噸（約 20 分鐘）
初步認識噸
教師提出問題：“當我們要表示像大象這樣很重的物體重量時，用克和千克還方便嗎？那有沒有更大的質量單位呢？”
引出 “噸”，并向學生介紹噸的符號 “t”。
舉例說明生活中哪些物體的重量會用到噸作單位，如大型貨車的載重量、輪船的排水量等。
體驗 1 噸有多重
組織學生進行小組活動，每個小組準備一袋 10 千克的大米。
讓學生依次輪流抱一抱這袋大米，感受 10 千克的重量，并記錄下自己抱大米時的感受。
引導學生思考：“多少袋這樣的大米重 1 噸呢？” 學生通過計算得出 100 袋 10 千克的大米重 1000 千克，也就是 1 噸。
讓學生想象 100 袋大米堆在一起的場景，進一步感受 1 噸的重量。
設計意圖：通過親身體驗抱大米的活動，讓學生將抽象的 1 噸概念與實際的重量感受聯系起來，有助于學生更好地理解 1 噸的實際意義，培養學生的實踐能力和數感。
任務三：深入探究，單位換算（約 15 分鐘）
教師在黑板上寫下：1 噸 = 1000 千克，引導學生觀察這個等式，理解噸和千克之間的換算關系。
進行簡單的換算練習，如：6t =（ ）kg，8000kg =（ ）t，讓學生獨立思考并回答，然后請學生說一說自己的換算方法。
設計意圖：通過對噸和千克換算關系的探究和練習，使學生熟練掌握單位換算的方法，加深對質量單位之間進率的理解，提高學生的數學運算能力。
任務四：生活應用，鞏固提升（約 15 分鐘）
展示一些生活中的場景圖片
如電梯限重標志、貨車載重量標識等，讓學生觀察圖片并回答問題，如 “電梯限重 1000 千克，相當于多少噸？”“這輛貨車的載重量是 5 噸，能裝多少千克的貨物？”
給出一些實際的物體重量，讓學生選擇合適的質量單位填空
如 “一卡車貨物重 3（ ）”“一桶食用油重 2（ ）”“一支牙膏重 50（ ）”“一頭牛重 250（ ）” 等。
設計意圖：通過解決生活中的實際問題，讓學生感受到數學知識在生活中的廣泛應用，提高學生運用所學知識解決問題的能力，同時進一步鞏固學生對噸、千克、克的認識和運用。
任務五：拓展延伸，思維挑戰（約 10 分鐘）
提出問題：“7 頭小獅子要過橋去玩，它們每只大約重 400 千克，橋最多能夠承受 3 噸的重物，它們能同時過橋嗎？” 讓學生分組討論，嘗試用不同的方法解決這個問題。
各小組匯報討論結果，教師進行點評和總結，引導學生在解決問題的過程中注意單位的換算和比較大小。
設計意圖：通過這道拓展題，培養學生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力，同時讓學生學會在實際情境中靈活運用所學知識，提升學生的綜合素養。
任務六：課堂總結，回顧反思（約 5 分鐘）
引導學生回顧本節課所學內容，包括噸的認識、1 噸 = 1000 千克的換算關系以及噸在生活中的應用等。
請學生說一說自己在本節課中的收獲和體會，教師對學生的表現進行肯定和鼓勵。
設計意圖：通過課堂總結，幫助學生梳理知識框架，強化記憶，同時培養學生的反思總結能力，讓學生學會自我評價和自我提升。
任務七：作業布置，課后鞏固（約 2 分鐘）
布置作業：完成教材第 48 頁 1 - 3 題。要求學生認真書寫，獨立完成，做完后可以和家長交流自己的解題思路。
設計意圖：通過課后作業，讓學生進一步鞏固本節課所學知識，提高學生的解題能力和知識應用能力，同時加強家校合作，促進學生的學習。
五、教學反思
在本節課的教學中，通過多種教學方法和活動，學生對 “噸” 這一質量單位有了較為深刻的認識和理解。從生活實例導入，激發了學生的學習興趣，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。在體驗 1 噸有多重的環節，學生積極參與，親身體驗，有助于建立 1 噸的實際概念。在單位換算和應用練習中，學生也能較好地掌握知識并運用到實際問題中。然而，在教學過程中也發現一些不足之處，如部分學生在單位換算時仍會出現錯誤，需要在今后的練習中加強鞏固。在小組討論活動中，個別小組的討論效率不高，需要進一步引導學生學會合作交流。在今后的教學中，我會不斷改進教學方法，關注每一位學生的發展，讓數學課堂更加生動有趣、高效務實。

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