資源簡介

《猴子的煩惱》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)中被除數(shù)中間或末尾有 0 的除法計算方法，能正確進(jìn)行計算。
通過具體情境和操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，理解 0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0 的道理。
二、教學(xué)重難點
重點
掌握被除數(shù)中間或末尾有 0 的除法計算方法。
理解 0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0 的含義。
難點
正確計算被除數(shù)中間或末尾有 0 的除法，尤其是商中間或末尾 0 的處理。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習(xí)法、討論法相結(jié)合
四、教學(xué)過程
趣味引猴途（情境導(dǎo)入）
展示 PPT 中猴子準(zhǔn)備摘桃子的圖片，講述山上桃子成熟，小猴們要去摘桃子的故事，引出問題：樹上有 6 個桃子，3 只小猴摘，每只小猴摘幾個？還有樹上分別有 3 個、0 個桃子，3 只小猴摘時每只小猴摘幾個的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
設(shè)計意圖：通過生動有趣的猴子摘桃情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，自然地引出除法運(yùn)算，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
探索覓桃法（探究新知）
結(jié)合上述問題，板書算式 6÷3 = 2，3÷3 = 1，0÷3 = 0，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論 0÷3 = 0 的原因，得出 0 和任何數(shù)相乘都得 0，所以 0 除以一個非 0 數(shù)結(jié)果為 0。
出示 306÷3，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，先讓學(xué)生嘗試口算，如 300÷3 = 100，6÷3 = 2，100 + 2 = 102，再進(jìn)行豎式計算演示，強(qiáng)調(diào)十位上 0 除以 3 得 0 要占位，且個位上的數(shù)落下來要與個位對齊。
同樣方法講解 840÷6，讓學(xué)生明白除到被除數(shù)的十位正好除盡，個位是 0 時，可直接在商的個位寫 0。
設(shè)計意圖：從簡單的除法算式入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究被除數(shù)中間或末尾有 0 的除法計算方法，通過口算與豎式計算結(jié)合，加深學(xué)生對算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
練筆捕技巧（課堂練習(xí)）
小貓分魚樂：
展示有 4 條魚和 2 條魚分別分給 2 只小貓的圖片，讓學(xué)生計算平均每只小貓分到幾條魚，即 4÷2 = 2，2÷2 = 1，并解釋 0÷2 = 0 的原因。
圈算尋奧秘：給出 420÷2、402÷2、420÷3 等算式，讓學(xué)生圈一圈被除數(shù)的組成部分，再進(jìn)行計算，鞏固除法計算方法和對算理的理解。
計算大闖關(guān)：出示 880÷4、780÷6、309÷3 等計算題，讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行豎式計算，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)計算的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。
森林醫(yī)病忙：展示錯誤的除法豎式計算如 240÷2、702÷3、804÷4 等，讓學(xué)生扮演森林醫(yī)生找出錯誤并改正，加深對易錯點的認(rèn)識。
運(yùn)輸椅子行：
給出下午運(yùn)椅子的實際問題，一共 970 把椅子，上午運(yùn)走 450 把，下午 4 次運(yùn)完，求下午平均每次運(yùn)多少把椅子，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系并列出算式 (970 - 450)÷4 = 130（把）進(jìn)行解答。
設(shè)計意圖：通過多樣化的練習(xí)題，從基礎(chǔ)運(yùn)算到實際應(yīng)用，全面鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心計算的習(xí)慣。
培優(yōu)啟慧思（培優(yōu)訓(xùn)練）
校園植樹韻：講述三（3）班同學(xué)在 480 米小路一側(cè)植樹，起點終點都栽，每隔 4 米栽一棵的問題，引導(dǎo)學(xué)生先計算間隔數(shù) 480÷4 = 120，再得出樹的棵數(shù) 120 + 1 = 121 棵。
水果運(yùn)輸情：給出 960 箱水果分 8 次運(yùn)完及分 6 次運(yùn)完的問題，讓學(xué)生分別計算平均每次運(yùn)的箱數(shù)，即 960÷8 = 120 箱，960÷6 = 160 箱，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用除法解決實際問題的能力。
設(shè)計意圖：培優(yōu)訓(xùn)練題具有一定的綜合性和難度，旨在拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決復(fù)雜實際問題的能力，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總結(jié)悟桃理（課堂總結(jié)）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié) 0 除以任何不是 0 的數(shù)都得 0，以及被除數(shù)中間或末尾有 0 的除法計算方法和注意事項，如商中間或末尾 0 的占位、數(shù)位對齊等。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識框架，強(qiáng)化記憶，加深對重點知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力。
作業(yè)延學(xué)趣（課后作業(yè)）
布置課后豎式計算作業(yè)：808÷4、604÷2、780÷6、480÷3，要求學(xué)生認(rèn)真計算并書寫規(guī)范。
設(shè)計意圖：通過課后作業(yè)進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的計算熟練程度，教師可通過作業(yè)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)策略。
五、教學(xué)評價
評價項目 評價標(biāo)準(zhǔn) 得分
知識掌握 能正確計算被除數(shù)中間或末尾有 0 的除法算式，理解算理
問題解決 能運(yùn)用所學(xué)除法知識解決實際問題，思路清晰
課堂參與 積極參與課堂討論、回答問題，主動參與練習(xí)
作業(yè)完成 按時、認(rèn)真完成課后作業(yè)，書寫規(guī)范
六、教學(xué)總結(jié)
在這趟數(shù)學(xué)之旅中，我們與小猴一同探索除法的奧秘。從簡單的桃子分配到復(fù)雜的實際問題，同學(xué)們積極思考、努力探索。希望大家?guī)е@份對數(shù)學(xué)的熱情，繼續(xù)在知識的森林中尋找智慧的果實，不斷成長進(jìn)步。
七、教學(xué)反思
優(yōu)點
情境導(dǎo)入生動有趣，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速融入課堂。
教學(xué)過程中注重算理的講解和多種方法的結(jié)合，如口算與豎式計算配合，有助于學(xué)生理解和掌握計算方法。
練習(xí)題設(shè)計豐富多樣，涵蓋了不同類型和難度層次，能有效鞏固學(xué)生知識，提升能力。
不足
在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，對個別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)不夠及時和深入，導(dǎo)致部分學(xué)生可能未能完全掌握易錯點。
培優(yōu)訓(xùn)練部分，部分學(xué)生理解和解決問題有困難，可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)和分解問題，降低難度梯度。
教學(xué)時間把控不夠精準(zhǔn)，在探究新知環(huán)節(jié)花費(fèi)時間較多，導(dǎo)致后面總結(jié)環(huán)節(jié)略顯倉促。
改進(jìn)措施
加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注，增加巡視次數(shù)，及時給予針對性指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
對于培優(yōu)訓(xùn)練題，提前做好鋪墊和引導(dǎo)，適當(dāng)增加提示或小組討論環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生突破思維難點。
更加精心地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和時間分配，提前預(yù)估每個環(huán)節(jié)所需時間，確保教學(xué)過程緊湊、有序，重點突出。

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