資源簡介

Unit 8 Green Living Viewing Workshop
Solar Energy
教 學 設(shè) 計
【文本分析】
What 本課隸屬于北師大版新教材必修三第八單元 Green Living，“大單元”主題語境為“人與自然”，話題為“環(huán)境保護”，本單元前幾課包括對于環(huán)境保護先進個人經(jīng)歷的分享和共享單車發(fā)展過程的介紹，從不同側(cè)面引導(dǎo)學生建立綠色的生活方式，以實際行動保護環(huán)境，本課為該單元中的 viewing workshop 視頻課。
Why 學生通過對太陽能相關(guān)知識的了解，包括太陽能的定義、太陽能如何轉(zhuǎn)換為其他形式的能源和太陽能如何影響地球上的物質(zhì)變化等知識，同時，也看到太陽能的弊端，轉(zhuǎn)而適度合理利用化石燃料，形成辯證的能源使用觀，更理性地參與保護地球的行動中。
How 通過針對目前諸多由于過度使用化石燃料引發(fā)的問題，激發(fā)學生尋找“綠色、潔凈、低碳”的能源，展開對太陽能的認識和探討，利用視頻課的“沉浸式體驗”，更好的培養(yǎng)學生的語言能力；拓展視頻來自Prager University 的Alex Epstein 教授（President in the center for industrial progress），為學生提供關(guān)于能源使用更廣闊的視野。
【學情分析】
學生就“環(huán)境保護”這一主題有過相關(guān)學習的基礎(chǔ)，通過本單元前幾課的學習，也有話題相關(guān)詞匯的積累，但具體到太陽能相關(guān)的詞匯并不能全面掌握，仍有生詞,學生通過以往的學習，具備一些通過“聽”和“讀”獲取信息的能力，可以通過“聽”結(jié)合“讀”的形式獲取較準確的細節(jié)信息, 學生有較好的表達愿望，能積極主動與教師或者同學互動，樂于分享，能流利地表達，但缺乏準確性。
【教學目標】
在本課結(jié)束時，學生能夠：
1. 通過“看”，提取視頻中關(guān)于太陽能的具體事實性信息；
2. 利用思維導(dǎo)圖和圖示整理關(guān)于太陽能的具體事實性信息；
3. 以多種形式解釋太陽能如何轉(zhuǎn)化為其他能源及太陽能如何影響地球上物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。
4. 通過觀看教師補充的資源視頻深入思考，提煉太陽能的優(yōu)缺點，形成批判性思維，深化語言能力。
【教學難點】
通過“看”獲取信息的能力并不熟練，缺乏訓(xùn)練和策略，大部分學生理解時長較長、內(nèi)容較多的視頻仍存在困難,學生能積極主動思考，但分析、梳理信息能力不足，容易出現(xiàn)信息遺漏等情況,視頻中存在生詞，需在Notes中提前展示。
【教學過程】
教學目標 教學活動與步驟 設(shè)計意圖 評價要點 時間與互動 模式
復(fù)習和導(dǎo)入 通 過 “看”圖片和思考，聯(lián)系整個單元，并引出本課主題 Revision & Lead-in Review the past lessons of this unit and focus on the unit topic: Green living. T shows Ss the picture of environmental problems and try to find the solution---solar energy. 運用“大單元”理念喚醒學生記憶，激發(fā)學生興趣；以各種亟待解決的環(huán)境問題圖片引入本課話題，引導(dǎo)學生觀察和思考。。 【主題】 【文化知識】 學生能夠說 出環(huán)境問題，可能的解決方法 CW 5’
展示本課內(nèi)容，明確學習目標 Aims of this lesson: Video 1:Basic information and advantages Video 2:A lecture from Pragan University:disvantages of solar enregy Draw a complete mind map Form a full report of energy using 整體把握本課內(nèi)容，教學有的放矢 【主題】 【學習策略】 學生了解學習目標 CW 2’
激活思考，預(yù)測視頻可能提到的信息，做“看前”準備 Pair work Raise three questions to activate students to think about: 1.What is solar energy 2.What do we use solar energy for 3.What forms of energy can solar energy change into 通過思考問題答案，預(yù)測視頻主旨 【主題】 【語篇】 學生能有大概的描述 PW 2’
通“看”， 提取視頻中 關(guān)于太陽能 的具體事實 性信息 Brief introduction: Watch Part 1 of the video and check the prediction.Then complete Note taking. 在“看”的同時訓(xùn)練“Note taking”技能【語篇】 【語言知識】 【語言技能】 學生能夠回 答出視頻中 涉及到以上 哪 幾 個 問 題，并總結(jié) 歸納出視頻 的大意。 CW & IW 4
通過“看”進一步了解太陽能對地球的重要意義 Watch Part 2: How does solar enrgy do to wind and living things Complete a diagram Introduce two difficult words(mechenical&chemical) 在“看”的同時訓(xùn)練“Note taking”技能 【語篇】 【語言知識】 【語言技能】 學生能夠把握關(guān)鍵詞的意義，并正確歸類 CW & IW 4
通過“看”， 提取視頻中 關(guān)于太陽能 的具體事實 性信息, Watch Part 3 of the video and complete a flow chart(4mins) How does solar energy change into other forms 利用流程圖整理關(guān)于太陽能的具體事實性信息；【語言知識】 學生能夠深入了解太陽能轉(zhuǎn)化過程 CW 4’
通過設(shè)問，激發(fā)思考，引出視頻2 Challenge yourselves: (10mins) Video2: Can we rely on Wind and Solar energy Show some difficult words before watching Watch and try to complete the mind map 觀看拓展視頻，激發(fā)辯證思考，借助思維導(dǎo)圖，羅列太陽能弊端，提升關(guān)于能源利用的新高度【語言技能】 學生能夠?qū)?下并說出具 體事實性信 息。 CW & IW 3’
小組討論，繪制完整思維導(dǎo)圖，并展示討論結(jié)果 Present yourselves:(3mins) Present a student’s mind map and give some explainations.(Advantages and disadvantages) 鼓勵小組代表大膽呈現(xiàn)，培養(yǎng)溝通能力，達成能源觀的共識 【語言技能】 學生能利用思維導(dǎo)圖清晰的展示太陽能的弊端，并提出解決方法 CW PW 5’
利用思維導(dǎo) 圖整理關(guān)于 太陽能的具 體事實性信 息,并得出 結(jié)論 Summary: After watching the two videos,students have formed a complete understanding of energy using. There is no free lunch,there is no free energy .We should use them wisely and properly 兩段視頻使學生對主題有了深入了解，增加了學生對人類利用太陽能情況的了解，增強學生的人類命運共同體的認同和環(huán)境保護責任意識【學習策略】 【思維品質(zhì)】 學生能夠完 成自己的思 維導(dǎo)圖，通 過觀察和比 較彼此的思 維導(dǎo)圖，檢 查信息是否 完整、呈現(xiàn) 是否合乎邏 輯、是否簡 練清晰，總 結(jié)出學習策 略。 IW & GW 4’
作業(yè)設(shè)置，生成能源使用的整體認識，形成辯證的能源使用觀 Homework: Write a full report of energy using,covering the strengths and weaknesses shown in the mind map. 課后重現(xiàn)課上內(nèi)容，復(fù)習所學知識，并整合輸出 【學習策略】 【思維品質(zhì)】 利用思維導(dǎo)圖，重溫課上內(nèi)容，形成能源利用的完整認識
【設(shè)計特點】
1. 體現(xiàn)新課標理念，探索 viewing 新課型教學。鑒于在新媒體時代，“看”技能日趨重要，在高考和課程標準改革的背景下，新課標在語言技能中添加了viewing，作為一項理解性技能,“看”通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號以及視頻等理解意義的技能,由于視頻素材經(jīng)常包含大量信息，學習理解有難度，也成為了教師、學生所面臨的新挑戰(zhàn)。本課為 viewing 課提供一種可行的思路和可能的方案。
2. 合理安排活動，培養(yǎng)“看”語言技能。本課從對視頻大意的把握入手，進而獲取細節(jié)信息，幫助學生推測生詞的含義、理解多媒體材料中的畫面、圖像等非文字資源傳達的意義，并鼓勵學生在今后的“看”活動中，積極主動地運用策略發(fā)現(xiàn)clues。
3. 提升思維品質(zhì)，對視頻內(nèi)容的分析、梳理，促進學生的理解、學習，重視邏輯關(guān)系，在思維導(dǎo)圖的繪制中，學生能夠?qū)⑦壿嬯P(guān)系和想法以可視化的形式展示出來，個性化的呈現(xiàn)，再通過相互比較和討論，逐步提升學習能力。
4. 強調(diào)育人導(dǎo)向，加深人類命運共同體的認同感。本課從太陽能的主題開始學習相關(guān)知識，進而分析、梳理日常生活中我們使用太陽能的方式，鼓勵倡導(dǎo)學生選擇新能源，以實際行動保護環(huán)境。但并不止于此，本課還補充分享世界和我國近年利用新能源情況，讓學生了解到太陽能的弊端，并鼓勵學生批判的思考，對比太陽能的優(yōu)缺點，形成正確的能源觀。

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