資源簡介

(共24張PPT)
第5課時
3個小隊一共多少名隊員
第六單元 100以內(nèi)的進位加法
西師版(新教材)數(shù)學一年級下冊
教
學
目
標
1.學習目標描述： 學生能理解三個數(shù)連加的意義，掌握三個數(shù)連加的計算方法，并能正確、熟練地進行計算。
2.學習分析內(nèi)容：經(jīng)歷探索三個數(shù)連加計算方法的過程，培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作的能力，提高解決實際問題的能力。
3.學科核心素養(yǎng)分析：感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生合作交流的意識和習慣。
教學重點、難點
教學重點: 理解三個數(shù)連加的意義，掌握三個數(shù)連加的計算方法，尤其是進位的處理。
教學難點:能正確計算三個數(shù)連加中需要多次進位的題目，理解連加運算中不同計算方法的算理。
復習導入
快速口算
17 + 15+9 = 28+ 13+8 = 19 + 35+7 =
56 + 17+7 = 25 + 46+6 = 56+29+8=
41
49
61
80
77
93
13 + 10+12 =
探究新知
3 個小隊一共有多少名隊員？
（人）
列出算式：
探究新知
我用小棒擺一擺。
在 13 + 10+12 中，應該怎樣加，為什么？
先算：3+2=5
再算：10+10+10=30
最后算：30+5=35
13+10 +12=
（人）
35
答：3 個小隊一共有35名隊員。
10+10+10=
探究新知
我在計數(shù)器 上撥一撥。
在 13 + 10+12中， 應該該怎樣加，為什么？
3+2=
5
十位
個位
30+5=
30
35
13+10 +12=
（人）
35
答：3 個小隊一共有35名隊員。
探究新知
豎式計算
在 13 + 10+12 中， 應該該怎樣加，為什么？
1 3
2
5
1 3
+
12
10
3
5
20
2
2
10
25
1
10
35
2 5
0
5
3
1
18 + 15+9 =
列出算式
探究新知
小朋友們一共摘了多少個蘋果？
（個）
小明摘了 18 個蘋果
小慶摘了9個蘋果
小華摘了15個人蘋果
8 個一、 5 個和9個一相 加 ；1個十和1個 十相加 … …
想 一 想
你在計算18 + 15+9時，想到了哪個算式？
18+15+9=42（個）
我先想8+5+9=22，再算10+10=20，最后算：20+22=42
答：小朋友們一共摘了12個蘋果。
議 一 議
先計算8+5+9=22，再算10+10=20，最后算：20+22=42 。
1 8
5
3
1
3
22
20
+
42
=
1
3 3
9
2
1
4
三個數(shù)連加的計算方法:
可以先把前兩個數(shù)相加，再和第三個數(shù)相加；也可以先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加；用豎式計算時，要注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進 1。
議一議
26+37+9=
算一算
18+16+6=
9+25+17=
56+15+5=
7+24+27=
51
29+48+4=
28 +36+6 =
8+19+ 58=
40
58
72
76
81
70
85
27 + 8 + 20 =
試一試
豎式計算
20 + 20+ 15 =
55
2 0
55
2 0
+
0
+
4
2 7
8
+
5
1
3
5
1
5
5
+
0
2
5
5
課堂活動
1.擺一擺，算一算。
2 4
24
+
2 0
4
4
20
27
71
4 4
+
2 7
1
1
7
課堂活動
2. 先計算，再說一說怎樣計算。
12 + 15 + 8 =
2 8
57
+
9
7
1
3
28 + 9 + 20 =
35
3 7
+
2 0
7
5
1 2
+
1 5
7
2
2 7
+
8
5
1
3
借出58本，還剩8本。
課堂練習
1. 圖書角原來有多少本圖書？
8
（本）
答：圖書角原來有66本圖書.
58 +8=
66
5 8
+
6
1
6
課堂練習
2. 運水果。
蘋果比梨少 23箱。
蘋果運走 46箱，
還剩 8箱。
（1）蘋果有多少箱？
（2）梨有多少箱？
8
54
54
77
23
46
課堂練習
3.三本影集一共有多少張照片？
30
30張
答：三本影集一共有92張照片.
28張
34張
口C 口C 口 = 口（張）
+
28
+
34
92
解決問題
4. 買玩具。
（元）
19+16+24=
根據(jù)數(shù)學信息提出一個數(shù)學問題并解決。
59
19元
16元
24元
28元
（1） 與 和 三個玩具一共多少元？
（2） 與 和 三個玩具一共多少元？
16+24+28=
68
（元）
（3） 與 和 四個玩具一共多少元？
19+16+24+28=
87
（元）
5.小林在計算 58 加一位數(shù)時，把一位數(shù)加到
58 的十位上了，結(jié)果得 98 。正確的結(jié)果是多少？
5 8
答：正確的結(jié)果是62.
4
4
+
9 8
5 8
+
2
1
6
引導回顧：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。
說一說三個數(shù)連加的意義、計算方法以及在計算過程中需要注意的問題。
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
1. 書面作業(yè)：練習冊上關(guān)于三個數(shù)連加的練習題，包括計算和解決問題。
2. 實踐作業(yè)：讓學生回家后統(tǒng)計家里三天的垃圾袋使用數(shù)量，然后計算出三天一共用了多少個垃圾袋。/ 讓教學更有效 高效備課 | 數(shù)學學科
西師大版數(shù)學一年級年級下冊第六單元
5《 3 個小隊一共有多少名隊員？（進位加法）》教學設(shè)計
課題名 3 個小隊一共有多少名隊員？（進位加法）
教材分析 （一）內(nèi)容分析 《進位加法 - 三個數(shù)連加》是西師大版數(shù)學一年級下冊第六單元的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)掌握 20 以內(nèi)進位加法以及 100 以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的。通過學習三個數(shù)連加，進一步拓展學生的加法運算能力，豐富加法運算的形式，為后續(xù)學習更復雜的四則運算奠定基礎(chǔ)。教材通常會以生活情境為依托，引導學生理解連加的意義，并探索連加的計算方法，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 （二）核心素養(yǎng)分析 1. 數(shù)學抽象：從具體的生活情境中抽象出三個數(shù)連加的數(shù)學問題，讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察世界，提升抽象概括能力。 2. 邏輯推理：在探索計算方法的過程中，學生需要依據(jù)已有的加法運算知識，推理出三個數(shù)連加的運算順序和方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。 3. 數(shù)學運算：通過大量的練習，提高學生三個數(shù)連加的運算能力，使其能夠準確、快速地進行計算。 4. 數(shù)學建模：利用三個數(shù)連加解決生活中的實際問題，構(gòu)建數(shù)學模型，增強學生對數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的認知，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。
教學目標 學習目標描述： 學生能理解三個數(shù)連加的意義，掌握三個數(shù)連加的計算方法，并能正確、熟練地進行計算。 2.學習分析內(nèi)容：經(jīng)歷探索三個數(shù)連加計算方法的過程，培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作的能力，提高解決實際問題的能力。 3.學科核心素養(yǎng)分析：感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生合作交流的意識和習慣。
教學重點 理解三個數(shù)連加的意義，掌握三個數(shù)連加的計算方法，尤其是進位的處理。
教學難點 能正確計算三個數(shù)連加中需要多次進位的題目，理解連加運算中不同計算方法的算理。
教學方法 1. 情境教學法：創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，讓學生在具體情境中感受三個數(shù)連加的實際意義，激發(fā)學習興趣。 2. 直觀演示法：借助小棒、計數(shù)器等教具，直觀展示三個數(shù)連加的計算過程，幫助學生理解算理。 3. 合作探究法：組織學生小組合作，共同探究三個數(shù)連加的計算方法，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。
教學準備 教師準備：小棒、計數(shù)器、多媒體課件。 學生準備：：每位學生準備好自己練習本、鉛筆等學習用品。
教學過程 情境導入（3 分鐘） 1. 課件展示的場景第1小隊有 13人。第 2小隊有 10人。 第 3小隊有 12人。 3 個小隊一共有多少名隊員？ 2. 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，引發(fā)學生的興趣和好奇心，自然地引出三個數(shù)連加的數(shù)學問題，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 （二）探究新知（20 分鐘） 1. 課件展示的場景第1小隊有 13人。第 2小隊有 10人。 第 3小隊有 12人。 3 個小隊一共有多少名隊員？ 2..畫面中有三個小朋友，分別摘了 18 個、15 個和 9 個蘋果。提問：小朋友們一共摘了多少個蘋果？ 1. 列出算式：引導學生列出算式：18 + 15 + 9。 2. 理解意義：提問學生這個算式表示什么意思，讓學生明確這是把三個數(shù)合并起來，就是三個數(shù)連加。 3. 探究算法： 小組合作：讓學生以小組為單位，利用小棒或計數(shù)器嘗試計算 18 + 15 + 9。 匯報交流：各小組派代表匯報計算方法。 方法一：先把前兩個數(shù)相加，18 + 15 = 33，再用 33 + 9 = 42。 方法二：先把后兩個數(shù)相加，15 + 9 = 24，再用 18 + 24 = 42。 方法三：用豎式計算，先寫 18，在下面寫 15 時，相同數(shù)位對齊，個位相加滿十向十位進 1，算出 18 + 15 = 33；接著在 33 的下面寫 9，繼續(xù)相加，個位 3 + 9 = 12，滿十又向十位進 1，得到 42。 對比優(yōu)化：引導學生對不同方法進行比較，發(fā)現(xiàn)豎式計算在計算多個數(shù)連加時更清晰、準確，方便檢查。 4. 總結(jié)算法：教師總結(jié)三個數(shù)連加的計算方法，可以先把前兩個數(shù)相加，再和第三個數(shù)相加；也可以先把后兩個數(shù)相加，再和第一個數(shù)相加；用豎式計算時，要注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進 1。 【設(shè)計意圖】 ：通過小組合作探究，讓學生自主探索計算方法，培養(yǎng)學生的合作交流和自主探究能力。展示多種方法并對比優(yōu)化，有助于學生選擇適合自己的計算方法，理解算理。 （三）鞏固練習（15 分鐘） 1. 基礎(chǔ)練習：完成教材上的“做一做”，如 23 + 17 + 18 = 、32 + 29 + 11 = ，讓學生用自己喜歡的方法計算，鞏固連加的計算方法。 2. 糾錯練習：展示一些三個數(shù)連加的錯題，如計算時忘記進位、數(shù)位沒對齊等，讓學生找出錯誤并改正，強化對計算要點的掌握。 3. 解決問題：動物園里有 25 只猴子，18 只熊貓，12 只長頸鹿，一共有多少只動物？通過解決實際問題，提高學生運用知識解決問題的能力。 【設(shè)計意圖】 ：通過不同類型的練習，加深學生對三個數(shù)連加計算方法的理解和掌握，提高計算的準確性和速度，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 （四）課堂小結(jié)（5 分鐘） . 引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，說一說三個數(shù)連加的意義、計算方法以及在計算過程中需要注意的問題。 【設(shè)計意圖】 ：培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力，加深對所學知識的理解和記憶，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。
板書設(shè)計 主板書 進位加法 - 三個數(shù)連加例： 18 + 15 + 9 = 42 方法一：18 + 15 = 33，33 + 9 = 42 方法二：15 + 9 = 24，18 + 24 = 42 方法三（豎式）： 相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十進一 副板書 練習題目 【設(shè)計意圖】主板書呈現(xiàn)三個數(shù)連加的典型例題及主要計算方法，突出重點，讓學生清晰地看到計算過程和要點；副板書用于呈現(xiàn)練習題目，便于學生練習和鞏固知識。
課后作業(yè) （五）作業(yè)布置（2 分鐘） 1. 書面作業(yè)：練習冊上關(guān)于三個數(shù)連加的練習題，包括計算和解決問題。 2. 實踐作業(yè)：讓學生回家后統(tǒng)計家里三天的垃圾袋使用數(shù)量，然后計算出三天一共用了多少個垃圾袋。 【設(shè)計意圖】：書面作業(yè)有助于鞏固學生對三個數(shù)連加計算方法的掌握；實踐作業(yè)將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，讓學生體會數(shù)學在生活中的應用，提高學生學習數(shù)學的積極性。
教學反思 （一）.亮點： 1. 情境導入激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到課堂學習中，提高了課堂參與度。 2. 小組合作探究的方式讓學生充分發(fā)揮了主觀能動性，通過自主探索和交流，學生對三個數(shù)連加的計算方法有了更深入的理解，培養(yǎng)了學生的合作意識和探究能力。 3. 多樣化的練習形式有效地鞏固了學生所學知識，提高了學生的計算能力和解決實際問題的能力。 （二）不足 1. 在小組合作過程中，部分學生過于依賴他人，自己思考和動手操作的機會較少，導致對知識的理解不夠深入。 2. 對于一些需要多次進位的連加題目，部分學生在計算時容易出錯，反映出對進位的處理還不夠熟練。 3. 課堂時間把控不夠精準，在探究算法環(huán)節(jié)花費時間較多，導致后面的練習時間略顯緊張，部分學生沒有完成全部練習。 （三）建議 1. 在小組合作時，明確每個學生的任務(wù)和職責，鼓勵學生積極參與討論和操作，教師加強巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)并解決小組合作中出現(xiàn)的問題。 2. 針對進位容易出錯的問題，在今后的教學中增加專項練習，強化學生對進位的理解和處理能力，如設(shè)計一些進位練習的小游戲或競賽，提高學生的練習興趣。 3. 更加合理地安排教學時間，在保證學生充分探究算法的基礎(chǔ)上，預留足夠的時間進行練習，確保學生能夠熟練掌握所學知識。同時，在教學過程中要根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學節(jié)奏。
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