資源簡介

第5課時 練一練
【教學內容】
教科書P14~15“練一練”第1、2、5、6、7、8、9題。
【教學目標】
1.進一步理解十幾減8、7、6的算理，熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法。
2.通過練習，能熟練、準確地口算十幾減8、7、6的退位減法。
3.通過練習，進一步培養學生解決問題的能力，體驗數學與日常生活的聯系。
【教學重點】
十幾減8、7、6的退位減法。
【教學難點】
十幾減8、7、6的算理。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、基本練習，查漏補缺
1.完成教科書P14“練一練”第1、2題。
(1)要求學生在規定時間內獨立完成。
(2)任意指其中1至2個算式，指名學生說一說是怎樣算的。
2.完成教科書P14“練一練”第5題。
(1)學生獨立完成。
(2)交流匯報，說一說是怎樣做的。
【學情預設】預設1：先口算出左邊算式的得數，將得數記在心中，再用得數與右邊的數進行比較。
預設2：將算式的得數寫在算式下面，再進行比較。
【設計意圖】通過基本練習，了解學生對前面所學內容的掌握情況。對出現的錯誤，及時了解錯誤的成因，做到心中有數、有的放矢，從而進行及時、反復的訓練。
二、練習指導，提升能力
1.完成教科書P15“練一練”第7題。
(1)師：先豎著看，每一豎行表示什么？
【學情預設】第一豎行表示車的類型，第二豎行表示共有車的數量，第三豎行表示出租的車的數量，第四豎行表示還剩車的數量。
師：橫著看，誰能完整地說一說每一橫行表示什么意思？
【學情預設】第一橫行是對下面幾行的說明，第二橫行表示大巴車共有11輛，出租了6輛，還剩幾輛；第三橫行表示卡車共有12輛，出租了7輛，還剩幾輛；第四橫行表示轎車共有18輛，出租了9輛，還剩幾輛。
(2)師：請同學們獨立完成表格。
學生獨立完成后交流。
【設計意圖】通過統計表的形式提供數據信息，讓學生利用表中的數據進行減法練習，既鞏固了減法，又初步認識了統計表，體會了數學問題的多種呈現方式。
2.完成教科書P15“練一練”第8題。
師：從第一幅圖中你知道了哪些信息和問題？
【學情預設】媽媽一共要包12個湯圓，已經包好了6個，還要包幾個？
師：“6個”這個信息你是從哪里知道的？（圖中數出來的）
學生獨立完成后交流匯報。
12-6=6(個)
【設計意圖】題目中的文字只給出了一個條件和問題，另一個條件需要學生自己從圖中獲取，培養學生收集數學信息并熟練地應用減法解決問題的能力。
師：從第二幅圖中你獲得了哪些數學信息？根據你發現的數學信息能提出什么數學問題？
【學情預設】預設1：一共有15只天鵝。左邊有7只，右邊有幾只？(師：你是從左右兩邊來觀察的，真細心。)
預設2：一共有15只天鵝，白天鵝有6只，黑天鵝有幾只？(師：真是一個善于觀察的孩子，還能從顏色的角度進行觀察，太棒了！)
學生獨立完成后相互交流。
15-7=8(只)15-6=9(只)
師：同一幅圖，解決的方法一樣嗎？
師小結：同一個情境，可以從不同的角度收集信息，提出不同的問題，解決的方法也不同。
【設計意圖】前面的數學問題都是從圖中獲取一個信息和問題，而本題可以從兩個不同角度觀察并收集信息，讓學生體會由于收集的信息不同，提出的問題不同，解決問題的具體方案也就會不同。
三、自主練習，加強訓練
1.完成教科書P15“練一練”第6題。
學生獨立完成后交流匯報。
【設計意圖】此題是針對退位減法計算的鞏固練習，既訓練計算能力，又讓學生初步感受得數相等的兩個減法算式之間的關系，初步滲透“=”不僅表示結果還表示關系。
2.完成教科書P15“練一練”第9題。
學生獨立完成后集體訂正。
3.課件出示習題。
學生獨立完成后組內交流。
四、課堂小結
師：通過本節課的學習，你們有哪些新的收獲？
【教學反思】
在基礎練習中，學生計算的速度差異較大，有的學生很快就將題目全部做完了，有的學生還只做了幾道題。對于退位減法，大部分學生能運用“破十法”計算，能夠掌握方法和算理，但部分學生運算速度較慢。學生運用減法解決問題這一方面掌握得比較好。在今后的教學中，要針對速度慢的同學進行強化訓練。
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