資源簡介

《鐵路修道苗家寨》配套教案
教材分析：
《鐵路修到苗家寨》這首歌曲采用苗族蘆笙調的音樂元素為素材創作而成。歌曲表現20世紀70 年代初黔湘鐵路建成通車后，火車在大山深處的苗族村寨穿行，為苗族村寨的發展帶來生機和活力的喜人場面。該歌曲旋律歡快流暢，由四個樂向加擴充向組成，單段體結構，旋律以“5”“2”為骨干音，具有濃郁的苗歌蘆笙調的調式特色，節奏型的運用，仿佛火車在苗嶺山間穿行時發出的均勻而又歡快的節奏，表達了苗鄉人民受益于鐵路交通之便的喜悅與對美好生活的向往。
教學目標：
能學會演唱歌曲《鐵路修到苗家寨》，并用歡快的情緒表達歌曲的情感。
（2）能學會演唱《鐵路修道苗家寨》，并用歡快的情緒表達歌曲的情感。
（3）能用苗族木鼓鼓點為歌曲伴奏。
（4）學生通過學習，體會苗寨的獨特風情，和人民熱情開朗的性格，體會我國民族風情。
教學重難點：
（1）學唱歌曲《鐵路修道苗家寨》（重點）
（2）二聲部合唱部分的學習與掌握（難點）
教具準備：PPT課件、鋼琴
教學過程：
導入—情境創設
師：同學們，今天老師要和你們一起乘坐一趟音樂列車去貴州苗寨，參加他們盛大的活動。但是，這趟列車需要我們共同用音樂的語言和節奏來啟動，今天老師就是列車長，同學們要在老師的統一指揮下到達苗寨。
1、請同學們用你們的聲音模仿火車，并用手勢配合
【“嗚”隨老師的手勢長足四拍】
加上音高，模仿火車聲
師：同學們，我們的小火車已經啟動了，今天就由我當導游，帶領同學們一起到貴州苗寨領略當地的美好風光吧！
簡單介紹貴州苗族（服飾、建筑、刺繡、舞蹈）
二、新課教授
（一）初聽樂曲，整體感受
師：火車為苗寨的發展帶來了生機和活力，苗族人民為了慶祝鐵路通車還專門演唱了一首歌曲，你們聽！
【播放樂曲】
師：聽完樂曲，歌曲的旋律節奏怎么樣，表達了苗鄉人民怎么樣的心情？（生討論，師總結）
師：歌曲的旋律節奏歡快流暢，表達了苗鄉人民受益于鐵路交通之便的喜悅和對美好生活的向往。
（二）學習演唱歌曲《鐵路修到苗家寨》
學唱歌曲齊唱部分
師：讓我們和苗族人民一起唱一唱這首歌曲吧！唱得好的話，苗族朋友可能會送你們一件苗族的樂器哦！
①感受歌曲齊唱部分的旋律
【播放樂曲，隨旋律線條感受旋律的變化】
②學習附點節奏
師：這個節奏型你認識嗎？（標注歌譜上的附點節奏）
師：附點音符就是一個小黑點，跟著幾分音符，這個音符就被稱為附點幾分音符，時值為黑點前面音符時值加前面音符時值的一半，例如附點四分音符就是一拍加半拍。附點節奏就是帶有附點音符的節奏，請同學們伸出手指和我一起劃拍念一念這一個附點節奏（老師帶領學生劃拍子打附點節奏）
③學習漸弱漸強記號
師：歌譜中出現的這兩個音樂記號你認識嗎？它們在歌曲中有什么用？
【出示音樂記號】
漸強記號：聲音力度由弱到強，表示火車開走了，離苗寨越來越遠，鳴笛聲越來越小。
漸弱記號：聲音力度由強到弱，表示火車開進苗寨，鳴笛聲越來越大。
師：漸弱漸強的音樂記號增強了歌曲中火車開動時的律動感，讓歌曲更加生動
④學唱歌曲齊唱部分的簡譜
⑤教師唱簡譜，學生唱歌詞
⑥學生隨樂完整演唱齊唱部分
學習歌曲合唱部分
師：同學們還記得我們啟動小火車的旋律嗎？讓我們把它加入歌曲當中來吧！
①隨旋律線條感受歌曲合唱部分的旋律
【播放歌曲】
②講解反復跳躍記號
師：大家有沒有注意到歌曲有兩個不同的結尾，你們知道當歌曲有兩個不同的結尾時，我們需要運用到哪個音樂記號嗎？
反復跳躍記號：當音樂中兩段音樂結尾不同時，就要用反復跳越記號來標記出不同的段落，在演奏第二段時跨過標記有第一段的那部分，直接演奏第二段的那部分音樂。
③感受學習歌曲不同的結尾
④分聲部學習歌曲合唱部分的簡譜
⑤分聲部老師唱簡譜，學生唱歌詞
⑥學生分聲部隨樂進行演唱
⑦學生隨指揮進行二聲部合唱
認識木鼓，并隨樂律動
師：苗族的小伙伴給大家帶來了一件苗族的樂器，你們看！
【播放木鼓的視頻】
師：你們有沒有注意聽木鼓的聲音是怎么樣的？（冬大的大）
①嘗試用身體模仿木鼓的節奏
②分部分將木鼓節奏用身體律動帶到歌曲中表現出來
③完整地演唱歌曲并帶入身體律動。
師：請同學們跟隨伴奏用歡快的情緒完整地演唱一次歌曲，注意帶入木鼓節奏的身體律動！
④教師點評
三、總結
師：同學們，我們今天一起乘坐音樂列車到了貴州的苗寨，感受了苗族的音樂，希望今天的課能夠讓同學們熱愛我們民族的音樂，感受民族音樂的優美與神奇！

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