資源簡介 自然環境的地域差異性乞力馬扎羅山位于坦桑尼亞東北部、赤道與4°S之間,是非洲最高的山脈。下圖為乞力馬扎羅山自然帶垂直分布示意圖。據此完成下面小題。1.圖中自然帶①②③分別是( )A.落葉闊葉林帶、常綠闊葉林帶、熱帶雨林帶B.針葉林帶、落葉闊葉林帶、常綠闊葉林帶C.針闊混交林帶、常綠闊葉林帶、熱帶雨林帶D.針葉林帶、針闊混交林帶、落葉闊葉林帶2.與熱帶稀樹草原帶相比,該山高山草原帶沒有樹木分布的主要影響因素是( )A.光照 B.水分 C.溫度 D.土壤讀北半球相鄰區域的①、②、③三地大氣環流年內控制時長分配示意圖。據此完成下面小題。3.①②③三地對應的自然帶的更替,體現了( )A.緯度地帶性分異規律 B.干濕度地帶性分異規律C.垂直地帶性分異規律 D.地方性分異規律4.下列為亞洲abcd四地的氣候資料圖,四地中與③地自然帶相的是( )A.a B.b C.c D.d某科考隊計劃在夏季赴某山峰進行路線考察。下圖為該山峰的一幅手繪示意圖。讀圖,完成下面小題。5.隊員選擇從南坡登山的主要原因是( )A.光照充足 B.坡度較小 C.登頂距離短 D.植被類型豐富6.圖中( )A.山峰可能位于云南 B.山體北部針葉林廣布C.甲區域為高山冰雪帶 D.2000米以下有夏季牧場讀“日本自然帶分布示意圖”,完成下面小題。7.對圖示內容的描述,正確的是( )A.甲島海域漁業資源匱乏 B.乙航天發射中心常年晴朗C.丙植被為溫帶荒漠草原 D.丁箭頭大致指向東南方向8.①、②、③三地自然帶類型變化反映的是( )A.緯度地帶分異規律 B.垂直地域分異規律C.干濕度地帶分異規律 D.地方性分異規律貢嘎山位于川西橫斷山區,下圖示意貢嘎山東坡植被垂直分布。據此完成下面小題。9.讀圖分析,貢嘎山東坡冰川舌能夠伸入到較低海拔的寒溫帶針葉林帶,主要的影響因素是( )A.海拔 B.緯度 C.植被 D.坡度10.貢嘎山東坡大渡河西岸形成疏樹灌叢帶的主要原因是( )A.位于背風坡 B.海拔過低 C.河流水位低 D.人類活動頻繁11.貢嘎山東坡山麓分布有亞熱帶半干旱河谷疏樹灌叢帶符合( )A.垂直地帶性 B.非地帶性 C.經度地帶性 D.緯度地帶性縱向嶺谷區以其南北發育的巨大山系和深切河谷,構成了世界范圍內獨特的高山峽谷景觀,具有獨特的生物多樣性分布格局。下圖示意部分縱向嶺谷區。據此完成下面小題。12.白馬雪山低海拔和高海拔地區物種豐富程度較低,主要影響因素分別是( )A.緯度、坡向 B.水分、熱量 C.光照、坡度 D.河流、土壤13.與無量山相比,高黎貢山( )A.緯度較高,物種豐度程度較低 B.相對高度大,物種豐富程度較高C.距海較遠,物種豐度程度較低 D.山地坡度小,物種豐富程度較高14.下列山地的主峰中,年晝長總時數最少的是( )A.滑竹梁子 B.無量山 C.高黎貢山 D.白馬雪山15.閱讀圖文材料,完成下列要求。2021年7月,李老師帶領研學小組去秦嶺——大巴山地區進行考察。研學小組成員在觀察了秦嶺——大巴山四山地垂直帶譜變化后,繪制出四山地垂直帶譜示意圖(下圖),圖中A、B表示坡向,基面高度上第一個自然帶為該山地的基帶。當小組成員到達老君山山頂時,大家發現山頂的樹木出現矮化、扭曲及變形的現象,有些樹木甚至匍匐在地面,李老師告訴大家這是矮曲林。(1)指出圖中代表南坡的字母并以神農架為例說明判斷依據。(2)指出四山地中緯度最高的山地,并從垂直自然帶的角度說明理由。(3)簡析老君山山頂灌叢矮曲林的形成原因。答案以及解析1.答案:A解析:③自然帶分布海拔低于熱帶稀樹草原帶,其熱量條件更豐富,最可能是熱帶雨林帶,BD錯誤;熱量隨海拔上升而降低,熱帶稀樹草原帶向上依次是常綠闊葉林帶、落葉闊葉林帶,A正確,C錯誤。故選A。2.答案:C解析:高山草原帶海拔較高,空氣稀薄,光照條件較好,有利于樹木生長,A錯誤;受來自海洋的濕潤東南信風影響,該山地東南坡較高海拔處降水豐沛,加上海拔較高,氣溫較低,蒸發較弱,降水量大于蒸發量,水分條件較好,有利于樹木生長,B錯誤;由圖可知,高山草原帶位于森林帶以上,海拔高,氣溫較低,樹木難以生長發育,C正確;相比之下,土壤對自然帶形成和分布的影響較小,D錯誤。故選C。3.答案:A解析:結合圖中信息可知,①受東北信風帶和副熱帶高氣壓帶交替控制,為熱帶沙漠氣候,自然帶為熱帶荒漠帶;②受副熱帶高氣壓帶和盛行西風帶交替控制,為地中海氣候,自然帶為亞熱帶常綠硬葉林帶;③常年受盛行西風帶控制,為溫帶海洋性氣候,自然帶為溫帶落葉闊葉林帶。①②③三地對應的自然帶的更替體現了緯度地帶性分異規律,A正確,排除BCD。故選A。4.答案:C解析:結合上題可知,③常年受盛行西風帶控制,為溫帶海洋性氣候,自然帶為溫帶落葉闊葉林帶,與該自然帶相同的是溫帶季風氣候,特點為夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥,最冷月氣溫低于0攝氏度,C符合題意,a為地中海氣候,b為熱帶雨林氣候,d為溫帶海洋性氣候,排除ABD。故選C。5.答案:B解析:讀圖可知,隊員選擇從南坡登山的主要原因是南坡等高線分布較稀疏,坡度較小,登山時比較省力,B正確;由圖可知,該山海拔較高,空氣稀薄,過分強烈的光照對科考隊員的眼睛有一定的傷害,A項不是隊員選擇從南坡登山的主要原因;南坡等高線分布較稀疏,坡度較小,登頂距離長,C錯誤;由圖可知,其它坡面與南坡的植被類型數量相同,D錯誤。故選B。6.答案:C解析:該山的山麓地帶為荒漠,說明當地氣候干旱,不可能位于云南,A錯誤;據圖可知針葉林分布在山體南部,B錯誤;甲區域海拔基本在5000米以上,高山稀疏植被帶的上部,海拔高,氣溫低,按照山體的垂直地帶性變化,應該為高山冰雪帶,C正確;2000米以下全部為荒漠,不會有夏季牧場,而且冬季牧場海拔較低,夏季牧場海拔較高,D錯誤。故選C。7.答案:D解析:甲島海域位于日本暖流與千島寒流交匯處,漁業資源豐富,A錯誤;日本屬于季風氣候,不可能常年晴朗,B錯誤;日本氣候具有海洋性,降水較多,沒有溫帶荒漠草原,C錯誤;經線指示南北,緯線指示東西,由此可判斷丁方向大致指向東南方,D正確。故選D。8.答案:A解析:由圖可知,①為常綠闊葉林,②落葉闊葉林,而③地緯度較高,根據所學知識,該地植被為針葉林,三個自然帶的變更主要是熱量的差異引起,為由赤道到兩極的緯度地帶分異規律,A正確;沒有體現垂直地域分異規律、干濕度地帶分異規律、地方性分異規律,BCD錯誤,故選A。9.答案:D解析:貢嘎山東坡冰川舌能夠伸入到較低海拔的寒溫帶針葉林帶說明冰川延伸到了森林帶,冰川出現在海拔較低處,因此主要的影響因素不是海拔,A錯誤。川西地區緯度較低,冰川所在海拔應該較高,不會向低處延伸,B錯誤。植被對冰川的影響相對較小,C錯誤。貢嘎山東坡冰川舌能夠伸入到較低海拔的寒溫帶針葉林帶主要是山地坡度較陡,重力作用強使冰川向下移動,D正確。故選D。10.答案:A解析:貢嘎山東坡大渡河西岸位于西南季風的背風坡,加上山脈海拔高,因此該地焚風效應明顯,降水少,氣溫高,形成半干旱河谷疏樹灌叢帶,A正確。海拔過低與降水少關系不大,B錯誤。無法判斷河流水位高低,C錯誤。人類活動頻繁不是形成自然植被帶的主要原因,D錯誤。故選A。11.答案:B解析:貢嘎山東坡山麓分布有亞熱帶半干旱河谷疏樹灌叢帶與地形導致的降水稀少密切相關,符合非地帶性分異規律,B正確。垂直地帶性是隨著山地高度的增加,氣溫隨之降低,從而使自然環境及其成分發生垂直變化的現象,不符合垂直地帶性,A錯誤。經度地帶性指氣候、水文、生物和土壤等自然要素以及自然帶從沿海向內陸逐漸更替的分布規律,不符合經度地帶性,C錯誤。緯度地帶性是指氣候、水文、生物和土壤等自然要素以及自然帶大致沿緯線方向帶狀伸展并按緯度變化方向逐漸更替的分布規律,不符合緯度地帶性,D錯誤。故選B。12.答案:B解析:白馬雪山低海拔地區,由于地勢低,氣溫高,蒸發旺盛,為干熱河谷,且年降水量少,水分條件差,導致物種豐富程度低,而高海拔地區由于地勢高,氣溫低,熱量條件差,所以導致物種豐富程度低,綜上所述,B正確;ACD錯誤。故選B。13.答案:B解析:與無量山(3370米)相比,高黎貢山(5128米),地勢更高,相對高度大,所以物種豐富程度較高,B正確;無量山和高黎貢山緯度相差不大,A錯誤;兩地經度位置相似,C錯誤;根據材料無法判斷山地坡度,D錯誤。故選B。14.答案:A解析:由于地球是個球體,海拔高的地方,日出會相對提前,日落會相對推遲。滑竹梁子主峰海拔最低,年晝長總時數最少。故選A。15.答案:(1)A坡。依據:A坡山麓自然帶為亞熱帶常綠闊葉林帶,B坡山麓自然帶為亞熱帶常綠—落葉闊葉混交林帶,且兩自然帶分布的最低海拔相近,說明A坡的熱量條件優于B坡,因此A坡為南坡(陽坡)。(2)太白山。理由:太白山南坡山麓自然帶為暖溫帶落葉闊葉林帶(含常綠成分),且暖溫帶落葉闊葉林帶(含常綠成分)分布海拔上限低于老君山。(3)山頂海拔高,氣溫低,熱量少,降水少,樹木植株矮小;山頂土層淺薄,土壤貧瘠;山頂附近風力強勁,在風力的持續作用下,樹木彎曲變形甚至匍匐在地面。解析:(1)神農架位于北半球,南坡為陽坡,熱量條件更好。從圖中可以看出,神農架的A坡垂直帶譜更豐富,植被類型更多,另外,A坡山麓自然帶為亞熱帶常綠闊葉林帶,B坡山麓自然帶為亞熱帶常綠—落葉闊葉混交林帶,且兩自然帶分布的最低海拔相近,說明A坡的熱量條件優于B坡,故A坡應為該山地的南坡。讀圖可知,神農架和米倉山的南坡山麓自然帶均為亞熱帶常綠闊葉林帶,太白山和老君山的南坡山麓自然帶均為暖溫帶落葉闊葉林帶(含常綠成分),說明其緯度高于神農架和米倉山,而太白山暖溫帶落葉闊葉林帶(含常綠成分)的分布上限低于老君山,說明太白山所在地熱量條件較老君山差,緯度更高。可從海拔、土壤、風力等方面進行分析。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫