資源簡(jiǎn)介

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 買(mǎi)賣(mài)我做主 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“買(mǎi)賣(mài)我做主”這一內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣的單位元、角、分，以及它們之間的換算關(guān)系。這部分知識(shí)是學(xué)生在日常生活中進(jìn)行商品交易必備的基礎(chǔ)，同時(shí)也為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用奠定基石。教材中的情境圖豐富多彩，如超市購(gòu)物、文具店買(mǎi)文具等，這些生動(dòng)的畫(huà)面能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀易懂，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能清晰認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
熟練掌握人民幣單位間的換算，如1元=10角，1角=10分。
能夠運(yùn)用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物計(jì)算，解決實(shí)際生活中的購(gòu)物問(wèn)題。
經(jīng)歷人民幣的換算和購(gòu)物計(jì)算過(guò)程，提升學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力。
讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)人民幣的面值，清晰區(qū)分不同面值的人民幣。
掌握人民幣單位間的換算方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
學(xué)會(huì)用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物計(jì)算，算出應(yīng)付的錢(qián)數(shù)、找回的錢(qián)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解人民幣單位間的換算原理，尤其是幾元幾角換算成角，以及角換算成元角的形式。
在復(fù)雜的購(gòu)物情境中，準(zhǔn)確分析問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)買(mǎi)多種物品時(shí)的計(jì)算。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
不同面值的人民幣實(shí)物教具若干套，包括紙幣和硬幣，以便直觀展示給學(xué)生。
制作精美的教學(xué)課件，包含豐富的購(gòu)物場(chǎng)景圖片、動(dòng)畫(huà)演示人民幣換算過(guò)程等，輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。
設(shè)計(jì)模擬購(gòu)物的商店場(chǎng)景，準(zhǔn)備各類商品實(shí)物或模型，貼上價(jià)格標(biāo)簽，如文具、玩具、零食等，營(yíng)造真實(shí)的購(gòu)物氛圍。
學(xué)生準(zhǔn)備
提前收集家中的舊人民幣，帶到課堂上與同學(xué)交流觀察，初步感受人民幣的樣式。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入
教師：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，買(mǎi)東西是一件很平常的事兒。比如說(shuō)，爸爸媽媽帶你去超市，你可以挑選自己喜歡的零食、玩具；去文具店，能買(mǎi)到學(xué)習(xí)用的本子、鉛筆。那大家想一想，當(dāng)我們買(mǎi)這些東西的時(shí)候，要用什么來(lái)付款呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答出人民幣。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的思考，自然而然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題——人民幣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
展示人民幣
教師拿出一套人民幣實(shí)物教具，向?qū)W生展示：“看，這就是我們國(guó)家通用的貨幣——人民幣，大家仔細(xì)觀察一下，這些人民幣一樣嗎？都有哪些不同呢？”讓學(xué)生初步觀察人民幣的顏色、圖案、大小等方面的差異。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀地接觸人民幣實(shí)物，對(duì)人民幣有一個(gè)初步的整體印象，通過(guò)觀察不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，為后續(xù)認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣做鋪墊。
（二）認(rèn)識(shí)人民幣
按單位分類認(rèn)識(shí)
教師將人民幣按照元、角、分三類分別擺放，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們把人民幣分成了三組，大家看看，每組人民幣有什么共同的特點(diǎn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以“元”為單位的人民幣面值數(shù)字較大，圖案多為偉人頭像等；以“角”為單位的面值相對(duì)較小，圖案有一些民族人物等；以“分”為單位的面值更小，現(xiàn)在生活中使用較少。
逐一拿起不同面值的“元”幣，如1元、5元、10元、20元、50元、100元，向?qū)W生介紹：“這是1元人民幣，正面是毛主席頭像，背面是杭州西湖三潭映月圖案；這是5元人民幣……”邊介紹邊讓學(xué)生傳閱觀察，讓他們用手摸一摸，感受紙幣的質(zhì)感，同時(shí)記憶人民幣的面值和主要特征。同樣的方法介紹“角”幣和“分”幣。
設(shè)計(jì)意圖：采用分類認(rèn)識(shí)的方法，幫助學(xué)生有條理地了解人民幣的單位體系，通過(guò)詳細(xì)介紹各面值人民幣的特征，結(jié)合傳閱、觸摸等操作，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，加深對(duì)人民幣面值的認(rèn)識(shí)，提高記憶效果。
兒歌記憶
教師教學(xué)生唱一首關(guān)于認(rèn)識(shí)人民幣的兒歌：“人民幣，種類多，元角分，要記牢。1元紙幣長(zhǎng)又方，上面印有毛主席；5角梅花亮晶晶，國(guó)徽閃耀在幣中；1角菊花開(kāi)口笑，小小硬幣作用大；分幣雖然不常用，曾經(jīng)也把功勞建。”在歡快的歌聲中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人民幣面值的記憶。
設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌朗朗上口、節(jié)奏明快的特點(diǎn)，將枯燥的知識(shí)趣味化，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固所學(xué)，既符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又能提高學(xué)習(xí)效率。
小游戲：“我說(shuō)你拿”
教師說(shuō)出人民幣的面值，如“請(qǐng)拿出一張5元人民幣”“拿出3個(gè)1角硬幣”，讓學(xué)生從自己的學(xué)具中快速找出相應(yīng)的人民幣，比一比誰(shuí)拿得又快又準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)互動(dòng)小游戲，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人民幣面值的掌握程度，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中集中注意力，進(jìn)一步熟悉人民幣，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。
（三）人民幣單位換算
動(dòng)畫(huà)演示引入
教師播放一段動(dòng)畫(huà)：小明拿著1元錢(qián)去商店買(mǎi)鉛筆，一支鉛筆1角錢(qián)，售貨員阿姨找給小明9個(gè)1角硬幣，小明數(shù)了數(shù)，疑惑地問(wèn)：“1元不是等于10個(gè)1角嗎，怎么找這么多？”動(dòng)畫(huà)暫停，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道1元到底等于多少角嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
設(shè)計(jì)意圖：借助生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)情境，引出人民幣單位換算的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)。
講解換算原理
教師結(jié)合實(shí)物教具進(jìn)行演示，拿出1張1元紙幣，說(shuō)：“大家看，1元就相當(dāng)于10個(gè)1角。”然后將1元紙幣換成10個(gè)1角硬幣，讓學(xué)生直觀地看到換算過(guò)程，接著板書(shū)：1元=10角。同樣的方法，演示1角=10分，板書(shū)：1角=10分。并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，相鄰兩個(gè)人民幣單位之間的進(jìn)率是10。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)物演示，將抽象的換算原理直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生親眼看到1元與10角、1角與10分的等量關(guān)系，化難為易，幫助學(xué)生理解人民幣單位換算的本質(zhì)，為后續(xù)的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
練習(xí)鞏固
教師出題：“5元=（）角”“30角=（）元”“2角=（）分”“80分=（）角”，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出答案，然后請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正。
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的換算知識(shí)，加深對(duì)換算方法的掌握，通過(guò)板演和集體訂正，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，給予糾正，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握。
（四）簡(jiǎn)單購(gòu)物計(jì)算
創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境
教師利用課件展示一個(gè)文具店場(chǎng)景，里面有各種文具，標(biāo)注著價(jià)格：鉛筆5角一支，橡皮3角一塊，筆記本2元一本等。教師說(shuō)：“假如你現(xiàn)在是一名小顧客，你想買(mǎi)一支鉛筆和一塊橡皮，需要付多少錢(qián)呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)逼真的購(gòu)物情境，讓學(xué)生置身其中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)力，將數(shù)學(xué)運(yùn)算與購(gòu)物行為緊密結(jié)合。
分析計(jì)算方法
學(xué)生回答后，教師追問(wèn)：“你是怎么算出需要付8角錢(qián)的呢？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出5角+3角=8角，教師給予肯定并板書(shū)算式。接著問(wèn)：“那如果給售貨員阿姨1元錢(qián)，阿姨要找回多少錢(qián)呢？”引導(dǎo)學(xué)生用1元換算成10角，再用10角-8角=2角，算出找回的錢(qián)數(shù)，同樣板書(shū)算式。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐步引導(dǎo)學(xué)生分析購(gòu)物過(guò)程中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生清晰地掌握簡(jiǎn)單購(gòu)物計(jì)算的方法，包括加法算出應(yīng)付金額，減法算出找回金額，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
小組活動(dòng)：模擬購(gòu)物
將學(xué)生分成小組，每組到模擬商店進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，每個(gè)小組推選一名售貨員，其他同學(xué)扮演顧客，用手中的人民幣學(xué)具購(gòu)買(mǎi)商品，計(jì)算應(yīng)付金額和找回金額，教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：小組模擬購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)購(gòu)物的全過(guò)程，在實(shí)踐中熟練運(yùn)用購(gòu)物計(jì)算知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和社會(huì)交往能力。
（五）拓展提升
復(fù)雜購(gòu)物情境問(wèn)題
教師課件展示：小紅去超市買(mǎi)東西，買(mǎi)了一瓶飲料3元5角，一包薯片2元，她付給售貨員阿姨10元，應(yīng)找回多少錢(qián)？引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個(gè)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：給出相對(duì)復(fù)雜的購(gòu)物情境，提升問(wèn)題的難度，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生分析復(fù)雜問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的思維品質(zhì)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維深度。
學(xué)生討論解答
讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解題方法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的思路，如先將3元5角換算成35角，2元換算成20角，算出一共花了55角，再將10元換算成100角，用100角-55角=45角，即4元5角；或者先算3元+2元=5元，5角不變，一共花了5元5角，再用10元-5元5角=4元5角。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花，拓寬解題思路，通過(guò)匯報(bào)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，完善自己的認(rèn)知，提升解決問(wèn)題的能力。
（六）課堂總結(jié)
知識(shí)回顧
教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于人民幣的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都學(xué)到了什么？”讓學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)認(rèn)識(shí)人民幣的面值、單位換算、簡(jiǎn)單購(gòu)物計(jì)算等知識(shí)要點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)回顧，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，便于查漏補(bǔ)缺。
生活應(yīng)用強(qiáng)調(diào)
教師強(qiáng)調(diào)：“人民幣在我們的生活中太重要了，大家以后在買(mǎi)東西的時(shí)候，一定要運(yùn)用好今天所學(xué)的知識(shí)，算清楚賬，還要記得合理用錢(qián)、節(jié)約用錢(qián)哦！”引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。
設(shè)計(jì)意圖：再次點(diǎn)明數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了更好地生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和價(jià)值觀，升華本節(jié)課的教學(xué)主題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
買(mǎi)賣(mài)我做主
人民幣的單位：元、角、分
換算：
1元=10角
1角=10分
簡(jiǎn)單購(gòu)物計(jì)算：
應(yīng)付金額：如5角+3角=8角
找回金額：如1元-8角=2角

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