資源簡介

Unit 7 Art Lesson1 Masterpieces 教學設計
一、文本分析：
【主題意義】 本課是第七單元的閱讀語篇，介紹了The Starry Night， The Scream, The Empire of Light三幅世界名畫，分別是荷蘭后印象派畫家文森特梵高的《星空》、挪威表現(xiàn)主義畫派愛德華蒙克的《吶喊》以及比利時現(xiàn)實主義畫家勒內(nèi)瑪格利特的《燈之王國》，屬于人與社會之藝術主題，其主題意義是讓學生通過閱讀了解三幅不同風格的巨作內(nèi)容(Content)、創(chuàng)作者創(chuàng)作的靈感(Inspiration)和關于巨作的評價(Evaluation)。
【主要內(nèi)容】（What）和【作者意圖】(Why)：本節(jié)課的文本主要是關于三幅名畫的介紹，該文本的核心思想是讓學生們了解三幅不同風格的巨作，內(nèi)容較易理解，詞匯障礙較少，語篇結構和段落結構清晰，個別句式結構較為復雜，通過三個語篇的解讀，學生能對三幅巨作的基本情況有所表層次的了解，但是在“深層次賞析三幅巨作”環(huán)節(jié)有一定的難度。通過本節(jié)課的學習，要讓學生了解三幅巨作的特點及三位風格迥異的藝術家及其成就、貢獻等，培養(yǎng)學生對藝術作品進行描述、介紹的能力以及深層次賞析藝術作品的能力，讓學生有能力認識到 “Each painting tells a story and each person may see a different story in it.”
【文體結構】(How)：文本是一篇介紹三幅巨作的說明介紹類文章，共有三篇關于不同風格的巨作的描述，分別是從巨作的內(nèi)容描述(Content)，巨作創(chuàng)作的靈感(Inspiration)來源以及業(yè)績評論(Evaluation)來介紹這三幅巨作。
【語言修辭】(How)：該文本運用說明描述性語言分三個層面依次介紹了三幅巨作的內(nèi)容、巨作創(chuàng)作的靈感來源以及業(yè)績評論，在描述的過程中，使用了比喻、擬人等修辭方法，例如，The Starry Night的文本中，“He also painted the massive circles of white and yellow racing across the sky.”中用了racing，此外，在“Beneath this amazing sky, we see a sleeping village...”中用了sleeping，體現(xiàn)了擬人的修辭手法，生動、形象地介紹了The Starry Night。關于比喻修辭的使用，文中也出現(xiàn)多次，例如，The Starry Night的文本中的 “He also took a drug that can make people see yellow spots ，just like the stars in The Starry Night.”以及 The Scream 文本中, “... and against a burning orange-red sky.”“...suddenly the sky turned as red as blood...”都增強了文本的趣味性。
二、課時關聯(lián)分析：
Unit 7 Art 這一單元屬于人與社會之藝術主題，依據(jù)《教學基本要求》，對于高中生而言，學要求是“運用”。下面對子主題Lesson1 Masterpieces 進行提取與分析，生成小觀念。Topic Talk 通過讓學生對不同的藝術形式進行討論從而激活單元話題，本課閱讀語篇Lesson1 Masterpieces圍繞單元主題，在Topic Talk 的基礎上，介紹了三幅世界名畫巨作，該文本的核心思想是讓學生了解三幅不同風格的巨作、作者創(chuàng)作的靈感和關于巨作的評價，通過對語篇的賞析，比較和探究文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對藝術作品進行描述、介紹的能力以及深層次賞析藝術作品的能力。
三、學習者分析：
根據(jù)我所帶班級學生的水平，在文本基本信息掌握方面難度不大，但是依據(jù)對本節(jié)課的目標設計，要基本完成“理解-對比-描述（復述）-鑒賞(欣賞)”環(huán)節(jié)，學生對后三個環(huán)節(jié)的目標達成難度較大。
四、學習策略和途徑：
本節(jié)課采用”讀前-讀中-讀后”三段式閱讀的教學模式。
讀前：利用圖片或短視頻引出本課話題，進行頭腦風暴，激活相關詞匯，提前做好語言、話題和情感準備。
讀中：第一，快速初步掌握三篇文本大意，基本結構，達到理解層面；第二，描述（復述）最佳巨作；進行口頭表述原因（兩至三條）；
讀后：教師以“藝術展覽會志愿者向游客介紹巨作”為情境設置小組活動，鼓勵學生給予個人評價，以達到“鑒賞”能力目標的實現(xiàn)。
五、【教學目標】:
By the end of this lesson, students will be able to
understand the general descriptions and obtain the structure of these three passages in the way of accomplishing the chart.
learn to grasp the strategy to introduce the favorite painting.
Learn to pick out the similarities and differences among these three paintings.（ Comparison & Contrast.）（Group Work）
develop the ability to appreciate paintings.
六、【教學過程】:
教學環(huán)節(jié)與目標 教學活動與步驟 設計意圖 評價要點 時間與互動模式
Pre-reading（Activate and share.） Step1 1.What do you see in the following paintings Use the phrases below to help you. Do you like them What are the names of the three paintings 2.Look at the three paintings and predict what the passage is about. 圍繞主題語境激活學生已知。創(chuàng)設情境，引入主題，激發(fā)思考，鋪墊語言。 學生能夠基于已知，簡單地對三幅繪畫作出描述。 CW/PW 5`
While-reading （Read and explore） Step2 1. Ask the students to read the descriptions of the three paintings within five minutes and check the structures of these three descriptions are in line with the mind map. (Content-Inspiration-Evaluation.) 2. Instruct the students to scan the descriptions of the three paintings and find out the information to infill the mind map. 3. In accordance with the fixed structure of the descriptions of the three paintings, ask the students to introduce their favorite painting. 4. Scan the passages and focus on the techniques the writer used. Find examples for the writing techniques used such as Simile, Personification,. Direct Speech. 基于主題引導學生獲取初步信息，構建思維導圖，把握文章文體、篇章結構以及寫作修辭手法。引導學生基于對文章的理解和對行文特征的分析，判斷作者的寫作意圖。 學生能夠準確獲取有關三部巨作的基本信息，能根據(jù)思維導圖梳理文本結構，并通過深層閱讀找出文章語言的主要特點，探究寫作修辭手法。 CW/PW 20`
Post-reading （Express Yourself） 1. Guide the students to make a contrast among these three paintings and list their similarities and differences. Ask the students to voice their opinions. 2. Suppose you are a volunteer at an art exhibition. Introduce one of the three paintings to the visitors.(Group Work) 通過引導學生對三幅巨作進行對比分析，探究相似與不同，進而超越語篇，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和藝術鑒賞能力。在情境中讓學生鞏固、運用和內(nèi)化語言，培養(yǎng)學生對藝術作品進行描述、介紹的能力以及深層次賞析藝術作品的能力。 學生能夠找出三部巨作的相似與不同，形成一定的藝術鑒賞能力。可以在新的情境中運用語言解決問題，鞏固所學知識，實現(xiàn)知識的遷移創(chuàng)新。 CW/PW 15`
Homework Write a short essay（100 words） entitled “My Favorite Painting” with the help of the paintings given by the teacher. 引導學生模仿 本課閱讀文本,按照思維導圖(Content-Inspiration-Evaluation.)進行寫作。在寫作中，運用和內(nèi)化所學內(nèi)容和語言。 學生能夠在寫作中呈現(xiàn)文章文體、篇章結構以及寫作修辭手法。

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