資源簡介

綜合與實踐 歡樂購物街
教學內容
人教版一年級下冊教材第77～82頁內容。
內容簡析
這部分是人教版一年級下冊數學 “歡樂購物街” 的內容。通過創設歡樂購物街的情境，讓學生在活動中認識人民幣，包括人民幣的面額、單位、紙幣與硬幣等，學習人民幣的換算，如 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分，以及在購物情境中運用人民幣進行交易，解決實際問題，如計算商品價格、付款找零等。同時，還引導學生思考關于人民幣的其他問題，拓展知識面，最后通過成長小檔案讓學生自我評價活動中的表現和收獲。
教學目標
1.學生能夠認識各種面額的人民幣，包括紙幣和硬幣，知道人民幣的單位有元、角、分。熟練掌握人民幣的換算，如 1 元等于 10 角，1 角等于 10 分，能進行簡單的人民幣換算練習。學會在購物情境中運用人民幣進行交易，能正確計算商品價格、付款金額和找零金額。
2.通過參與購物街活動，讓學生經歷觀察、操作、交流等過程，培養學生的實踐能力和合作交流能力。在解決購物問題的過程中，培養學生的數學思維能力和解決實際問題的能力，體會數學與生活的緊密聯系。
3.激發學生學習數學的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，感受數學的實用性。培養學生合理使用人民幣的意識，樹立正確的消費觀念。
教學重難點
1.認識人民幣的面額、單位，掌握人民幣的換算方法。在購物情境中正確運用人民幣進行交易，包括計算價格、付款和找零。
2.理解人民幣單位之間的換算關系，特別是涉及到不同單位之間的換算。在實際購物活動中，靈活運用所學知識解決各種問題，如價格組合、找零計算等。
教法與學法
1.創設歡樂購物街的情境，讓學生置身于購物的場景中，激發學生的學習興趣和參與度。展示各種人民幣實物或圖片，讓學生直觀地認識人民幣；通過演示購物過程，幫助學生理解交易中的數學問題。
2.讓學生在購物活動前自主思考準備工作，如怎樣布置購物街、準備多少錢等，培養學生的自主學習能力。
教學過程
一、情境創設,導入課題
教師課件展示 “歡樂購物街” 的動畫，對學生說：“同學們，今天我們要一起去歡樂購物街逛一逛，在購物街里有很多好玩的東西，但是我們需要用到人民幣來購買，大家準備好了嗎？”
【設計意圖：通過展示歡樂購物街的圖片，創設生動有趣的購物情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，自然地引出本節課的主題 —— 人民幣的認識與使用。】
二、師生合作，探究新知
（一）活動準備
1.教師提出問題：“和家人去購物，用 20 元錢買你喜歡的兩樣文具，看看能買什么。你是怎樣付的錢？付了多少錢？”
2.讓學生在小組內交流自己的購物經歷，分享自己是如何使用 20 元錢購買文具的，以及付款的方式和金額。
3.每組推選一名代表在全班分享，教師進行點評和總結，引導學生關注人民幣的使用和計算。
【設計意圖：讓學生通過與家人購物的經驗，初步感受購物過程中人民幣的使用，為后續的學習做好鋪墊，同時培養學生的生活實踐能力和數學應用意識。】
（二）認識人民幣
1.教師展示各種面額的人民幣實物或圖片，引導學生觀察并說出它們的面額。
2.教師提問：“說一說，你認識哪些人民幣？面額是多少？”
3.讓學生分組討論，然后每組派代表發言，介紹自己認識的人民幣，如 “這是 5 元，5 個 1 元也是 5 元。”
4.教師總結：人民幣是我國的法定貨幣，有紙幣和硬幣，人民幣的單位有元、角、分。并展示不同面額的人民幣，讓學生再次認識，如 100 元、10 元、50 元、5 元、1 元紙幣和 1 元、5 角、1 角、5分、2分、1分硬幣等。
【設計意圖：讓學生直觀地認識各種面額的人民幣，包括紙幣和硬幣，為后續的人民幣換算和購物計算打下基礎，培養學生的觀察能力和認知能力。】
（三）認一認
1.教師再次展示不同面額的人民幣圖片，包括 100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、1 元紙幣和 1 元、5 角、1 角、5分、2分、1分硬幣等。
2.教師講解：“人民幣是我國的法定貨幣，有紙幣和硬幣。人民幣的單位有元、角、分。你認識人民幣的面額了嗎？”
3.讓學生在小組內互相指認人民幣，加深對人民幣的認識。
【設計意圖：進一步鞏固學生對人民幣的認識，強調人民幣的法定貨幣地位和單位，讓學生更加清晰地了解人民幣的種類和特點。】
（四）換一換
1.教師展示一些人民幣的組合，如一張 5 元、一張 1 元、兩個 1 角，讓學生說出是幾元幾角；再展示一些硬幣組合，如五個 1 角、一個 5 分、兩個 1 分，讓學生說出是幾角幾分。
2.教師提問：“我要換成 1 元的，你可以換（ ）張 1 元。”“我要換成 5 元的，你可以換（ ）張 5 元。” 讓學生進行人民幣的換算練習，如 10 個 1 角可以換成 1 元，2 個 5 元可以換成 10 元等。
3.教師引導學生總結：1 元 = 10 角，1 角 = 10 分，并通過實物演示或圖片展示，讓學生更加直觀地理解換算關系，如展示 10 個 1 角的硬幣等于 1 元的紙幣，10 個 1 分的硬幣等于 1 角的硬幣等。
4.教師繼續提問：“1 張 20 元可以換幾張 1 元？”“1 張 10 元可以換幾張 5 元？” 等，讓學生通過思考和交流進行回答，進一步鞏固人民幣的換算。
【設計意圖：通過人民幣的換算練習，讓學生理解人民幣單位之間的換算關系，培養學生的數學思維能力和換算能力，為購物計算做好準備。】
（五）買賣我做主
1.購物準備
（1）教師提出問題：“要在班級內開展‘歡樂購物街’活動，你打算怎樣布置？要畫海報介紹購物街，還要擺好攤位……”
（2）讓學生分組討論購物街的布置方案，包括攤位的擺放、海報的設計等。
（3）每組派代表分享討論結果，教師進行點評和總結，引導學生考慮購物活動的便利性和吸引力。
（4）教師繼續提問：“作為買家和賣家，你要進行哪些準備？” 引導學生思考，如賣家要考慮商品的價格、如何宣傳攤位等；買家要準備好人民幣等。
【設計意圖：讓學生在模擬購物活動前進行思考和準備，培養學生的規劃能力和問題解決能力，同時讓學生了解購物活動的前期工作，增加活動的真實性和趣味性。】
2.歡樂購物
（1）教師將學生分成小組，每個小組設置一個攤位，擺放一些商品，并標上價格。
（2）學生扮演買家和賣家，進行模擬購物。教師提出要求：“每人最少買 2 件物品、賣 2 件物品。”
（3）學生在購物過程中，需要計算商品總價、付款金額和找零金額等，并填寫購物記錄單，包括買入記錄單（物品、價格、付款、找零）和賣出記錄單（物品、價格、付款、找零）。
（4）教師巡視指導，及時發現學生在購物過程中出現的問題，并給予幫助和指導，如計算錯誤、找零錯誤等。
【設計意圖：通過模擬購物活動，讓學生在實踐中運用所學的人民幣知識，提高學生的計算能力和解決問題的能力，同時培養學生的合作交流能力和社會交往能力。】
（六）幸福分享
1.教師引導學生分享：“我買這本書付了 3 張 1 元和 2 個 1 角，正好不用找零。”“我賣了一個 8 元的布娃娃，買家付了我 10 元，我找給他……”
2.讓學生在小組內分享自己的購物經歷，然后每組推選一名代表在全班分享。
3.教師對學生的分享進行點評和總結，強化學生對購物計算的理解，如付款金額的計算、找零金額的計算等。
【設計意圖：讓學生分享自己在模擬購物活動中的經驗和收獲，培養學生的語言表達能力和反思能力，同時讓學生在交流中互相學習，進一步鞏固所學知識。】
（七）小講堂
1.教師展示小講堂的問題：“關于人民幣，你還有什么感興趣的問題？”
2.學生提出問題，如 “紙幣背面有不同的建筑和風景圖案，它們都是哪里呢？”“人民幣一直是這個樣子嗎？”“人民幣上有哪些防偽標識？”“人民幣面額的數字為什么只有 1、2、5、0？” 等。
3.教師引導學生選擇一個感興趣的問題進行研究，并在課后進行分享。
4.教師可以簡單介紹一些人民幣的知識，如紙幣背面的建筑和風景，如 100 元上有人民大會堂等，并鼓勵學生有機會參觀與錢幣有關的博物館，了解更多知識。
【設計意圖：激發學生對人民幣知識的進一步探究興趣，培養學生的問題意識和自主學習能力，拓展學生的知識面，讓學生了解人民幣背后的文化和歷史等。】
（八）成長小檔案
1.教師展示成長小檔案，讓學生根據自己在活動中的表現，在相應的項目下給自己打分或畫星星，如能做好活動的準備、能主動講解介紹、能發現并提出買賣中的問題、能分享收獲和體驗、能正確地解決遇到的問題、活動中能團結友愛合作互助等。
2.讓學生寫一寫、畫一畫自己在活動中的收獲和感想，教師進行巡視和指導。
【設計意圖：通過讓學生自我評價在活動中的表現和收獲，培養學生的自我反思能力和自我評價能力，讓學生更加清楚地了解自己的優點和不足，同時也讓教師了解學生的學習情況和活動參與情況。】
三、鞏固練習,學有所得
教師課件出示練習題：
1.1 元 =（ ）角， 5 角 =（ ）分， 20 角 =（ ）元。
2.小明有 15 元，買了一個 9 元的玩具，還剩多少錢？
3.小紅用 20 元錢買了 3 支鉛筆，每支鉛筆 2 元，她還剩多少錢？
（1）讓學生獨立完成練習，教師巡視指導，及時發現學生存在的問題。
（2）請學生上臺展示自己的解題過程，并講解自己的思路，教師進行點評和糾正。
【設計意圖：通過練習，讓學生鞏固所學的人民幣知識，包括認識人民幣、人民幣換算和購物計算等，提高學生的應用能力和解題能力，加深對知識的理解和記憶。】
四、課末小結,融會貫通
1.教師引導學生回顧本節課的學習內容：“同學們，這節課我們在歡樂購物街里學習了很多關于人民幣的知識，誰能說一說你學到了什么？”
2.讓學生自由發言，分享自己的收獲，如：認識了各種面額的人民幣，學會了人民幣的換算，知道了如何在購物中計算付款和找零等。
3.教師對學生的發言進行總結和補充，強調重點知識和學習方法，如認識人民幣要注意觀察面額和單位，人民幣換算要記住 1 元 = 10 角，1 角 = 10 分等。
五、教海拾遺,反思提升
1.回顧學生在課堂上的表現，如學生對新知識的接受程度、參與模擬購物活動的積極性等。
2.分析教學方法是否得當，如情境創設是否有效、人民幣實物展示是否有助于學生認識人民幣、購物活動的組織是否合理等。
3.思考在教學過程中存在的問題，如是否有部分學生對人民幣換算和購物計算仍存在困難，模擬購物活動的時間是否充足等。
4.根據反思結果，記錄下需要改進的地方，如在今后的教學中可以增加更多的人民幣換算練習，或者在模擬購物活動前進行更詳細的規則講解等。
板書設計
歡樂購物節
認識人民幣 人民幣換算
紙幣：100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、1 元 1 元 = 10 角
硬幣：1 元、5 角、1 角、5分、2分、1分 1 角 = 10 分
單位：元、角、分 1元=100分

展開更多......

收起↑