資源簡介

絕密★啟用前
2024—2025學年度上學期高二年級期末考試
語 文
本卷滿分150分，考試時間150分鐘。
注意事項：
1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡的指定位置。考試結束后，將答題卡交回。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。
3.回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
一、現代文閱讀（35分）
（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
從日常生活來看，市場和資本對于食物的很多直觀影響，我們已經不陌生了。比如眼下我們吃的豬肉，不管是最終被做成了辣椒炒肉、獅子頭，還是鍋包肉，原材基本都是來自歐美的少數豬種。在一九六○年的全國調查中，中國仍有超過一百個本土豬種，而到了二○一○年，卻有超過九成的豬肉是由歐美的三個豬種后代產出的。從經濟的考量來看，歐美的白豬數月長成，瘦肉率高，而中國本土各類品種則要以將近一年的時間為生產單位，成長慢，肥肉多。在當代的社會經濟環境下，農戶與豬的緊密關系已經逐漸消失，而土豬的營養和肉質的優點往往只能對應一個小眾的細分市場。有著長期本土培育歷史的土豬們在過去數十年的競爭中早已敗下陣來，被排除出大眾的消費領域。類似的情況，大豆、肉雞、奶牛等食物在來源上也都已然發生或者在進行中。
這種食物品種的快速變化，并不能單純理解為消費口味發生變化和各地品種之間的自然競爭導致的后果，這個過程更蘊含著社會關系的變化、資本對于技術的掌控，以及工業化農業對于傳統農業的碾軋。如果追溯得更遠一些，上述歐美品種也并非西方自古就有，而是在其近現代資本主義發展過程中培育出來的。這段品種更迭的歷史里，真正關鍵的一步不是豬種培育技術的發展，而是歐美農業在資本引導下的變遷。
和其他人類活動所經歷的一樣，農業的發展在資本和市場的視野里變成了一個單調的工業算術，需要以最快的周轉速度、最少的投入得到最多的產出，進而得到最多的利潤。就像任何產業一樣，無法在這個
算術中走在前列的生產者就會在競爭中出局，農業本身的價值和品種的多樣性等因素卻使它難以進入這個算術當中。所以在這個“語境”里，品種的培育改良才變得那么迫切。資本對于占有壟斷性品種的關切，正如其對于任何壟斷專利權的熱情。如果說品種改良在漫長的歷史里面還屬于農業生產者自發的群體努力，到了現代歷史的“語境”下，品種培育則意味著控制與利潤，它越來越多地被掌握在少數擁有資本和技術的企業手里。歐美資本們長期篩選培育出來的有市場競爭力的品種，在當代中國的工業化農業算術里面，同樣是正確答案。只要是對農業的市場價值還有所追求的普通農戶，就不得不跟隨市場，沒有什么選擇可言。
事實上，農業的這種工業化改造并不只是促成品種的單一化，也推動著農業逐步變為工業的附庸，而農村也隨之愈發變為城市的對立面。工業化農業執著于得到最大的產出，這樣的算術不考慮生態，但是這并不意味著生態因素就真的消失了。比如土壤的肥力在密集高強度的作物種植條件下就會衰退，事實上這成為持續獲得最大產出的重要制約因素。如果說在近代以前，農業主要還跟本地消費連接，農民還能用制度化的休耕和以本地食物為基礎的有機肥在一定程度上彌補土壤肥力的衰減，農村可以沒有垃圾；而到了近現代，工業化農業的產出則主要是為了滿足遠方城市越來越高強度的需要，不僅農業的產出沒法變成本地的有機肥，而且在城市里面，最終也會變成城里人所頭疼的垃圾，成為環境公害。
（摘編自許準《如今誰知盤中餐》）
材料二：
馬克思提出的關于“隨著生產力的發展，工業和農業相綜合”的原理，是農業工業化的理論基礎。馬克思寫道，“農業和工場手工業的原始的家庭紐帶，也就是把二者的早期未發展的形式聯結在一起的那種紐帶，被資本主義生產方式撕斷了。但資本主義生產方式同時為一種新的更高級的綜合，即農業和工業在它們對立發展的形式的基礎上的聯合，創造了物質前提”。也就是說，生產力發展到一定程度，農業的進一步發展在于與工業進行聯合。農業工業化是在市場機制作用下將工業和農業相綜合，農業經濟主體用工業生產方式對農業生產要素進行整合的一種經濟行為選擇。這些生產要素既包括土地、勞動力和資本等傳統農業生產要素，也包括從現代工業部門引入的現代農業生產要素，而且往往是后者起支配作用。在此，現代農業生產要素是舒爾茨意義上的現代要素，主要包括先進的生產技術和科學的管理技術。農業經濟主體進行生產要素整合有兩個層面，一是在農業生產過程中引入工業部門的先進生產技術，實現農業機械化和農業化學化；二是對農業生產結果進行工業深加工，建立農業制成品工業體系，實現農產品和農業制成品的產供銷一體的企業化經營管理。農業經濟主體包括農戶和農業企業，可以是單個農戶在達到一定資本規模后進行農業工業化經營，也可以是多個農戶聯合進行工業化經營。農業企業可以通過一定的組織方式，如“公司+農戶”或“公司+中介+農戶”等，使自己成為一體化經營的“龍頭企業”，實現農業工業化運作。宏觀地看，農業工業化就是農業與工業的產業整合。具體到我國國情，是指以農業的市場化為背
景，運用現代工業化技術、現代經營管理理念以及組織方式來進行管理農業的生產和經營，將農產品生產和加工集中化、企業化、規模化，實施全程標準化經營。總之，用工業化技術和思維謀劃農業經營模式，就是農業工業化。
（摘編自劉茂松《徹底解決“三農”問題的關鍵：農業工業化》）
1. 根據材料二，對下列圖示中所補充的內容，不正確的一項是（ ）
A. ①促進 B. ②協調發展 C. ③農業經濟主體 D. ④工業生產方式
2. 下列對材料內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. 中國的土豬肉因不能適應當代的社會經濟環境而被排除出了消費領域，這反映了市場和資本對食物會產生直觀影響。
B. 在資本的引導下，農業本身的價值和品種的多樣性在近現代資本主義發展過程中逐步出局，其中利潤起到了決定性作用。
C. 農業工業化的理論并不是無根之木，而是以馬克思的相關原理為基礎的，即農業和工業隨著生產力的發展而相綜合的原理。
D. 在我國農業工業化的發展是以農業的市場化為背景的，其先進的生產技術和科學管理技術在所有農業生產要素中往往起支配作用。
3. 下列各項中不屬于農業工業化體現的一項是（ ）
A. 山東省為第一產業從業人員配置了份額較高的農機人員，而且在耕種、播種、灌溉等環節都實現了較高程度的機械化。
B. 極星農業科技園是一個位于北京市密云區穆家峪鎮的芬洛式玻璃連棟溫室，主要包含了番茄種植區、水培生菜區和育苗區。
C. 在海南繁育制種基地，利用南方溫暖的氣候條件，把農作物育種材料在夏季于北方種植一代，冬季移至南方再種植一代或兩代。
D. 1900年前后，工業元素導入，蒸汽拖拉機出現，而后又出現了柴油拖拉機，改變了傳統農業的要素配置方式。
4. 材料一使用了“案例引入法”，請結合材料分析其論證效果。
5. 小麗是一位農業大學畢業的高材生，她想利用自己所學知識投身家鄉的“三農”事業。請結合兩則材料
給小麗提一些合理化的建議。
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，共16分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
親人（節選）
王愿堅
離下班的時間還有半個多鐘頭，桌角上的電話鈴突然響起來。曾司令員放下手里的紅鉛筆，伸手抓起聽筒。
電話是從將軍的宿舍里打來的。公務員帶著掩飾不住的興奮說：“首長，您的父親來了！”父親？將軍不由得心里一震：“噢，他果然來了！”
像一塊石子投進湖水里，將軍那平靜而專注的心情被這突如其來的消息攪亂了，腦子里老是翻騰著一句話：“他來了，怎么辦？……”
這個問題使將軍困擾了快半年了。今年五月間，他突然接到了一封報社轉來的一位江西農民寫的信。他疑惑地把信拆開來，在信開頭緊接著他名字的后面是四個粗黑的大字：“吾兒見字 ”當時，司令員哈哈大笑著向政委說：“看，來認我做兒子了！ ”
但是，當他繼續讀著信的內容的時候，他那開朗的笑容卻被緊蹙的雙眉代替了。信上寫著：……五年以前，白楊樟的廣善回家了，他說你早就不在了，在過大草地的時候犧牲了。我難過，哭了一場又一場。可我又不信你會死。……前天聽人說你在報上發表講話了。天下重名重姓的人不少，可不能那么巧……我給你寫這封信，要是你是我的兒子，就給我來信，你要不是我的兒子……”
顯然，這位老人是認錯人了。他按照老人來信的地址，寫了一封信寄到縣的民政科去查問。老人那個和將軍同名的兒子是一九三一年參加紅軍的，據調查，確實在過草地時犧牲了。
接到信的當天晚上，將軍伏在桌上給老人寫信了。他寫了扯，扯了寫。直到夜里一點多鐘，當他在信的開頭寫下了“父親大人”四個字，他才覺得自己的感情才能順暢地表達出來。他寫好了信，親自跑到郵局，裝上二十元錢的匯票，把信發了出去。
當將軍發信回來，公務員趙振國就忍不住悄悄地把這消息告訴了汽車司機老韓：“人家認兒認女，可咱首長，高高興興地認了個老爺子！”
其實，將軍早就失去了父親。早在二十多年前，國民黨軍隊向蘇區進行第四次“圍剿”的時候，老人家就被害死在村南那道長滿榕樹的山坳里了。那么，老人的兒子呢？將軍的思緒不由得轉到過去那些在他身邊倒下的戰友上。他呆呆地望著窗前那棵老槐樹沉思起來。也許老人的兒子是當年的四班長曾慶良？他是在掩護部隊渡湘江時犧牲的。或者是四連指導員曾育才？他是過大雪山搶救一個挑夫時掉下山溝去了……這些同志并不和他同名，可是不知怎的，他卻總想把他們和這位老人聯系在一起……
將軍眼前慢慢地幻化成了一片茫茫的綠野。那是大草地，到處是腐爛的水草、污泥，一汪汪的水潭，水面上浮泛著一串串黃綠色的水泡。他掉隊了，正忍受著難耐的饑餓蹣跚地走著，突然，腳下一軟，一條腿陷下去了，他拼命一掙扎，另一條腿又陷了下去。整個身子在向下沉，水，淹過了大腿，淹上了肚子……就在這時，一支槍托平伸在他的眼前。接著一個人用沙啞的嗓子喊：“快，快躺下，往外滾！”他連忙躺倒下來，就在這一瞬間他認出那人是六班的戰士曾令標。借著這拖拽的力量，他滾出了爛泥。等他在一塊硬實的泥堆上站起身，卻看見曾令標因為全身用力，早已深深地陷進泥里，他驚叫一聲：“老曾 ”慌忙摘下肩上的槍，已經來不及了。曾令標一聲“再見”還沒說完就沉進了泥水里，水面上只留下一只手高擎著步槍，槍筒上掛著半截米袋子。旁邊一串水泡和一頂綴著紅星的軍帽在浮動著……
“我這條命是戰友給的呵！”從那個難忘的日子起到現在，無論是戰斗、工作還是學習，將軍總是嚴格地警醒著自己：“多干些！再多干些！”現在他卻突然發現，這些還不是一切，只要有可能，他似乎還應該擔負起另一項義務。
“要使這位失去唯一兒子的老人得到安慰，唯一的辦法是還給他一個兒子！哪怕是暫時的兒子！”帶著這種復雜的情感，將軍寫下了那封回信。
這以后，將軍就成了贍養和安慰這位老人的親人。每月，當他發下薪金的時候，不管工作有多忙，將軍總要擠出一個夜晚來寫“家信”。慢慢地，將軍驚奇地發現，隨著一封封信的往來，他和老人的心也在一天天地靠近，這陌生的老人簡直已經成了他的家庭中的一個重要的成員了。每當天氣涼了，他就會告訴愛人高玫：“給老人織件毛衣吧？還得弄雙毛襪子去！”每當家里誰傷風感冒了，他也會忙著寫封信向老人問候……而老人的來信中流露出的每一點愉快，都能讓將軍感到極大的快樂。
盡管這樣，將軍仍然暗暗不安，生怕書信中哪一個字會露了馬腳，被老人發覺。特別是二月“父親”來信說要來北京看望“兒子”的時候，他更加不安起來。他曾經連著寫了兩封信，要求老人不要來……并且肯定地告訴“父親”：只要他工作一空，他會帶著小孫孫去看他的。可是，畢竟將軍對這位老人思念兒子的心情體察得還不夠周到，現在，老人竟不顧“兒子”的種種勸阻，還是來了。
“現在，可怎么辦呢？”將軍苦苦地思索著。直到下班鈴響了，他走出辦公室的時候，還沒有找出答案。
汽車迎著晚霞，在秋風里平穩地駛著。將軍怔怔地望著車窗外緩緩退去的梧桐樹，忽然欠起身：“開得太快了！”他覺得這些樹向后退得太快，簡直像一株株倒下來似的。
司機老韓笑著扭頭望了司令員一眼：“不快呀！”說著，用指甲輕輕地敲了敲速度表。表針正在“20”和“40”之間微微顫動著。“慢點，再慢一點！”他實在希望慢一點到達宿舍，好讓自己有時間再把這件事想一想。
車子漸漸駛近宿舍，將軍懷著激動而又有些惴惴不安的心情，跨上樓，輕輕地推開了房門……
（有刪改）
6. 下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）
A. 將軍原本平靜的內心被老人的到來打亂了，他不知該如何面對老人，生怕老人得知真相后無法接受兒子犧牲的事實而傷心。
B. 老人的兒子曾令標在救將軍時不幸犧牲，將軍因此下定決心要“假冒”老人的兒子，以此讓失去唯一兒子的老人得到安慰。
C. 對將軍來說，老人的到來是在意料之中的。一句“他果然來了”，既有將軍對老人到來的無奈，也表現出將軍的不知所措。
D. 將軍的回憶中出現很多犧牲戰友的姓名，巧妙地將“兒子”的概念擴大化，表現了戰士們為革命事業而自我犧牲的精神。
7. 下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 將軍父親被害、戰友犧牲等回憶，交代了將軍對老人情感轉變的原因，升華了小說主題。
B. “簡直像一株株倒下來似的”運用夸張手法，以將軍的主觀感受突出其不想見到老人的心理。
C. 本文的故事雖只有半個小時左右的時間跨度，但敘事內容豐富，結構緊湊，情節引人入勝。
D. 小說是開放式的結尾，言有盡而意無窮，給讀者留下想象的空間，引起讀者的注意和思考。
8. 文中畫橫線句子體現了將軍第一次給老人寫信時復雜的內心活動，請簡要分析。
9. 王愿堅作品最大的特點是“情感飽滿”，本文是從哪些方面體現這一特點的？請簡要分析。
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
魏龐涓伐韓。韓請救于齊。齊威王召大臣而謀曰：“蚤救孰與晚救？”鄒忌曰：“不如勿救。”田忌曰：“弗救則韓且折而入于魏，不如蚤救之。”孫臏曰：“夫韓、魏之兵未弊而救之，是吾代韓受魏之兵，顧反聽命于韓也。且魏有破國之志，韓見亡，必東面而訴于齊矣。吾因深結韓之親而晚承魏之弊，則可受重利而得尊名也。”王曰：“善！”乃陰許韓使而遣之。韓因恃齊，五戰不勝，而東委國于齊。齊因起兵，使田忌、田嬰、田盼將之，孫子為師，以救韓，直走魏都。龐涓聞之，去韓而歸。魏人大發兵，以太子申為將，以御齊師。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號為怯。善戰者因其勢而利導之。”乃使齊軍入魏地為十萬灶，明日為五萬灶，又明日為二萬灶。龐涓行三日，大喜曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣！”乃棄其步軍，與其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行，暮當至馬陵。馬陵道狹而旁多阻隘，可伏兵。乃斫大樹，白而書之曰：“龐涓死此樹下！”于是令齊師善射者萬弩夾道
而伏，期日暮見火舉而俱發。龐涓果夜到斫木下，見白書，以火燭之。讀未畢，萬弩俱發，魏師大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄，曰：“遂成豎子之名！”齊因乘勝大破魏師，虜太子申。
（節選自《資治通鑒·周紀》）
材料二：
凡用兵之道，以計為首。
漢末，劉先主在新野，三往求計于諸葛亮。亮曰：“自董卓以來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之輔，此可以為援而不可圖也。荊州北據漢、沔，利盡南海，東連吳、會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守。此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業。劉璋暗弱張魯在北民殷國富而不知存恤智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業可成，漢室可興矣。”先主曰：“善。”后果如其計。
（節選自《百戰奇法》）
10. 材料二畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的答案標號涂黑。
劉璋暗A弱B張魯C在北D民殷E國富而不知F存恤G智能之士H思得明君。
11. 下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A. 見，表被動，與《屈原列傳》中“信而見疑，忠而被謗”的“見”意思相同。
B. 燭，照亮，名詞作動詞，與《蘇武傳》中“反欲斗兩主”的“斗”用法不同。
C. 誠，確實，與《大學之道》中“欲正其心者，先誠其意”的“誠”意思相同。
D. 之，他，代詞，與《五石之瓠》中“吳王使之將”的“之”用法相同。
12. 下列對材料有關內容概述，不正確的一項是（ ）
A. 針對是否救援韓國的問題，齊威王征集大臣的意見。孫臏的觀點與鄒忌、田忌的都不相同。齊威王采納了他的建議，并最終大破魏師。
B. 龐涓錯誤地分析了齊軍形勢，對齊軍勢力掉以輕心，于是只率領精銳軍隊日夜兼程追擊齊軍，結果在馬陵遭遇齊軍埋伏，最終兵敗自刎。
C. 諸葛亮認為，曹操的名望及勢力都不及袁紹，卻能克制袁紹，這得益于曹操擁有恰當的時機和用人的策略。
D. 諸葛亮認為，如果劉備能憑借漢室后代的身份以及他自身的信義，廣交英雄，任用賢才，采取占據荊州、益州等措施，則有望興復漢室大業。
13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號為怯。
（2）此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？
14. 材料二中說“凡用兵之道，以計為首”，指的是用兵作戰要把戰略謀劃放在首位。材料中的歷史事實是如何體現這一觀點的？請簡要概括。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。
送李少府貶峽中①王少府貶長沙
高適
嗟君此別意何如？駐馬銜杯問謫居。
巫峽②啼猿數行淚，衡陽③歸雁幾封書。
青楓江④上秋帆遠，白帝城⑤邊古木疏。
圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。
【注】①峽中：此指夔州巫山縣（今屬重慶）。②巫峽：地名，在今重慶市巫山縣。古民謠《巴東三峽歌》提到“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。③衡陽：地名，今屬湖南。相傳每年秋天，北方的南飛之雁，至衡陽的回雁峰，便折回北方。這是由長沙想到衡陽，意思要王少府至長沙后多寫信來。④青楓江：指瀏水，是長沙與湘江匯合處。⑤白帝城：西漢公孫述所筑，在夔州，當三峽之口。
15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A. 這首詩是詩人為送兩位被貶官的友人而作，首尾合寫，中間兩聯分寫，寓有勸勵之意。
B. 首聯“此別”“謫居”兩個詞，點出題中的“送”“貶”之意，輕靈自然，不著痕跡。
C. 送別友人時，詩人聽到猿猴的啼叫，不禁流下感傷的淚水，并希望友人能有書信往來。
D. 尾聯直抒胸臆，勸慰友人，這次外貶、分別只是暫時的，將來定有承皇恩而重歸之日。
16. 請簡要賞析頸聯“青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏”的妙處。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）
17. 補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）課堂上，老師用《李憑箜篌引》中的“________________，________________”兩句為例講解了側面襯托的手法，通過寫吳剛和玉兔對樂聲的癡迷來側面襯托李憑的高超技藝。
（2）“以史為鑒，可以知興替”，比如歐陽修《五代史伶官傳序》中的“______________，
______________”兩句就是在分析了前人起落興衰的過程之后得出的感悟。
（3）“飛將軍”李廣是西漢抗擊匈奴的名將，后世文人常常引其入詩入詞，或稱頌，或感慨，如“________，________”。
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
棗樹苗栽下去才三年光景，雖枝葉稀疏，卻成長得很順利。最讓人欣喜的是，棗樹今年開始掛果了，果子還不少呢。立秋過后，棗子顏色漸漸變白，陸續露出羞紅的斑點。我再嘗了嘗，變脆變甜了，但與兒時外婆家的棗子相比，還差了些。
我和弟弟一到棗子成熟的季節就會圍著外婆家老屋門口那棵十多米高且一直倔強生長的大棗樹轉圈圈。外婆不準我們爬樹，怕我們摔傷。她會從臺階靠墻角的地方拖來一根長長的竹竿，吃力地舉起，照著樹上濃密的枝葉一陣撲打，一顆顆白里帶紅的棗子便乒乓落下。即使砸在頭上臉上，我們也不肯躲開，只顧著撿棗子，在衣服上擦擦便塞進嘴里，迫不及待地品嘗那沁甜的滋味。
長大后的我，到了遙遠的地方工作，外婆在我的忙碌中悄無聲息地走了。外婆家的棗樹連同老房子一起，漸漸被時間吞噬，給我留下越來越模糊的印象。
18. 文中畫橫線處是個長句，請改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。
19. 文中加點的“吞噬”很有表現力，請分析其表達效果。
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
橫跨安新縣和雄縣的白洋淀，素有“華北明珠”之稱。西晉文學家左思《三都賦》中的“掘鯉之淀”就是今天的白洋淀，“淀”的意思是淺水湖泊。白洋淀中的“淀”由此而生。
據考古資料顯示，當時的白洋淀淀泊分布較為分散，并不是今天人們看到的淀淀相連的水域廣闊的場景。白洋淀的真正形成， ① 。當時，雙方以白溝沿線為界。為抵御遼兵進犯，宋朝沿今保定至安新、雄縣、霸州，直至青縣附近沿線開辟許多塘泊，構成一條完整的塘泊防線，形成“水長城”，對此，《宋史·河渠志》中有相關記載，并出現了“白羊淀”“邊吳淀”“澇淀”等淀泊的名稱。
“白羊淀”即如今的白洋淀。這也是“白羊淀”作為地名，第一次出現在史籍中。至于為何寫作“羊”？有人認為，當時白洋淀水勢浩大，大風卷起一層層波浪，就像奔跑的羊群，因而以之命名。明代弘治時期，白洋淀淤積。到正德年間，白洋淀重新蓄水，出現了“汪洋浩渺，勢連天際”的景觀。于是 ②___換成了“汪洋”的“洋”字，“白洋淀”這一地名正式形成，并沿用至今。
20. 下列各句中的“即”與文中加點的“即”，意義和用法相同的一項是（ ）
A. 春節在即，人們都在忙碌地準備年貨。
B. 只需略一觀察，即能明了事情的大概。
C. 他們之間若即若離的，讓人捉摸不透。
D. 周樹人即魯迅，“魯迅”是他筆名。
21. 請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
22. 文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。
有人說，做人不能一味異想天開；也有人說，做人不能只顧低頭拉車。
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
絕密★啟用前
2024—2025學年度上學期高二年級期末考試
語 文
本卷滿分150分，考試時間150分鐘。
注意事項：
1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡的指定位置。考試結束后，將答題卡交回。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。
3.回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
一、現代文閱讀（35分）
（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
【1~5題答案】
【答案】1. B 2. A
3. C 4.
①文章首先引入豬肉品種的變化這一與大眾生活密切相關的案例，然后通過分析其變化的過程及原因，得出市場資本對農業的影響這一結論，并進一步闡述農業工業化的過程及影響，使論述更加全面深入。
②案例引入法的使用使文章觀點更利于讀者理解和接受，增強了文章的說服力。
③以生活中常見的事件引出話題，激發了讀者的閱讀興趣。
5
①跟隨市場變化，選擇有市場競爭力的品種。
②生產過程中引入先進生產技術實現農業機械化和農業化學化。
③建立農業制成品工業體系，對農產品進行工業深加工。
④可采取一定的組織方式，實現農業工業化運作。
⑤在用工業化技術和思維經營時，注意發展綠色生態農業，避免危害環境和人們的健康。
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，共16分）
【6~9題答案】
【答案】6. B 7. B
8. ①“他寫了扯，扯了寫”到最后“順暢地表達出來”表現了將軍由猶豫不決到下定決心的心理斗爭過程。
②“父親大人”四字，表明將軍內心已將老人當作了自己的親人。
9. ①軍民魚水情。戰爭年代有無數像老人一樣的父親送兒子去戰場，為革命事業而獻身；也有無數像將軍這樣的軍人將百姓視作親人，體現了軍民一家親的魚水情。
②戰友之間的革命友情。戰爭年代，戰士們互相救助，體現了純真的革命友情。
③人與人之間的善良真情。將軍一家將老人視作親人，并給予他物質上和精神上的關愛，體現了人與人之間互相關愛的善良真情。
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
【10~14題答案】
【答案】10. BDG
11. C 12. A
13. （1）那三晉地區的軍隊向來彪悍勇武且輕視齊國軍隊，齊國士兵被稱怯懦。
（2）這大概是上天資助給將軍的吧，將軍可有意于此嗎
14. ①在救援韓國的問題上，孫臏分析了韓國、魏國的形勢，提出自己“晚救”的主張，并最終俘虜了魏國太子。
②諸葛亮為劉備分析曹操、孫權等各方勢力及天下形勢后，建議劉備當下據守荊州、益州，再興復漢室。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
【15~16題答案】
【答案】15. C 16. ①運用虛筆。上句想象長沙秋高氣爽，藍天明凈高遠、略無纖塵的景象；下句想象夔州古木參天、枝葉扶疏的白帝城，設想友人將要生活的地方，表達對友人的關切。
②互文見義。“青楓江上秋帆遠”說流連光景，“白帝城邊古木疏”說尋訪古跡，實際上是對二人共同講的。在精練的字句中，包含了豐富的內容，既照顧到了二人不同的地點，又表達了對二人一致的情意。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）
【17題答案】
【答案】 ①. 吳質不眠倚桂樹 ②. 露腳斜飛濕寒兔 ③. 夫禍患常積于忽微 ④. 而智勇多困于所溺 ⑤. 君不見沙場征戰苦 ⑥. 至今猶憶李將軍（但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山）
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）
【18~19題答案】
【答案】18. 外婆家老屋門口那棵大棗樹一直倔強地生長著。那棵棗樹有十多米高，棗子到了成熟的時節，
我和弟弟就會圍著那棵棗樹轉圈圈。
19. “吞噬”有“吞吃，吞咽”之意。句中運用了比擬的修辭手法，形容外婆和棗樹連同老房子都已消逝，形象地寫出了時間的無情，更表現出“我”對外婆棗樹、老房子及童年時光的懷念。
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）
【20~22題答案】
【答案】20. D 21. ①源于宋遼對峙時期的軍事需求 ②人們將“羊”字
22. 考古資料顯示，當時的白洋淀淀泊分布較為分散，并不是今天人們看到的淀淀相連的廣闊水域。
四、寫作（60分）
【23題答案】
【答案】略

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