資源簡介

1.鄧稼先 同步練習
一、積累與運用
閱讀語段，按要求完成1——4題題目。
奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說，研究生奧本海默常常在別人做學術報告時（包括玻恩做學術報告時）打斷報告，走上講臺拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好……”我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是婦儒皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發生。不過比起以前要少一些。佩服他、仰幕他的人很多，不喜歡他的人也不少。
1．在橫線上寫出加點字的拼音。
①難堪 ②佩服
2．“鋒芒畢露”在語段的意思是： 。
3．語段中有兩個錯別字，請找出來并加以修改。
“ ”改為“ ” “ ”改為“ ”
4．語段中多處出現了與“打斷”詞性相同的詞，請找出兩個 、 。
5．在下列句子的空白處填上恰當的詞語，最準確的一項是（ ）
（1）對這一轉變做出了巨大貢獻的，有一位長期以來 的科學家——鄧稼先。
（2）那是中華民族 的時代，是有亡國滅種的危險的時代。
（3）鄧稼先是中華民族核武器事業的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是 的。
（4）今天，一個世紀以后，中國人民站起來了。這是千千萬萬人努力的結果，是許許多多 的英雄人物創造出來的偉大勝利。
（5）1949年到1966年我在普林斯頓高等學術研究所工作，前后17年的時間里所長都是物理學家奧本海默。當時，他是美國 的人物。
A．鮮為人知/任人宰割/當之無愧/可歌可泣/家喻戶曉
B．當之無愧/任人宰割/家喻戶曉/鮮為人知/可歌可泣
C．鮮為人知/任人宰割/當之無愧/家喻戶曉/可歌可泣
D．可歌可泣/家喻戶曉/任人宰割/鮮為人知/當之無愧
6．下列句子沒有語病的一項是（ ）
A．人是社會之本，人的素質如何，決定一個社會的走向，決定一個民族的興衰存亡。
B．安全管理措施的落實，遏制了各類安全事故的發生，確保了人民群眾生命財產。
C．今年“五一”期間，北海市消費者舉報中心共接到投訴電話6起，同比下降了一倍。
D．他課上認真聽講，課下手不釋卷，全班同學沒有一個不說他學習不用功的。
7．鄧稼先是一個大寫的人，他深情地愛著自己的祖國，將個人生命奉獻給祖國的國防事業。下面是一段歌頌祖國的文字，請選擇與上下文銜接最恰當的一項( )
我的祖國，我深深愛戀的祖國！你是昂首高歌的雄雞，________；你是奮蹄疾馳的駿馬，________；你是沖天騰飛的巨龍，________。你有一個美麗的名字——中國。
A．叱咤時代的風云 喚醒黎明的沉默 掙脫千年的羈絆
B．叱咤時代的風云 掙脫千年的羈絆 喚醒黎明的沉默
C．喚醒黎明的沉默 掙脫千年的羈絆 叱咤時代的風云
D．喚醒黎明的沉默 叱咤時代的風云 掙脫千年的羈絆
8．作者在第三部分“鄧稼先與奧本海默”中說，“奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。”下面是對這段話的分析，其中錯誤的一項是：（ ）
A．這段話的一二句指出了奧本海默和鄧稼先的共同之處。
B．作者用“可是”一轉，概括地指出了他們二人在性格和為人上的截然不同。
C．這段話先說二人相同的地方，接著用對比的手法揭示他們的不同。
D．這段話表明了作者對鄧稼先的贊揚和對奧本海默的貶斥。
二、綜合性學習
閱讀下面選文，完成小題。
【材料一】
青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰場文》：
浩浩乎！平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”
也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？
“粗估”參數的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數學見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩健的 。可是理論是否準確永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？
戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發的問題層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”
假如有一天哪位導演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用五四時代的一首歌作為背景音樂。那是我兒時從父親口中學到的：
中國男兒 中國男兒
要將只手撐天空
長江大河 亞洲之東 峨峨昆侖
古今多少奇丈夫
碎首黃塵 燕然勒功 至今熱血猶殷紅
我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時代，他一生都喜歡這歌曲。
（選自《鄧稼先》）
【材料二】
還是在二次戰役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山崗，阻住敵人。一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂的土都被打翻了，汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰整整持續了八個小時。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死……據這個營的營長告訴我，戰后，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了……雖然這個連傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。
這就是朝鮮戰場上一次最壯烈的戰斗——松骨峰戰斗，或者叫書堂站戰斗。
（選自《誰是最可愛的人》）
9．家國情懷是人類共有的一種樸素情感，概括說說它在兩則材料中分別體現在哪里。
10．初一年級七班舉行“天下國家”的綜合性實踐活動，請你擬一條宣傳標語。
11．讀了以上兩則材料，請你在黑板報的“愛國專欄”運用排比的修辭手法寫一段話，抒發對英雄人物的崇敬和贊美之情。
三、現代文閱讀
課內語段閱讀
鄧稼先與奧本海默
抗戰開始以前的一年,1936年到1937年,稼先和我在北平崇德中學同學一年;后來抗戰時期在西南聯大我們又是同學;以后他在美國留學的兩年期間我們曾住同屋。50年的友誼,親如兄弟。
1949年到1966年我在普林斯頓高等學術研究所工作,前后17年的時間里所長都是物理學家奧本海默。當時,他是美國家喻戶曉的人物,因為他曾成功地領導戰時美國的原子彈制造工作。高等學術研究所是一個很小的研究所,物理教授最多的時候只有五個人,奧本海默是其中之一,所以我和他很熟識。
奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設計的領導人,各是兩國的功臣,可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。
奧本海默是一個拔尖的人物,鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所寫的自傳中說,研究生奧本海默常常在別人做學術報告時(包括玻恩做學術報告時)打斷報告,走上講臺拿起粉筆說:“這可以用底下的辦法做得更好……”我認識奧本海默時他已四十多歲了,已經是婦孺皆知的人物了,打斷別人的報告,使演講者難堪的事仍然時有發生,不過比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多,不喜歡他的人也不少。
鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘,就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白,從不驕人。他沒有小心眼兒,一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認識的知識分子當中,包括中國人和外國人,他是最有中國農民的樸實氣質的人。
我想鄧稼先的氣質和品格是他所以能成功地領導各階層許許多多工作者,為中華民族做了歷史性貢獻的原因:人們知道他沒有私心,人們絕對相信他。
“文革”初期,他所在的研究院(九院)和當時全國其他單位一樣,成立了兩派群眾組織,對吵對打。而鄧稼先竟有能力說服兩派繼續工作,于1967年6月成功地制成了氫彈。
1971年,在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時候,如果別人去和工宣隊、軍宣隊講理,恐怕要出慘案。而鄧稼先去了,竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員。這是真正的奇跡。
鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。
鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。
我以為鄧稼先如果是美國人,不可能成功地領導美國原子彈工程;奧本海默如果是中國人,也不可能成功地領導中國原子彈工程。當初選聘他們的人,錢三強和葛羅夫斯,可謂真正有知人之明,而且對中國社會、美國社會各有深入的認識。
12．文中舉了“文革”時期,鄧稼先有能力說服兩派繼續工作,能說服工宣隊、軍宣隊的隊員,表現了他出色的口才。請你站在鄧稼先的角度,結合當時的情況,說一句勸說的話。
13．作者為什么要將鄧稼先與奧本海默對比著寫
14．根據本部分內容,概述鄧稼先與奧本海默最本質的區別。
15．作者說“我以為鄧稼先如果是美國人,不可能成功地領導美國原子彈工程;奧本海默如果是中國人,也不可能成功地領導中國原子彈工程。”作者這樣的看法是否有道理,就此談談你的看法。
拓展閱讀
追憶“天眼”之父南仁東
9月25日是中國“天眼”竣工一周年的日子。已為“天眼”操勞二十多年的南仁東，卻沒等到這一天。
“咱們也建一個吧”
“咱們也建一個吧。”國際上提出要建平方公里陣列望遠鏡，時任中國科學院北京天文臺副臺長的南仁東則和幾位同仁一起提議，可根據我國國情，建造我們自己的大望遠鏡。
從這句話開始，南仁東把自己與“天眼”牢牢綁在了一起。“這二十幾年，南老師沒干別的。”南仁東的學生甘恒謙說，這些年，南仁東的努力程度常人難以想象。
為了找到最滿意的地點，南仁東從幾百張遙感地質圖像里挑選出所有接近圓形的洼地，悶頭鉆進貴州的大山里。他要拄著竹竿翻山越嶺，到現場去勘察，這個洼地合不合適，距離嘈雜的鬧市有多遠。
“那幾年南老師幾乎踏遍了當地所有的洼地。”甘恒謙說，南仁東爬的山路連那里的農民看了都搖頭。
挑剔的南仁東最終相中了最圓的那個大坑——位于貴州平塘縣的大窩凼。然后，他正式提出利用喀斯特地形建造大型射電望遠鏡的設想。為了推動工程立項，南仁東每次向相關部門匯報項目，都至少提前一個小時到達會場。他擔心因為一丁點兒意外而遲到。那段時間，經常需要寫個三五千字的項目介紹，要得很急。南仁東就和同事一起在辦公室，逐字逐句斟酌，常常弄到凌晨。他怕稍有疏漏，影響項目的進程。
對每個細節都了如指掌
夜以繼日的付出，讓這個恢宏的望遠鏡工程在南仁東的頭腦中逐漸成形。
2007年，FAST終于正式立項。南仁東更拼命了。這個巨大的工程需要攻克太多難關，南仁東常常無暇顧及自己的身體。為了節省時間，中午他總是隨便吃點餅干、方便面完事。遇到特別有難度的事，南仁東會長時間沉默不語。FAST開始建造時，大家發現，南仁東總能很快找到問題的關鍵所在。“南老師對FAST是如此了解，從最初討論到每一個細節設計，所有關鍵技術他都了如指掌。”岳友嶺說。
岳友嶺參與了FAST工程鋼索設計部分。FAST上的鋼索需要伸縮變形，這就需要計算鋼索的耐疲勞程度。岳友嶺記得，剛開始大家根據FAST 30年的壽命初步預估，鋼索需要承受約600萬次拉伸。南仁東卻算出了另一個答案：200萬次。后來大家經過多次計算模擬，發現南仁東是對的，600萬次的估計遠遠超出壽命所需，是不合理的。
“鋼索應該用什么樣的鋼，鋼索接頭部分用什么技術解決，用什么樣的工藝支撐FAST的外形，南老師都一清二楚。”岳友嶺回憶。在設計FAST饋源艙時，最初有4個塔和6個塔等多種設想，但饋源艙的姿態調整一直不能滿足科研需求。南仁東曾提出，設計一個帶有流體配重的饋源艙。“這是個非常好的構想，需要極有創造力才行。很難有人想到，用這么簡單的設計來應對如此復雜的難題。”甘恒謙說，雖然南仁東的提議因為過于超前而最終未被采用，但這件事讓他對南老師在工程方面的造詣佩服得五體投地。
青絲熬成白發
作為首席科學家，南仁東主導和參與了FAST的每個項目，帶領FAST渡過一次又一次危機。學生們知道，巨大的“天眼”里，飽含了南仁東的心血，更飽含了他的感情。
在2016年9月FAST竣工儀式上，一段宣傳片介紹了FAST二十幾年來從無到有的歷程。岳友嶺從視頻中看到了南仁東二十多年前的照片，感慨萬千：“南老師拄著竹竿，爬山越嶺為FAST選址時，頭發和胡子還是黑的。”
如今，世界上單口徑最大的射電望遠鏡已向蒼穹睜開“天眼”，而為它把青絲熬成白發的那個人，卻永遠閉上了雙眼。
也許，他只是太累了。也許，他只想化作星辰，與“天眼”長伴！
16．仔細閱讀文章，說說“天眼”的建成經歷了哪幾個過程。【梳理文章情節】
17．文中引用甘恒謙、岳友嶺的話，有什么作用？【理解文章內容】
18．賞析文中畫線的句子。【賞析重要語句】
南老師拄著竹竿，爬山越嶺為FAST選址時，頭發和胡子還是黑的。
19．結合具體內容，說說南仁東具有哪些優秀的品質。【分析人物形象】
五、作文
20．寫文章時,引用詩句、格言、典故、古代典籍等,可以增強文章說服力,加強真實性,使文章富有啟發性,而且語言精練,含蓄典雅。如文中作者引用《吊古戰場文》一文,表明鄧稼先工作環境的惡劣,突出其工作的艱辛,渲染了一種悲壯的氣氛,突出了鄧稼先的奉獻精神和忠誠之心。
【片段仿寫】請你用引用的方法寫一段話。(引用古詩文、資料、格言均可)
第1頁 共4頁 ◎ 第2頁 共4頁
第1頁 共4頁 ◎ 第2頁 共4頁
參考答案：
題號 5 6 7 8
答案 A A C D
1．kān pèi 2．銳氣和才華全都顯露出來，多指人好表現自己。 3． 儒 孺 幕 慕 4． 認識 佩服/喜歡 拿起
【分析】1．①難堪：nán kān，意識是不容易忍受或發窘，為難。
②佩服：pèi fú，意思是欽佩，信服。
2．可根據“奧本海默是一個拔尖的人物”“佩服他、仰幕他的人很多，不喜歡他的人也不少”來理解“鋒芒畢露”，即很有才華，愛出風頭。
3．婦儒皆知——婦孺皆知。婦孺皆知：指婦女、小孩全都知道；指眾所周知。孺：小孩子，幼兒。
仰幕——仰慕。仰慕：意思是指敬仰思慕。
4．“打斷”是動詞，文段中的動詞還有“做”“走上”“拿起”“認識”“發生”“佩服”“仰幕”“喜歡”，任意寫其中的兩個即可。
5．A
【詳解】試題分析：考查詞語的辨析與選用。本題中的幾個詞語各自的意思是：“鮮為人知”的意思是很少有人知道。“任人宰割”的意思是任憑別人宰殺與欺辱，沒有反抗的能力。“當之無愧”的意思是當得起某種稱號或榮譽，無須感到慚愧。“可歌可泣”的意思是值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。“家喻戶曉”的意思是每家每戶都知道。本題中（1）題中因鄧稼先工作性質和語境，應該選擇“鮮為人知”；（2）題明顯應該選用“任人宰割”；（3）題根據語境應該選用“當之無愧”；（4）題根據語境應該選用的詞語是“可歌可泣”；（5）根據語境應該選擇“家喻戶曉”。據此，答案為A。
點睛：選詞填空試題的解答，一是辨析詞義，辨明關系。辨析詞義是解答選詞填空題的前提。辨析詞義就是求同析異，重點是分析“異”。可從詞義的不同著重點、詞性、詞義的輕重、詞義范圍的大小、感彩、詞的造句功能等方面去辨析。二是聯系語境，尋找“暗示”。這里所說的“暗示”，是指文段每句話的意思、文段的語體風格、與空缺詞語前后鄰近相配的詞語等。抓住這些“暗示”，就不難推斷出正確答案。
6．A
【詳解】試題分析：考查病句的辨析與修改。B項，成分殘缺，應在句末“生命財產”后加上“的安全”；C項，搭配不當，“減少”“下降”“貶值”都不能與“一倍”搭配，可將“一倍”改為“一半”或“50%”；D項，否定不當，應改為“沒有一個說他學習不用功的”。故答案為A。
點睛：句子的正確使用，是表達理解的需要，寫好句子是語文能力的基礎。判斷病句，要有一定的步驟，先理清主干（主謂賓）看搭配是否有問題，成分是否殘缺，再看是否存在用詞不當、語序不當、語義重復或矛盾等問題。
7．C
【詳解】語段的主題是歌頌祖國，并把祖國比喻成了雄雞、駿馬和巨龍。分析語段中空缺處與前句的關系可知，每個橫線句填寫的語句，必須與前面的喻體相呼應，體現出喻體的特點。雄雞一唱天下白，它的一聲“高歌”，喚醒的是黎明，驅走的是黑暗；駿馬奮蹄千萬里，它的一路“疾馳”，掙脫的是羈絆，得到的是自由；巨龍騰飛九重天，它的一飛“沖天”，叱咤的是風云，氣吞的是山河。故應選C項。
8．D
【詳解】考查對文本的正確解讀。這段話表明了指出了他們二人在性格和為人上的截然不同，并沒有貶斥奧本海默的意思。
9．材料一中，科學工作者們愿為祖國科學事業埋骨沙場，當井下出現意外時，鄧稼先卻說：“我不能走”，堅守陣地，身先士卒，愿為祖國的國防武器事業獻身。
材料二中，志愿軍為了阻擋敵人，浴血奮戰，英勇無畏，愿為戰斗的勝利而犧牲。 10．示例：①學習愛國精神，立志報效祖國；②繼承愛國傳統，建設美麗中國 11．示例：愛國，是鄧稼先為祖國國防事業身先士卒，鞠躬盡瘁；愛國，是志愿軍為戰斗勝利英勇奮戰、舍生忘死；愛國，是紅軍戰士為革命勝利不畏艱險、積極樂觀。
【解析】9．本題考查內容分析。答題思路：結合兩則材料里的內容和人物，分析他們身上哪些行為體現了他們的愛國之情。
（1）結合材料一“1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：‘我不能走’”可知，材料一中鄧稼先為了祖國的科研事業，在惡劣的環境和艱苦的生活中堅持研究，面對意外和危險，堅守崗位，鄧稼先是許多科學工作中的一員，他的堅守，他愿為祖國的國防武器事業而獻身的精神表現了他們的家國情懷。
（2）結合材料二“敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂的土都被打翻了，汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面”“這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死”等句子可知，材料二中，志愿軍的勇士們為了阻擋逃敵，浴血奮戰，英勇無畏，愿為戰斗的勝利而犧牲，他們這種舍生忘死的精神表現了他們的家國情懷。
10．本題考查宣傳標語。圍繞“愛國”的主題擬寫。示例：國在心在，國強心強。立報國之志，增建國之才，踐愛國之行。
11．本題考查語言表達。答題思路：運用排比，考生在作答時需注意排比的格式，要把三個及三個以上句式相同、結構相似的短語或短句排列起來，同時要圍繞著“愛國”及兩則材料的內容。
示例：愛國，是面對危險的那一句“我不能走”；愛國，是面對坦克飛機的奮不顧身；愛國，是面對貧窮落后的無悔付出。
12．符合人物身份及當時情況,合理流暢即可 13．這樣更能突出中國知識分子對自己祖國的滿腔熱忱與兢兢業業的科學探索精神,以及中國人在面對自己國家事務時,表現出的更加可貴的優秀品質,讓人再次感念鄧稼先之偉大。 14．鄧稼先是一個最不要引人注目的人,真誠坦白,從不驕人,具有農民的純樸氣質,而奧本海默是一個鋒芒畢露的人物。 15．有道理。作者熟悉中國傳統文化,也了解美國的歷史文化背景,鄧稼先的氣質與品格與中國幾千年的傳統文化有著淵遠的聯系,所以他離不開中國這塊土壤,奧本海默亦是如此。
【解析】12．試題分析：本題考查補寫人物的語言。答題思路是：首先要明確人物的身份、地位、所處的環境，以及當時情形下人物的心理狀態。可以采用第一人稱的方法，結合文章內容，鄧稼先可能圍繞著要“團結”“奮斗”等內容進行勸說。答案不唯一，符合題目要求即可。
13．試題分析：考查對表現手法作用的分析。對比手法是文章中常用的一種寫作手法，通常是把XX與XX進行鮮明地對比，突出人物（事物）的……特點,表達了作者……的情感。本題寫奧本海默就是為了突出鄧稼先的美好品質。結合文章內容具體分析作答即可。
14．試題分析：考查對文章內容篩選和歸納概括能力。在認真閱讀文章的基礎上，找出表現兩個人物各自性格特點的句子概括作答即可。
15．試題分析：半主觀試題。解答本題要在充分理解文章內容的基礎上，可從人物與歷史文化背景關系的角度進行分析。答案不唯一，言之有理即可。
16．提議→選址→立項→建造→竣工 17．甘恒謙是南仁東的學生，岳友嶺是南仁東的同事，他們更熟悉南仁東的生活、工作狀況，引用他們的話更有說服力，更能體現南仁東制造“天眼”的不易和他精益求精、迎難而上的可貴精神。 18．這句話運用語言描寫，通過岳友嶺的感慨側面表現了南仁東為造“天眼”付出的艱辛之大。 19．①國際上提出要建平方公里陣列望遠鏡，南仁東就提議“咱們也建一個吧”，體現了他胸懷祖國、敢為人先、具有遠見卓識的優秀品質。②不辭辛苦，親自到貴州大山里勘察；為了節省時間，中午總是隨便吃點餅干、方便面完事，體現了他淡泊名利、無私奉獻、吃苦耐勞的優秀品質；③匯報項目至少提前一個小時到達會場，對細節了如指掌，多次計算模擬，體現了他鞠躬盡瘁、科學嚴謹的優秀品質。
【解析】16．試題分析：梳理文章情節。縱讀文章后提取內容即可。第一部分“咱們也建一個吧”是“提議”和“選址”。第二部分“對每個細節都了如指掌”是“立項”和“建造”。第三部分“青絲熬成白發”是“竣工”。
17．試題分析：考查引用的作用。首先要答出他們的身份，只有熟悉南仁東的人，才有發言權。引用他們的話更有說服力，更能體現南仁東制造“天眼”的不易和他精益求精、迎難而上的可貴精神。注意，這是對南仁東的側面描寫。
18．試題分析：賞析重要語句。“南老師拄著竹竿，爬山越嶺為FAST選址時，頭發和胡子還是黑的”運用的是典型的語言描寫，通過岳友嶺的感慨側面表現了南仁東為造“天眼”付出的艱辛之大。首先要點明描寫人物的方法，在文中找到語句的位置，結合上下文情節內容，體會語句所表現的人物的艱辛。
19．試題分析：分析人物形象。這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“咱們也建一個吧”等情節中概括出其敢為人先、具有遠見卓識的優秀品質。從中午總是隨便吃點餅干、方便面完事的描寫，可概括出他淡泊名利、無私奉獻、吃苦耐勞的優秀品質。所以首先要讀懂情節和描寫。
點睛：人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。
20．示例：蓮的美是莊重的,她不像牡丹,美得那般妖艷;她不像彩虹,美得那樣虛幻。“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,是對她廉潔無瑕、清麗純真之魂的贊譽。“楊柳枝頭甘露灑,蓮花池畔慧風生”,是對她憐愛平和、吉祥美好之意的褒獎。
【詳解】試題分析：本題要求用引用的方法寫一段話。引用時，注意所引古詩文、資料、格言等要和所寫片段的主題相契合。同時，要注意所引用的內容要準確無誤。
點睛：引用是一種常用的藝術方法。巧妙地運用引用，能使說明文更顯生動，能使議論文更見雄辯，能使散文更具文采。從內容上來看，引用的內容豐富多彩；從形式上來看，引用的形式多姿多彩。常見的有引用詩句、俗語、歇后語、諺語、格言和歌曲等。
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