資源簡介

(共58張PPT)
要求：學生站立挺拔，右手緊握拳頭，聲音洪亮，目視前方。
專注課堂，主動讀背
逆風翻盤，向陽而生
我棒，我真棒!
勵志專注
1. 了解郁達夫、朱自清的生平經歷，寫作 背景，知人論世。 ( 重 點 )
2、了解本文的脈絡結構，領略故都秋聲、秋 色、秋味。把握作者筆下景物
“清”“靜”“悲涼”的特點。(重點)
3、感知以情馭景、以景顯情、情景交融的藝 術手法。 (難點)
壹 貳八叁
學習目標
和盤托出
知人論世
郁達夫，原名郁文，浙江富陽人。現代著名的 小說家、散文家。出生于一個知識分子家庭。從小 熟讀唐宋詩詞和小說雜劇。
1913年赴日本留學。1921年與郭沫若、成仿吾 等發起成立創造社。同年7月第一部小說集《沉淪》 問世，產生巨大影響。1923年發表(春風沉醉的晚 上 ) 。1923—1926年先后在北大、武昌師大、廣東 大學任教。
知人論世
中國現代作家
早期：1920年-1933年
郁達夫一共寫了《沉淪》《銀灰色的 死》等二十六篇抒情性散文和六七十 篇議論雜文。
中期：1933年-1938年
是郁達夫思想的一個低潮期，由于國 民黨的白色恐怖，使他走上了消極避 世的道路，追求一種落后的“名士” 風度，留連往返于山林江湖。
晚期：1938年-1945年
郁達夫參加了政治部第三廳的抗日宣 傳工作，他用筆參加戰斗，寫下了許 多政論文章，用自己熱情的聲音來鼓 舞人們戰斗。
革命烈士
郁達夫是新文學團體“創造社”的發
起人之一，一位為抗日救國而殉難的
愛國主義作家。1930年3月參與發起成
立“左聯”,1934年8月創作《故都的秋》,
抗戰爆發后，積極投入抗日救亡運動.民國 三十四年(1945年)九月十七日，郁
達夫被日軍殺害于蘇門答臘島叢林。
1952年，中華人民共和國中央人民政
府追認郁達夫為革命烈士。1983年6月 20日，中華人民共和國民政部授予其
革命烈士證書。
郁達夫
(1896-1945)
郁達夫的散文帶有鮮明的自敘性質，在他的40余部小
說作品中，除少數篇什之外，絕大多數作品都是比照自己的
身世和經歷來創作的?！艾F代的散文，卻更是帶有自敘傳的
色彩?！彼患友陲椀谋砺端纳硎?、思想、感情、癖好，
將自己的信仰、習慣、性格甚至病態也大白于天下，以一己
的身世、感受，集中表現了在舊社會的壓迫、窒息下青年一
代的精神苦悶，從而形成了自己獨樹一幟的散文特色。這種
特色就是感傷的弱者的情調，浪漫的青年覺醒者的理想，反
壓迫的民主主義者的傾向。
郁達夫的散文都直接傾訴自身的遭遇，直接抒發感傷情
懷，發出對現代文明帶來的齷齪和官僚社會腐敗的詛咒，又
常伴隨著“時代病”的感傷。
郁達夫的作品
郁達夫的散文帶有 鮮明的自敘性質， 風格清新，抒情濃 烈，有感傷情調， 有時流露出頹廢色 彩。
散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學
體裁。與詩歌、小說和戲劇并 稱四大文學樣式。
(一)散文的特點
1.形散而神聚2.意境深邃3.語言優美凝練，富有文采
(二)散文的分類
敘事性散文、寫景性散文、抒情性散文、哲理性散文、議論 性散文等。
(三)散文五要素
語言、內容、結構、藝術手法、情感態度
“形散”指散文取材十分廣泛自由；表現手法不拘一格
敘述、描寫、抒情、議論皆可。
“神聚”主要就立意而言，即散文所要表達的主題必須 明確而集中。
創作背景
《故都的秋》是郁達夫于1934年8月創作的散文。1927 年4月12日，
蔣介石發動“四 ·一二”反革命政變。1927年4月12日——1949年國民黨 敗退臺灣的這段時間被稱為白色恐怖時期。從1921年9月至1933年3月，
郁達夫曾用相當大的精力參加左翼文藝活動并進行創作。郁達夫為躲避國 民黨的恐怖威脅，1933年4月，他由上海遷居到杭州。1934年7月，郁達 夫“不遠千里”從杭州經青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”,并寫 下該文?！豆识嫉那铩啡?500多字，運用了42個秋字來潤色北國之秋的 “ 清 ”“靜”和“悲涼”,也處處滲透著郁達夫消極與積極情緒在糾結與 斗爭的痕跡。
解讀標題，解“故都”
之味
三學理解
PART.01
七
探究破題
本文的題目是《故都的秋》,通過閱讀 大家知道故都指的就是北平，那么將題
目改為《北平的秋》好不好，為什么
探究破題
“故”,使人能想到故人、故園、故
交、故鄉等，覺得親切，有一種濃濃 的眷戀情，深深的向往感寄寓其中。
“ 都 ” ,有一種歷史滄桑感，有厚重
的 文化底蘊。
捕捉文眼，梳理脈絡
感“悲涼”之詞
PART.02
七
可是啊，北國的秋，卻特 別地來得清 ，來得靜 ，來得悲涼。
點出故都的秋的特點——清、 靜、悲涼，奠定了文章的基調
“悲涼”?！氨瘺觥北臼切稳萑?的消極、低落的情緒，這里用來 形容故都的秋的特點，是融情于 景的寫法。
故都的秋的特點：
尾 段 “秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之
二折去，換得一個三分之一的零頭?！?br/>“我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平
來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”,這故都的秋味?！?br/>從文章中找出直接表達作者對故都的秋情感的句子，看看郁
達夫對北平的秋天懷著怎樣的情感
向往、熱愛、眷戀
直抒胸臆
情感
第一段
作者認為南方的秋如何 文章寫的是北國的秋，為何在開
頭和結尾都寫到南國的秋
慢、 潤、 淡
結 構 上 ：首尾照應、結構嚴謹。
內容上：南國之秋與北國之秋形成對比， 突出北國之秋的獨特之處。
情感上：寫南國的秋味比不上北國的秋味，烘 托作者對北國之秋無比眷戀、熱愛的感情。
北國之秋：
清 靜 悲涼
南國之秋：
慢 潤 淡
看不飽嘗不透賞 玩不到十足
寫對北國之秋、江南之秋的不同感受，
抒發對北國之秋的向往之情。(憶秋)
從記敘和議論兩部分描寫故都紛繁多彩 的秋天圖景，贊美北國之秋。(繪秋)
總括全文，強調南國之秋不及北國之秋， 直抒作者對北國之秋的眷戀。 (戀秋)
分寫
3-12
總括
13-14
思路與結構
梳理文章的思路結構
總寫
1-2
PART.03
緊扣畫面 ，
品“清、靜、悲涼”
之境
七
第3—11段，作者分別描寫了哪幾副秋景圖來體現“清、靜、悲
涼”,請用五個字分別概括這幾幅圖。
將秋聲，秋景，秋味，秋色融于一體
庭院秋晨圖 秋槐落蕊圖 秋蟬殘鳴圖秋雨話涼圖 秋日勝果圖
(3) (4) (5) (7-10) (11)
01 庭院秋晨圖
1、思考：該圖中有何景象 這些景象又有何作用
景物(意象):
1、一 椽 破 屋 荒涼、衰敗、滄桑
2、一 碗濃茶 清閑、耐人回味
3、很高很高的碧綠的天色 視覺，高遠清爽
4、青天下馴鴿的飛聲 聽覺，以聲襯靜
5、一絲一絲漏下來的日光
6、喇叭似的牽?；?br/>7、尖細且長的秋草 悲 涼
悠閑
愜意
}-
情感：所描繪的景物無一不顯
示 出環境清幽、蕭瑟，透露出作 者悠閑中的孤寂、落寞。
描寫手法：視聽結合、以動襯 靜，寫出了觀賞景物時的心態、 動作，表現了作者對故都之秋的 熱愛和憂慮之情。
E
思考：作者為什么喜歡藍朵 而且牽牛花底下還要有
“疏疏落落的秋草”作陪襯
思考：作者為什么喜歡藍朵 而且牽?；ǖ?br/>下還要有“疏疏落落的秋草”作陪襯
牽?；?，顯出作者主觀的喜好：
藍色(寧靜而淡遠) 白 色 (純凈而雅潔) 紫黑色(雖然清冷，卻又沉重了點)
淡紅色(盡管淡，但畢竟又鮮艷了些)
一回避暖色，偏好冷色，突顯清冷
幾根疏疏落落的尖細且長的秋草：
— — 顯示出生命的衰 敗，給人以悲 涼 之 感。
靜：“腳踏上去，聲音也沒有，其氣 味也沒有，只能感出一點點極微細極 柔軟的觸覺”。
清：“一條條掃帚的絲紋，看起來既
覺得細膩，又覺得清閑”。
悲涼：“潛意識下并且還覺得有點兒 落寞”“梧桐一葉而天下知秋”。
這幅畫面是如何體現“清、靜、悲涼”
秋槐落蕊圖 的特點的
E
多感官描寫：腳踏滿地落蕊， 聽覺上無 聲，嗅
覺 上 無 味 ，觸覺上是近乎于無的(“一點點極 微細極柔軟的觸覺”),營造出了清 閑靜謐的
氛 圍 。
細節描寫：一點點極微細極柔軟的觸覺，灰土 上留下來的一條條掃帚的絲紋 ,感受作者清 閑 寧靜的心境。
觸景生情：花蕊凋零，讓人感受到了生命的衰 敗，思考生命的周期，作者見此情景心生惆悵 落寞之感，隱隱地透出悲 涼的感覺和心境。
思考：作者是從哪些角度來描繪落蕊的
秋槐落蕊圖
E
賞析句子(表現手法+作用):
作者調動聽覺(“聲音也沒有”)、 嗅 覺(“氣味也沒
有”)、觸 覺(“極微細極柔軟”)、 視 覺(“灰土上留下來 的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑”) 多種感覺來與“落蕊”,既說明只有在心靜的情況下才能如此 細膩地去品味落蕊的情狀，也點出了秋味中的清、靜、悲涼。
3. 秋 蟬 殘 鳴 圖
意象：蟬
1. 高潔品質的象征者，不借外力， 聲名遠播。
《蟬》
虞世南
垂矮ruí 飲清露，流響出疏桐。 居高聲自遠，非是藉秋風。
2. 悲秋思緒的代言者
《禮記》:“仲夏之月蟬始鳴， 孟秋之月寒蟬鳴。”
3,哀時傷逝的觸發者
4:困頓失意的自喻者
E
> 寒 蟬 凄 切 ，對長亭晚。
——柳永《雨霖鈴》
> 蟬 本 無 知 ，然許多詩人卻 聞 蟬 而 愁 ，只 因 為詩人自己心中有愁，以我觀物，故物皆著 我之色彩。
——王國維《人間詞話》
> 一 聞愁意結，再聽鄉心起。
——白居易《早蟬》
探究 寫秋蟬的目的何在
秋蟬殘鳴圖 “秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國 的特產”“無論在什么地方，都聽 得見它們的啼唱” ……
幾聲秋蟬的哀鳴足以牽動作者 心魂，渲染了故都之秋寂廖、悲涼 的氣氛。
此處以動襯靜，令人頓生“蟬 噪林愈靜，鳥鳴山更幽”之感，加
“濃 ”了秋味。
景物 特點 角度手法
景物選取
清 視覺
灰沉沉、青布單衣(冷色調)
涼風(清冷)
都市閑人(緩慢悠閑)
靜 聽覺
息列索落地下
緩慢悠閑的聲調
微嘆著互答著的說一層秋雨一層涼了
悲涼 視覺 感覺
急雨涼風
· 行動——清閑 · 語調——平靜 · 感嘆——悲秋
秋雨話涼圖
為什么在“秋雨圖”里加入“都市 閑人”
①此處“都市閑人”指平民，他 們的形象、悠然閑適的互答，更 富有故都的地方特色。②其對話 展現出故都之秋清閑的特點，表 露了作者在談到百姓生活時的愉 快心情。作者很希望能像他們 那樣過無憂無慮的生活。
秋雨話涼圖
思考
灰沉沉、青布單衣 冷色調
涼風 清冷
緩慢悠閑 清閑
息列索落 擬聲詞 —→
秋雨話涼圖
視聽結合、動靜結合(以動襯靜)
靜
悲 涼
角度、手法
唉、了、嗎、啦
語氣詞 —→
作者為什么不寫果子成熟時，而寫“淡 綠微黃”的將熟未熟的秋果景色
“淡綠微黃”視覺上給人一種清 靜(淡色)之感，“青澀”也給人 悲涼之感，色 調與全文一致。
北國秋的全盛時期不在果實成 熟紅透，卻在將熟未熟的青澀日子。 表現了作者對故都秋日勝景了然于
胸，感情表達含蓄而深沉。
把第11段中“等棗樹葉
落，棗子紅完，西北風就 要起來了。北方便是塵沙 灰土的世界”這一句刪掉 了，可以嗎 為什么
明確：不可以
用北風黃塵反襯秋果奇景，在對故都 金秋的熱愛眷戀中還表達出一種悲涼感：
因為紅棗之后，風來冬到，好景不長，盛 極而衰。“秋的全盛時期”正面臨著凋零 的結局，所謂的“勝景”是終結前的狂歡，
是短暫的，是以衰亡為背景的。
這一段通過古今中外的引證，無論是傳統的文人學 士，還是外國的詩人，都有很多關于秋的歌頌與悲啼， 寫秋的名篇特別的多，說明感秋處處有，但中國的文人
最為突出。而秋的深味，又非北方莫屬，進一步贊頌北 國之秋。意境更加開闊，同時，也增添了文章厚重感。
《故都的秋》是一篇寫景抒情的散文，關于第12段“秋天的 詩 ”的議論是否可以刪去 為什么 請結合原文簡要分析。
PART.04
于對比中感悟故
都秋之“特別”
七
南國的秋
北國的秋
稱呼 市民
都市閑人
動作 夾在，過去
咬著、立、遇見、微嘆、互答
形容詞 混混沌沌
緩慢悠閑
作者眼中的南國之人是忙碌、擁擠、冷漠的，而北國之人是 清閑、自在、健談的?！扒濉奔仁侨说臓顟B之清閑自在， 也 是人們之間關系的清晰互通。如果我們賦予北國之秋與南國 之秋相應的濃度，北國之秋是特別“清”,而南國之秋則只 有 一 點點“清”,甚至談不上“清 ”。
出
于人群中感悟“清”之美
從“靜”的角度來比較南國之秋與北國
之秋的濃度，北國之秋是非?！办o ”, 而 南國之秋是一點點“靜”,甚至是不
“ 靜 ” 。
北國秋蟬 “無論在什么地方，都聽 得見它們的啼唱”
以動襯靜，用秋蟬的嘶叫 反襯北國之秋的靜
南國秋蟬 “非要上郊外或山上去才 聽得到”
以靜襯動，暗示南國的城 市過于吵鬧，掩蓋了蟬鳴
于蟬鳴中體悟生命“ 靜 ”之 美
慢 、 潤 、 淡 南國的秋 北國的秋
清 、 靜 、 悲 涼
甘甜可口回味不永 黃酒 白干
足
食之有味不濃易餓 稀飯 饃饃
有味耐饑如秋之雋永
鮮嫩味短精烹細食 鱸魚 大蟹
大快朵頤得秋之爽氣
嬌小體黃逗玩邀寵 黃犬 駱駝
跋涉千萬里有秋之闊遠
于秋“味”中體悟南北秋之差異
南國之秋味淡 ，北國之秋味濃
首尾圓合，結構嚴謹。本文開篇提到“江南，秋當然也是有
的”,結尾提到“南國之秋，當然是也有它的特異的地方的”, 并作了適當的展開，首尾呼應。
對比手法。強調北國之秋勝于南國之秋，強化作者的主觀感 受 ，表 達作者對故都之秋的熱愛。
作者寫北國之秋，為什么以"南國之秋"作對比
在色調：碧綠的天色、藍朵牽牛、稀疏的秋草、青布單衣、 淡綠微黃的棗子，選取冷色調景物；
在生活：體察北國之秋時，發現北國人更清閑自在
在聲音：馴鴿的飛聲，掃帚聲，衰弱的蟬聲，息列索落的 雨聲，緩慢悠閑的聲調。以動襯靜，以聲襯靜。
總結 “清”“靜” “悲涼”的內涵具體為：
在意象的組合：環境清幽、蕭瑟，透露出作者悠閑中的 孤寂、落寞，表現了作者以悲為美的獨特的審美情趣。
清 靜
故都的自然風物，具體說是五幅清、靜、悲涼秋色圖。
通過贊美故都的自然風物，抒發向往眷念故都之秋的真情。
那么這五幅畫面間是按什么順序組織起來的
形
神
為什么在郁達夫的眼中，
“故都的秋”是“清”、 “靜”、“悲涼”
PART.05
七
“以我觀物，故物皆著我之色彩。”
1、與作家個人氣質和抑郁善感有關。 作者生于亂世， 一生命運坎坷。幼年(三歲)父親去世，日本侵入家 鄉，母親被夾在墻中活活餓死。哥哥被日偽漢奸暗殺。 經過兩次婚姻失敗，再有兩次喪子之痛，在日本十年 的異地生活使他飽受屈辱和歧視，他的身世命運在很 大程度上決定了他有悲傷壓抑的性格，從而影響著他 在創作上的情感傾向。
為什么在郁達夫的眼中，“故都的秋”是如此的
“清”、“靜”、“悲涼”
個人
時代 為什么在郁達夫的眼中，“故都的秋”是如此的
“清”、“靜”、“悲涼”
2、與黑暗的社會環境有關。1931年9月18日后，由于白色恐怖的威 脅，郁達夫避居杭州，1934年7月，郁達夫“不遠千里”從杭州經 青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”,作者將動蕩的現實和個 人的不幸融入了故都的“秋味”中。
審美 為什么在郁達夫的眼中，“故都的秋”是如此的
“清”、“靜”、“悲涼”
3.與作家的文藝觀和審美追求有關。在杭州期間，郁達夫 提倡靜的文學，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學”
留日十年，受日本物哀美學影響。
悲秋 為什么在郁達夫的眼中，“故都的秋”是如此的
“清”、“靜”、“悲涼”
4.與中國文人傳統的悲秋情結有關。郁達夫作為一個現代 文人，由于所受教育的影響，始終沒有完全擺脫中國舊式 傳統文人的積習，因此，當他寫故都之秋時，就自然地承 襲了中國傳統文人的悲秋情結。
寫法技巧——
情景交融、對比，首尾呼應，結構嚴謹，語言簡潔，清新淡雅
小結
秋院清晨 秋槐落蕊 秋蟬殘鳴 秋雨話涼 秋果奇景
觀秋色：清
聽秋色：靜
品秋色：悲涼
故都的秋
熱愛眷念
清 靜
悲涼
文章從對北國、江南之秋的不同感
受寫起，突出北國之秋“清、靜、悲涼” 的特點，表達了對北國之秋的向往之情；
接著分述，從記敘和議論兩方面寫故都 之秋景，贊美北國之秋；最后總括全文， 抒發了對故都之秋的眷戀之情。文章首
尾照應，層次井然。
以我觀物，故物皆著我之色彩。
全文將自然的 “客觀色彩”— — 故都的 秋色，與作家內心的 “主觀色彩 ”—— 個人心情自然地融化在一起。"秋中有 情的眷念，情中有秋的寂寞。"
恒國四、強化記憶
(預設時間：8分鐘)
學習指導：端正坐姿，左手按書，右手執筆，指讀、聲讀， 大聲讀，邊讀邊記，全面準確快速，8分鐘后提問。背會的 舉左手，不要停，繼續鞏固。過好記憶關。
1、散文的特點
應用練習
1.完成本課學習指導 2.完成配套檢測卷
1.先自查再交給組長互查
2.紅筆批注目標任務完成情況：
完成( ) 題
未 完 成 ( ) 題
3、總結本節課我的收獲是：
4、總結本節課我的不足是：
5、 反思解決問題的辦法有：
E
將本節課學習、完善的學案結果交給小組長-課代表-學科老師。請同學們自查后
互批，發現問題紅筆做標記并及時反饋給老師。
并對本節課的學習內容和筆記情況進行自我評價及反思總結。
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TOM
爭做認真學習冠軍
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心
六、檢測總結
作 業布置：①認真完成0號作業。0號作業完成的的方式是背誦或默寫。完成的標 準是是能全面、準確、快速地背誦或默寫。0號作業完不成，不做其他作業。②堅持隨而 不跟的原則根據自己情況做下面的分層作業。
零號作業(背誦理解強化記憶內容：基礎知識、題型、典型案例等)。
0號作業
1、背誦散文的特點
1號作業
寫一篇關于《故都的秋》的讀后感，談談自己對文中秋景和情 感的理解 。

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