資源簡介

(共60張PPT)
15* 無言之美
九年級下冊
導入新課
冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
明明是聽琵琶曲，為什么詩人認為無聲卻更勝于有聲？今天就讓我們一起走進著名美學家朱光潛先生的作品《無言之美》，在其中尋找答案。
導入新課
整體感知
1. 整體感知文意，把握作者的行文思路。
2.認識無言之美，學會欣賞藝術作品，感受作品的“無言之美”，培養良好的審美情緒，提升文學鑒賞能力和審美能力。
整體感知——學習目標
文藝美學大師朱光潛
整體感知—— 走近作者
整體感知—— 走近作者
朱光潛(1897—1986)，現代美學家、文藝理論家。筆名孟實。安徽桐城人。朱光潛是我國現代美學的開拓者和奠基者之一，也是第一個在中國廣泛介紹西方美學的人。他以自己深湛的研究溝通了西方美學和中國傳統美學，溝通了舊的唯心主義美學和馬克思主義美學，溝通了“五四”以來中國現代美學和當代美學。他是中國美學史上一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現當代最負盛名并贏得崇高國際聲譽的美學大師。
本文選自《朱光潛美學文集》，有刪改。本文是朱光潛先生在1924年用白話文發表的第一篇關于美學的文章，是朱光潛研究美學的開端。
在這篇文章中，朱光潛先生首次提出了“無言之美”這一美學命題。
整體感知—— 背景鏈接
朱光潛晚年趣事
朱光潛先生晚年時，經常在北大燕南園一段殘垣斷壁邊靜靜地坐著。看到有學生走近時，他便拄起拐杖，慢慢繞到殘垣后面，隔著那段殘破的矮墻，遞過一枝盛開的花朵。
同學們被老人家浪漫的舉動嚇壞了，便加快腳步，慌張地跑掉了。
后來，同學們才知道，老人家竟是美學大師朱光潛。那位寫過鴻篇巨制，至今仍對中國美學有深刻影響的朱光潛！他合璧中西，學富五車，卻又有如此赤子心性。
整體感知—— 資料鏈接
議論文的層進式結構
議論文的核心在于闡明道理，以理服人。常見的論證結構有：總分式結構、對照式結構、層進式結構、并列式結構。
層進式結構也稱遞進式結構，就是按照邏輯關系，由淺入深，層層遞進，縱向展開論述的一種結構方式。
整體感知—— 文體知識
層進式結構主要有兩種類型：
一是將中心論點分成幾個分論點，這些分論點之間構成由淺入深、由簡單到復雜的關系。層次間可用諸如“不僅……而且……”“況且”等關聯詞語過渡。
二是按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路展開論述，這種論證結構的好處是層次清楚，邏輯嚴密，論證深刻。
整體感知—— 文體知識
《拉奧孔》是古希臘雕塑家阿格桑德羅斯和他的兒子們三人集體創作的一組大理石群雕，該群雕高約184厘米，現收藏于位于梵蒂岡城的梵蒂岡美術館。
該雕塑內容取材于希臘神話中特洛伊之戰的故事，因拉奧孔告誡特洛伊人勿將木馬拖入特洛伊，而遭到希臘保護神派出的巨蛇咬死，該群像傳達出的人與神之間的悲劇性沖突，使它富有了超越時空的永恒價值。
整體感知—— 知識鏈接
對課文中一些詩文的補充注釋
①陶淵明《讀<山海經>》：微雨從東來，好風與之俱。
注釋： 細雨從東方而來，伴隨著清爽的風。
②錢起《省試湘靈鼓瑟》：曲終人不見，江上數峰青。
注釋： 曲終聲寂，也沒有看見鼓瑟的湘水女神，只見到江水之上，露出幾座蒼翠的山峰。
整體感知—— 知識鏈接
③杜甫《后出塞》：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。平沙列萬幕，部伍各見招。中天懸明月，令嚴夜寂寥。悲笳數聲動，壯士慘不驕。
注釋：落日西照，大旗獵獵，戰馬長鳴，朔風蕭蕭。在平坦的沙地上，整整齊齊地排列著成千上萬個帳幕，那些行伍中的首領，正在各自召集自己屬下的士卒。一輪明月高懸中天，因軍令森嚴，萬幕無聲，夜晚顯得那么寂寥。忽而，數聲悲咽的笳聲劃破夜空，出征的戰士肅然而生凄慘之感。
整體感知—— 知識鏈接
④李白《怨情》：美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰。
注釋： 五言絕句，寫的是棄婦的怨情。美人卷起珠簾一直等待，一直坐著把雙眉緊緊鎖閉。只看見她淚痕濕滿了兩腮，不知道她是恨人還是恨己。
⑤白居易《琵琶行》：冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
注釋：好像冰泉冷澀琵琶聲開始凝結，凝結而不通暢聲音漸漸地中斷。另有一種秘思幽恨暗暗滋生，此時悶悶無聲卻比有聲更動人。
整體感知—— 知識鏈接
潛（ ） 蘊（ ） 附 （ ）
且（ ) 籠 （ ） 顰（ ）
蛾 （ ） 寥（ ） 諺 （ ）
曠 （ ） 譬 （ ） 栩栩 ( )
睹( ) 稱( ) 拈
qián
yùn
fù
qiě
lǒnɡ
pín
é
liáo
yàn
kuànɡ
pì
xǔ
dǔ
chèn
niān
朱光
意
麗
姑
統
眉
寂
語
心 神怡
如
如生
目不忍
銖兩悉
信手 來
整體感知—— 字詞梳理
意蘊：
盡致：
顰：
瞬息萬變：
心曠神怡：
栩栩如生：
內在的意義；含義。
詳盡細致，達到極點。
皺眉。
形容極短的時間內變化快而多。
心情舒暢，精神愉快。
好像活的一樣，形容生動、逼真。
整體感知—— 字詞梳理
閑情逸致：
銖兩悉稱：
惟妙惟肖：
信手拈來：
輕描淡寫：
閑適的情致。
形容兩方面輕重相當或優劣相等。
形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。
隨手拿來。多形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索，就能寫出來。
著力不多地描寫或敘述；談問題時把重要問題輕輕帶過。
整體感知—— 字詞梳理
（ ）稱號
（ ）對稱
chēng
chèn
多音字
稱
（ ）混蛋
（ ）混淆
hún
hùn
混
（ ）著手
（ ）著火
（ ）看著
zhuó
zháo
著
zhe
整體感知—— 字詞梳理
形近字
賭（ ）賭博
堵（ ）堵塞
豬（ ）養豬
睹（ ）目睹
dǔ
dǔ
粘（ ）粘貼
帖（ ）妥帖
拈（ ）拈輕怕重
zhān
tiē
niān
以形辨字法：字形相近，偏旁不同。
zhū
dǔ
喻（ ）家喻戶曉
諭（ ）手諭
榆（ ）榆樹
渝（ ）堅貞不渝
yù
yù
yú
yú
整體感知—— 字詞梳理
詞 惟妙惟肖 栩栩如生
同 都形容非常逼真。
異 強調的是形似，形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。 強調的是神似，形容形象逼真，宛如活的一樣。多指藝術作品。
例 ① 小弟弟學起猴子來，抓耳撓腮，擠眉弄眼，真是惟妙惟肖。 ② 石壁上雕刻的龍，形態各異，栩栩如生。
近義詞辨析
整體感知—— 字詞梳理
作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題；作者認為要探究“無言”的意蘊，應該從美術的觀點去研究。
1．作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認為“無言”的意蘊，應該從哪方面著手研究？
整體感知—— 朗讀課文
用一句話概括言與意的關系，即“言不盡意”。
2.請閱讀表現言意關系的語段，用一句話概括言和意之間的關系。
所謂文學，就是以言達意的一種美術。
3.作者對文學的定義是怎樣的？
整體感知—— 感知內容
請替換文字內容，點擊添加相關標題文字，修改文字內容
由孔子與弟子的對話，引出“無言”話題。
闡述“言”與“意”的關系，提出問題——文學能不能、要不要、言盡其意、盡善盡美。
分析文體，以圖畫、文學作品、音樂、雕塑為例，具體闡述論證藝術品的“無言之美”。
第一部分（1、2）
第二部分（3—6）
第三部分（7—12）
第四部分（13）
歸納實例，得出結論：說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
整體感知—— 梳理結構
精讀細研
“無言”指的是什么？
開篇先寫孔子和學生的對話引出“無言”這一話題
故事性強，易于理解，激發讀者閱讀興趣
通常意義：言＜意
文學力求：言＝意
提出問題：言≠意
“言”只能無限接近“意”，卻無法完全表達“意”。
文學作為一種“以言達意”的美學，
還能產生美感嗎？
言語不能完全傳達意志也能達到美。
言不能盡意，言不必盡意
精讀細研
理解無言之美
圖畫
1
文學
2
音樂
3
雕刻
4
文章從哪些方面來論證“無言之美”的？主要運用了哪種論證方法？
精讀細研
繪畫
照片
圖畫
對比
繪畫的選擇之美
作者從兩個方面進行對比，一是哪一個更“和自然逼真”，二是哪一個引起的美感更濃厚。通過對比，說明盡管相片能更逼真、完整地反映實物，而圖畫只是選擇性的、理想化的表現，但圖畫比相片所引起的美感更濃厚，這就通過類比，說明了“言不必盡意”所帶來的“無言之美”。
精讀細研
舉例論證
對比論證
相片包羅盡致，圖畫表現部分，相片和自然逼真，圖畫不必。相片和圖畫相比圖畫美感更濃厚，給人印象更深刻。
精讀細研
文學
意蘊之美
言不盡意，也不必盡意
逝者如斯夫,不舍晝夜
有風自南，翼彼新苗
美人卷珠簾，深坐顰蛾眉。
但見淚痕濕，不知心恨誰。
精讀細研
方宅十余畝，草屋八九間。
榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
曖曖遠人村，依依墟里煙。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
落日照大旗，馬鳴風蕭蕭。
平沙列萬幕，部伍各見招。
中天懸明月，令嚴夜寂寥。
悲笳數聲動， 壯士慘不驕。
選擇兩三件事輕描淡寫一下，完全境遇便呈露眼前，栩栩如生。
文學上不盡量表現更為難能可貴。
舉例論證
精讀細研
音樂
無聲之美
冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。
別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
——《琵笆行》
精讀細研
雕塑
含蓄不露之美
菩薩低眉、金剛怒目之美
《拉奧孔》
舉例論證
精讀細研
對比論證
無言不一定指不說話，是注重含蓄不露。“金剛怒目，不如菩薩低眉”低眉便是含蓄，低頭閉目的神像，所生印象特別深刻。
精讀細研
作品把將達痛苦極點前一頃刻的神情雕刻出來，他所表現的悲哀是含蓄不露的，沒有掙扎呼號，而條條筋肉、根根毛發都暗含難言之痛。
精讀細研
文藝作品中的“無言”會帶來怎樣的美感？
雕刻
音樂
文學
圖畫
1
2
3
4
選擇之美
意蘊之美
無聲之美
含蓄之美
無言之美
精讀細研
什么是“無言之美”？
“無言”的“言”，并不專指語言文字，而是包含一切藝術所用的“語言”，如繪畫的線條、色彩，音樂的曲調、旋律等。“無言”也不是不用語言來表現，只留下空白讓讀者去猜，而是注重含蕾，避免直露，以引發讀者想象的參與，體會更微妙、更深廣的內容。如此一來，讓讀者體會到的美感也更濃厚，更深刻，更令人難忘，這就是“無言之美”。
精讀細研
閱讀3—6段的內容，分析“言”和“意”之間的關系。
固定的，
有跡象的，
散碎的，
有限的；
言
手段
目的
關系
瞬息萬變，縹緲無蹤，混整的，
無限的；
意
“言”不可能完全“達意”，只能述其大概。
精讀細研
齊讀文章最后一段，你覺得“無言之美”的內涵是什么？
“無言之美” 指的是大音希聲，大象無形，“無言”中包含著無限深遠的情緒意旨；“無言”是一種含蓄藝術，簡單的表述常常比冗長的演繹更值得玩味；“無言”留下廣闊的藝術空間,讓欣賞者獲得美的體驗。
精讀細研
本文的核心概念是什么？如何理解他們的內涵？
說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
無言之美
精讀細研
并不專指語言文字,而是包含一切藝術所用的“語言”, 如繪畫的線條、色彩,音樂的曲調、旋律等。
這里的美術并不是指我們現在說的繪畫藝術,而是指具有美學意義的活動及其產物,包括繪畫、雕塑、建筑、文學、音樂、舞蹈等藝術形式。
也不是不用語言來表現, 只留下空白讓讀者去猜,而是注重含蓄。
言
無言
美術
精讀細研
梳理作者的論證思路。
分析問題，從圖像、文學、音樂、雕塑方面舉例佐證無言之美。
引出話題，“從美學觀點研究無言的意蘊”。
得出結論，說的越少，留著不說的越多，美感就越大越深越真切。
提出問題，探討“言與意”的關系。
無言之美
文章按照議論文結構“提出問題—分析問題—解決問題”邏輯順序進行論證的。
精讀細研
你同意“美術作品不能說謊”這一觀點嗎？
精讀細研
言之有理即可。
課堂小結
作者以繪畫、文學、音樂、雕刻等等各類藝術作品為例，分析了言不必盡意、無聲勝有聲、含蓄不露等所表現出來的“無言之美”，啟示我們欣賞藝術作品時，不僅要注意有形有象的部分，還要關注其中的“空白”，懂得感受作品的“無言之美”。
課堂小結——歸納主旨
本文以圖畫、文學、音樂、雕塑各類具體的藝術作品為例，分析了圖畫表現部分的美感、文學的言不必盡意、音樂的無聲勝有聲，以及雕刻的含蓄不露等表現出來的“無言之美”，闡述了“說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切”這一美學觀點。
課堂小結
感悟一：同樣的東西，也許有人認為美，有人認為不美，差別就在于心境。所以，看似與生活并無直接關聯的美學，實際上與生活有著千絲萬縷的聯系。
感悟二：倘若每件事都盡善盡美了，自然沒有希望發生，更沒有努力奮斗的必要。人生可樂的就是活動所產生的感覺，就是奮斗成功而得到的快慰。
課堂小結——學后感悟
論據充分,論證嚴謹。
一方面,作者為了論述自己的觀點,所舉的事例非常充分、詳細。如為了說明文學作品中的無言之美,不僅列舉了《論語》中的例子進行分析,還用陶淵明、錢起、陳子昂、李白、杜甫等人的詩句加以佐證,不但有寫情,而且有寫景,有詳有略,增強了說服力。另一方面,作者不僅從文學的角度,還從圖畫、音樂、雕刻等多種藝術形式的角度進行論證,使讀者對“無言之美”有了更全面、更深入的了解,對文中的觀點產生更大的認同感。
課堂小結——寫作特色
語言優雅,風格靈活。
文中運用的書面語較多,如“筆之于書的和存之于心的銖兩悉稱,絲毫不爽”“非唯不能,而也不必”等,這些句子與本文的語言風格相符,給讀者帶來一種典雅的美感。除此之外,作者為了把道理講清楚,還靈活運用了口語表達,如“我們所想說的話,我們都吐肚子說出來了”,使讀者更易于理解，更容易接受作者的觀點。
課堂小結——寫作特色
無言之美
繪畫的選擇之美
文學的意蘊之美
音樂的無聲之美
話劇的靜態之美
課堂小結——板書設計
積累拓展
本句描寫了明月和關隘，這明月和關隘從秦漢時期就已經久久存在；進而寫到那些遠去征戰的兵士，只去不還，明月照見他們的來路，卻照不見歸途。
王之渙《涼州詞》
“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”
詩人只寫遼遠的景色與客觀事實，讀者在閱讀時卻感受到無比的蒼涼，感受到戰爭的殘忍。這是千百年來的事實，這是歷史和現實的雙重悲劇。讀者自己感受到的留白部分更為精妙和飽含感情，這也是一種“無言之美”。
嘗試用本節課所學理論知識，選擇已經學過的是古詩詞曲進行賞析。
積累拓展
積累拓展
“拿美術來表現思想和情感……因為在欣賞者的頭腦里所生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。”
如《孤獨之旅》，文章結尾僅以鴨子下蛋結尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也許要抒發自己長大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言萬言促使著我們在腦中構造圖景，這就是一種“無言之美”。
請從下面體現“無言之美”的詩句中，人選一句，加以賞析。
(1)而今識盡愁滋味,欲說還休。辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》
(2)日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。白居易《憶江南》
（3）大漠孤煙直，長河落日圓。王維《使至塞上》
（4）不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。賀知章《詠柳》
（5）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。李白《望廬山瀑布》
（6）山回路轉不見君，雪上空留馬行處。岑參《白雪歌送武判官歸京》
積累拓展
布置作業
A.意蘊(yùn)　 縹緲(miǎo)　 銖兩悉稱(chèng)
B.譬如(pì) 涕下(tì) 東施效顰(pìn)
C.曖曖(ài) 悲笳(jiā) 心曠神怡(yí)
D.悲愴(chuàng) 流露(lòu) 寥寥無幾(liáo)
C
【解析】A項,“稱”應讀chèn ; B項,“顰”應讀pín ; D項,“露”應讀lù。
1.下列畫線字的注音完全正確的一項是(　　)
布置作業——課堂檢測
A.跡象　散碎　混整　諺語
B.絲毫　攝影　蘢統　祥細
C.含蓄　神象　慘酷　派遣
D.宏狀　寂寥　頃刻　姑且
A
【解析】B項,“蘢”應為“籠”,“祥”應為“詳”;C項,“象”應為“像”，“慘”應為“殘”;D項,“狀”應為“壯”。
2.下列詞語書寫完全正確的一項是(　　)
布置作業——課堂檢測
①從戰國到魏晉長達八百年的歲月里，中國人主要用竹簡寫字、刻字、著書立說。
②中國先民不僅編竹為筏，還將竹片作為文字的載體。
③孔子因勤于讀書，把牛皮繩多次翻斷，于是有了“韋編三絕”的佳話。
④儒家經典很多寫在竹簡上。
⑤人們先砍竹削片，曬干后鉆孔，再用牛皮繩串起來編結成書，就是所謂的“韋編”。
D
3.（2022·湖北十堰）將下面句子組成語意連貫的一段話，順序排列最恰當的一項是(　 　)
布置作業——課堂檢測
2.你認同朱光潛先生提出的“無言之美”嗎？結合你看到的美術作品，聽到的音樂作品，或讀到的文學作品，談談你的想法，寫下來與大家分享。
提示：
認同或者不認同皆可，有理有據，能夠自圓其說即可。
1. 用“閑情逸致”“心曠神怡”“淋漓盡致”寫一段文字（不少于30字）。
布置作業——課后作業
感謝聆聽

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