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第一單元 單元測試A卷基礎訓練
【滿分：120分】
一、積累與運用（36分）
1.對下面各句的對話語氣分析不當的一項是( )（3分）
A.卿今當涂掌事，不可不學！(雙重否定句，語重心長，諄諄告誡的語氣)
B.孤豈欲卿治經為博士邪！(反問句，強調學習的目的，有責怪的語氣)
C.卿今者才略，非復吳下阿蒙！(感嘆句，驚訝贊嘆的語氣)
D.大兄何見事之晚乎！(感嘆句，帶有責怪的語氣)
2.中國是一個禮儀之邦，在稱謂方面很講究，主要有敬稱、愛稱和謙稱。下列對相關稱謂語解釋有誤的一項是( )（3分）
A.“大兄何見事之晚乎！”一句中，“大兄”是對兄長的敬稱。
B.令堂和令尊分別是對對方母親和父親的敬稱，而對對方稱自己的父親和母親時分別稱家嚴和家慈。
C.陛下是對帝王的稱呼，古代不敢直稱帝王，而稱宮殿臺階下，表示敬畏。
D.臣早期是古人表示謙卑的自稱，百姓也可以自稱“臣”，后用作臣下對君主的自稱。
3.下列句子中運用的修辭手法判斷有誤的一項是( )（3分）
A.深宵燈火是他的伴侶。(比喻)
B.他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。(引用)
C.說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！(對偶)
D.寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。(擬人)
4.下面對《孫權勸學》內容的分析，不正確的一項是( )（3分）
A.文章中，孫權現身說法，鼓勵呂蒙積極求學，可謂語重心長，言辭懇切。
B.文章中，孫權的話是認真相勸的，魯肅、呂蒙的話則有調侃的味道，二者的感彩是不同的。
C.本文通過寫魯肅、呂蒙的對話，從正面表現了呂蒙在孫權的勸說下學有所成。
D.魯肅主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才。
5.下列對各句的表達方式判定有誤的一項是( )（3分）
A.他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。（記敘）
B.一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。（描寫）
C.他，是口的巨人。他，是行的高標。（議論、抒情）
D.做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。（記敘）
6.下列句子組成語段，順序排列正確的一項是( )（3分）
①世上多數的人認為它們“一無所有”，因為它們是“0”。
②1984年奧運會，許海峰的槍聲又打破了中國在奧運會上沉寂多年的“0”記錄。
③從古至今，無論在自然科學上，還是在社會科學上，都曾經有過無數的“0”的空白。
④中國的原子武器，原是一片“0”的荒原，鄧稼先一聲巨令，蘑菇云升起，遮蓋了這個“0”的荒原。
⑤也有不少的清醒者，看到了“0”的真諦，用自己的智慧，填滿了一個又一個的“0”，圈入了無數充實的色彩。
A.③⑤①④② B.③①⑤④② C.①④③②⑤ D.①④②③⑤
7.下列句子中加粗成語使用不正確的一項是( )（3分）
A.袁隆平院士研究成功的“雜交水稻”，讓無數人享受到了吃飽的幸福，看到了生活的希望。他的事跡家喻戶曉。
B.“中國肝膽外科之父”吳孟超，他是一名醫生，更是一名戰士，為黨和人民的事業鞠躬盡瘁，死而后已。他是當之無愧的英雄。
C.鄧稼先的事跡，如此感人，同學們覺得應該可歌可泣。
D.鄧稼先是一位長期以來鮮為人知的科學家。
8.下列語句中標點符號使用有誤的一項是( )（3分）
A.對這一轉變做出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先。
B.“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。
C.他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。
D.事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚。
9.下列句子中沒有語病的一句是（ ）（3分）
A.我國近期的各類口罩生產量，除了滿足中國市場以外，還銷往海外各國。
B.你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。
C.有無對人民的情感認同，是很多現代作家文學創作取得成功的重要原因。
D.從無數的事實中告訴我們，要想取得優秀成績，最好每天都進行訓練。
10.下列句子的表達方式不同于其他三項的一項是（ ）（3分）
A.中國也有這樣類似“失蹤”的科學家，鄧稼先就是其中的一位。
B.從此，鄧稼先作為一個在國內外嶄露頭角的優秀青年物理學家，在公開場合便銷聲匿跡了。
C.報到后，他做的第一件事，是換上了工作服當小工，同建筑工人一起砍高粱、挖土、推車、和泥、蓋房子。
D.這就是鄧稼先！一個把自己的一生獻給祖國的人！
11.下列加粗詞的意思完全相同的一組是（ ）（3分）
A.見往事耳 見賢思齊焉
B.大驚曰 大兄何見事之晚乎
C.卿今當涂掌事 卿今者才略
D.蒙乃始就學 家祭無忘告乃翁
12.對“蒙辭以軍中多務”一句的翻譯，最恰當的一項是（ ）（3分）
A.呂蒙推托，因為軍中事務繁多。
B.呂蒙用軍中事務繁多來推托。
C.呂蒙推托軍中事務繁多。
D.呂蒙辭別，因為軍中事務繁多。
二、填空（6分）
13.填空。
1.《孫權勸學》選自《__________》,《__________》是__________(朝代)__________主持編纂的一部__________通史,記載了從__________到五代1362年間史事。
2.文中“治經”中的“經”指《__________》《詩》《__________》《__________》《春秋》等書。
三、閱讀（28分）
（一）閱讀下面文言文，完成各小題。（12分）
【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。
【乙】至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。
【丙】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。
14.下列語句中加粗詞的解釋有誤的一項是( )（3分）
A.蒙辭以軍中多務 辭：推辭
B.孰若孤 孰：誰
C.改容式車 式：同“試”，嘗試
D.今齊地方千里 方：方圓
15.下列語句中加粗詞的意義和用法相同的一項是( )（3分）
A.自以為大有所益 皆以美于徐公
B.蒙乃始就學 乃不知有漢
C.成禮而去 朝而往
D.稱善者久之 王之蔽甚矣
16.對文中劃線句子翻譯正確的一項是( )（3分）
孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
A.我難道想讓你治理儒家經典當博士嗎！但是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。
B.我難道想讓你研究儒家經典當博士嗎！只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。
C.我難道想讓他研究儒家經典當博士嗎！但是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。
D.我難道想讓你治理儒家經典當博士嗎！只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。
17.下列對文章理解和分析有誤的一項是( )（3分）
A.三篇文段均塑造了鮮明的人物形象。甲文塑造了孫權親近關心部下的人主形象；乙文刻畫了周亞夫治軍嚴明的將軍形象；丙文描繪了鄒忌心系國家的人臣形象。
B.三篇文段均表現了君臣相處的智慧。甲文君主用自身經歷現身說法，勸服部下；乙文君主賢明，對將領的冒犯包容且欣賞；丙文臣子借類比說理，成功勸諫君主。
C.三個文段均運用了正面描寫刻畫人物。甲文通過語言正面表現孫權的善勸；乙文通過語言、動作、神態正面刻畫周亞夫的剛正；丙文通過語言表現齊威王的廣開言路。
D.三篇文段均用詞精準，語言有力度。甲文“不可不學”，雙重否定表現說話者語氣強硬；乙文“敬勞將軍”，一個“敬”表現出漢文帝的欣賞；丙文“王之蔽甚矣”，一個“甚”表現出王受蒙蔽之嚴重。
（二）閱讀下面的文段，完成下面小題（16分）
【文本一】
①從1935年到1955年，錢學森在美國整整待了二十年。這二十年間，他在學術上取得了輝煌的成就，生活上擁有豐厚的待遇。然而，他始終眷戀著生他養他的祖國。他在寫給自己父親的信中，不止一次地發出“旅客生涯作到何時”的感嘆！他告訴他的父親，他還不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。
②1950年7月，已經下定決心返回祖國的錢學森，會見了主管他研究工作的美國海軍次長，告訴他自己準備立即動身回國。這位次長大為震驚。他認為，“錢學森無論在哪里都抵得上五個師”。他說：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國。”
③接下來整整五年的時間內，錢學森受到了種種恐嚇、誣蔑，甚至是非法逮捕，但是，這并沒有磨掉錢學森夫婦返回祖國的意志。他的夫人蔣英回憶說：“那幾年，我們總是擺好三只輕便的小箱子，天天準備隨時可以搭飛機動身回國。”
④為了回國的方便，他們租住的房子都只簽訂一年合同。五年中他們竟搬了五次家。1955年9月17日，經過了長達五年多的斗爭，錢學森、蔣英和他們的兩個孩子，終于乘坐輪船勝利地駛向東方的祖國。
⑤1960年10月中旬，在錢學森的親自領導下，我國第一枚國產近程導彈制造成功了。11月5日上午9時，隨著指揮所發出的點火命令，火光閃，驚雷吼，國產導彈呼嘯著向九十公里外的目標飛去。很快，落區傳來報告：導彈精確命中目標。
⑥當天下午，在基地的慶祝酒會上。聶榮臻元帥激動地舉杯祝酒說：“在祖國的地平線上，飛起了我國自己制造的第一枚導彈！”
⑦有成功，也有失敗。1962年3月，我國自行設計的一種中程導彈起飛不久就掉在發射陣地前三百米處，把地面炸了一個大坑。
⑧在尋找失敗的原因和研究新方案的過程中，錢學森經常深入到控制系統第一線，與同志們共同研究，進行指導。經過再次研究設計和精心加工生產，1964年我國自行設計的中程導彈試制出來，并發射成功。這以后，科技人員重新設計了具有更為先進系統的導彈，并于1965年發射成功。也就在這一年，我國原子彈小型化的工作也已完成。1966年10月27日凌晨，改進型中程火箭載著核彈頭，向千里之外的沙漠深處飛去，準確命中目標并起爆。
⑨從第一顆原子彈爆炸到第一枚導彈核武器研制成功，美國用了十三年，我國僅用了兩年多的時間。這一成功震驚了世界！從此，在世界上確立起我國是擁有核武器的大國的地位。
【文本二】
①青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時一起背誦的《吊古戰場文》：
浩浩乎！平沙無垠，夐(xiònɡ，遼遠)不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：“此古戰場也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”
②也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？
③“粗估”參數的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數學見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩健的判斷。可是理論是否準確永遠是一個問題。不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？
④戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發的問題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”
18.文本一突出的特點是在樸實的語言中蘊含著深厚的情感。請你結合文章第①段內容，舉一處談談這一特點是如何體現的。(4分）
19.文本一第②段寫到美國海軍次長的話：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國”。請結合選文內容，說說你對這句話的理解。(4分）
20.你覺得文本二開頭部分引用《吊古戰場文》有什么作用？(4分）
21.文本一所寫人物錢學森，文本二所寫人物鄧稼先，兩人都曾獲得“兩彈一星”功勛獎章。兩文在刻畫人物時，寫法和選材上有什么相同之處？(4分）
四、寫作（50分）
22.請閱讀下面的文字，按要求作文。
入學時，老師一聲“同學，你好！”的問候；百米沖刺時，同學們“加油！加油！”的吶喊；餐桌上，飯菜噴香可口；臺燈下，紙筆沙沙作聲；枝頭上，嫩綠的新芽；田野間，金黃的麥浪……這些平常真實的點點滴滴，也許我們不曾深思，其實往往蘊藏著生活的美好，讓我們的心靈得到滋潤，讓我們獲得前行的力量。
上面的材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請聯系你初中階段的學習和生活經歷，自擬題目，寫一篇記敘文，分享你的體驗和發現。
要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。
答案以及解析
1.答案：D
解析：D.有誤，應是感嘆句，帶有自豪的語氣。故選D。
2.答案：A
解析：A.有誤，“大兄”這里是對朋輩的敬稱。
3.答案：D
解析：D.這句話運用了比喻的修辭手法，故選D。
4.答案：C
解析：魯肅與呂蒙的對話，從側面表現了呂蒙學有所成。
5.答案：D
解析：該句的表達方式是議論。
6.答案：B
解析：通讀所有的句子，不難看出，這是一段議論性的文字，按句子之間的邏輯關系分析，③句總領全段，①⑤兩句則緊隨③句進行論述，④②兩句則舉例進行論證。因此，B項正確。
7.答案：C
解析：可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。作謂語時，前面一般不加修飾限制成分，且主語是事跡。
8.答案：A
解析：句中的冒號應為破折號。
9.答案：B
解析：A.搭配不當，可將“我國近期的各類口罩生產量”改為“我國近期生產的各類口罩”。C.兩面對一面，可在“取得”前添加“能否”，或是將句首的“有無”刪去。D.有誤,成分殘缺,可將“從……中”刪去。
10.答案：D
解析：A、B、C三項都是記敘，D項是抒情。
11.答案：C
解析：本題考查理解常見文言詞語的含義的能力。C項，兩個“今”都是現在的意思。
12.答案：B
解析：本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。這句話是倒裝句，翻譯時應該調整為現代漢語的語序，即“蒙以軍中多務辭”。
13.答案：1.資治通鑒; 資治通鑒; 北宋; 司馬光; 編年體; 戰國
2.易; 書; 禮
14.答案：C
解析：C.句意：臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上。式：同“軾”，車前的橫木；故選C。
15.答案：A
解析：本題考查文言文虛詞的意義和用法。A.以：都是動詞，譯作以為；B.乃：連詞，于是，就/副詞，竟然；C.而：連詞，表承接關系/連詞，表修飾關系；D.之：音節助詞，無義/助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性；故選A。
16.答案：B
解析：孤：我，古代帝王的自稱；豈：難道；欲：想；經：儒家經典；為：成為；但：只是；涉獵：廣泛閱讀；見：了解；往事：歷史；耳：罷了。句意：我難道想讓你研究儒家經典當博士嗎！只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。故選B。
17.答案：D
解析：D.甲文“不可不學”是孫權告誡呂蒙“卿今當涂掌事，不可不學”，雙重否定表現孫權希望呂蒙學習的態度堅決和強調學習的重要性。“雙重否定表現說話者語氣強硬”說法有誤；故選D。
參考譯文：
【甲】當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為專掌經學傳授的學官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己覺得獲益頗多。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時的沒有才學的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應當用另外的眼光看待，長兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為好友后分別了。
【乙】到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請允許我按照軍禮參見。”皇上因此而感動，臉上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“啊！這才是真正的將軍。先前的霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，難道能夠侵犯嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。
【丙】于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美。可是我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國的百姓沒有不對大王有所求的。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”
齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞。” 命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是所說的在朝廷之中不戰自勝。
18.答案：示例1：“始終眷戀著生他養他的祖國”一句，“始終”寫出了錢學森在美國生活20年從開始到最后一直都在思念祖國，從時間長度上，表達人物對祖國的深情程度，樸實的語言表現了錢學森對祖國的依戀、懷念之情。(意對即可)
示例2：第①段字里行間都體現了錢學森對祖國的眷戀之情。如兩個“不止一次”，意思是一次又一次，日有所思，夜有所夢。一次次“感嘆”，“還”一次次“夢見”，語言樸實真切，沒有刻意渲染，錢學森對祖國的依戀、懷念之情盡在其中。
解析：本題考查對文章樸實的語言中蘊含著深厚的情感這一特點的理解。結合文章第①段的句子，“生活上擁有豐厚的待遇。然而，他始終眷戀著生他養他的祖國”中的“始終”指從開始到最后的整個過程，突出其對祖國的深愛；“不止一次地發出‘旅客生涯作到何時’的感嘆！……他還不止一次夢見上海”中的“不止一次”意思一次又一次，多次重復發出的感嘆和夢到上海。日有所思，夜有所夢。一次次“夢見”生動地表現了錢學森對祖國魂牽夢繞的眷戀。語言樸實真切，沒有刻意渲染，錢學森對祖國的依戀、懷念之情盡在其中。
19.答案：“寧肯”“也不”增強了語氣，寫出了美國次長關于錢學森想回國這件事所持的態度，結合前文“錢學森無論在哪里都抵得上五個師”，可見錢學森的在軍事上的重要價值，為下文錢學森回國道路的艱難曲折做了鋪墊。
解析：本題考查對文中重要句子含義的理解。句子深層含義的把握，應從探究作者的寫作目的，結合中心思想要分析。結合文章前文來看，“錢學森無論在哪里都抵得上五個師”充分說明錢學森的重要價值以及美國對錢學森科學研究的肯定；“寧肯……也不……”表示選擇關系的關聯詞，它強調選擇“寧肯”的內容，語氣堅決，感情強烈，取前舍后。這是美國次長關于錢學森想回國這件事所持的鮮明態度，預示了錢學森回國的道路將艱難而曲折，會受到美國當局的重重阻撓。
20.答案：表現了自然環境的惡劣，說明鄧稼先工作條件的艱苦，同時把讀者引入中國歷史深處，增加了文章的厚重感。
解析：本題考查句段賞析。這段《吊古戰場文》，描繪的是西北古戰場惡劣的自然環境，與鄧稼先的工作地點極為相似，側面表現鄧稼先工作條件的艱苦，并含蓄地將鄧稼先的工作地點比作戰場，突出了鄧稼先是在沒有硝煙的戰場上戰斗，從而贊美鄧稼先不怕吃苦的奉獻精神。同時，用古戰場是文章具有厚重的歷史感，突出鄧稼先的使命感，讓人覺得悲壯。
21.答案：(1)寫法上：運用了側面描寫，環境描寫，語言描寫，大量的副詞運用等刻畫人物。(兩種即可)(2)選材上：都寫了各自的失敗經歷，都刻畫了他們失敗后的表現，突出他們的執著與奉獻精神。
解析：本題考查兩文在刻畫人物上的相同點的分析。
寫法上，側面描寫，文本一，如第②段美國海軍次長對錢學森準備回國的態度；文本二，如第①段引用《吊古戰場文》，側面寫出鄧稼先工作環境的惡劣艱苦；語言描寫，文本一，如第①段“他告訴他的父親，他還不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子”；文本二，如第④段“我不能走”；環境描寫，文本一，如第③段“錢學森受到了種種恐嚇、誣蔑，甚至是非法逮捕，但是，這并沒有磨掉錢學森夫婦返回祖國的意志”；文本二，如第④段“戈壁灘上常常風沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗時大大小小突發的問題必層出不窮。稼先雖有‘福將’之稱，意外總是不能完全避免的”。大量的副詞的運用，文本一，如“不止一次”“還”“始終”等；文本二，如“總是”“只”。
選材上：都寫了各自的失敗經歷，都刻畫了他們失敗后的表現。文本一，如第⑦段“有成功，也有失敗。1962年3月，我國自行設計的一種中程導彈起飛不久就掉在發射陣地前三百米處，把地面炸了一個大坑。在尋找失敗的原因和研究新方案的過程中，錢學森經常深入到控制系統第一線，與同志們共同研究，進行指導”；文本二，如第④段“稼先雖有‘福將’之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：‘我不能走。’”
情感上：文本一，錢學森始終眷戀著生他養他的祖國，雖然有美國當局的重重阻撓，但他依然回到祖國參與導彈核武器研制；文本二，鄧稼先在惡劣艱苦的環境下，臨危不懼、舍生忘死、無私奉獻，因而都表達了對他們樂于奉獻、執著勇敢精神的贊美。
22.答案：
美好瞬間
人的一生，可能會遇到許許多多的事情，有些事情可能平凡，但在一瞬間會給人帶來無窮的感動和震撼，我就遇到過這樣一件事情。
那是一個風雨交加的清晨，我像往常一樣吃過早餐后，背著書包去上學，走到樓下，狂風夾著雨點向我襲來，小區綠化帶兩邊的樟樹被風婆婆吹暈了頭，不停的扭著腰肢晃著腦袋，好像喝醉酒的醉漢打著自創的醉拳。我連忙撐開雨傘，扣緊外套向學校奔去。大豆般的雨滴打在雨傘上發出了強烈的“啪啪”聲。密集的雨點形成了一個巨大的珠簾，仿佛天神發怒了，撕開了天幕，把天河之水傾注到人間。
天氣如此惡劣，可依舊影響不到人們的出行，花花綠綠的雨傘擠滿了街道，遠遠望去仿佛看到了一片片花兒的海洋。行人們急匆匆的趕著路，誰也沒有注意到不遠處屋檐下的一位老人，他看起來非常疲憊，雨珠順著花白的頭發滾落在黝黑的臉頰上，歲月之刀在他額頭上留下了不可磨滅的痕跡，被雨水打濕的破爛衣衫緊緊地貼在他的身上，老人不停的搓著手希望能給自己帶來溫暖。這時店家老板走出來，對老人揮揮手讓他離開，老人慢慢站起來，看看天，無奈地走到雨中。路過的行人看著雨中的老人露出了厭惡的表情，然后敬而遠之的走開了。
看著雨中的老人，我想他一定是一位無家可歸的流浪漢，邋遢的他不受人們的喜歡，我想去幫助這位老人家，但我也只有一把雨傘，心中想到“把雨傘給了他，我不是也會被雨水打濕了嗎？”正在這時，一位滿臉雀斑的年青人出現了，他頭頂著流行的韓式“爆炸頭”，身穿一套名牌的運動裝和運動鞋。這一幅標準的時尚流氣牌頭令我產生了厭惡。因為這類年青人給我的感覺就是：只知道吃喝玩樂，不務正業，游手好閑。可是萬萬想不到的是，他竟然走到老人身邊，把手中的雨傘遞給了他，自己向雨中奔去。在那一剎間，我的心好像被什么重重的敲打了一下，看著那滿臉雀斑年青人的背影心中感覺很慚愧。老人拿著雨傘怔怔地看著年青人的背影，眼眶也變的濕潤了。
我打著傘默默的走開，一邊走還一邊想著剛才那個年青人的臉龐，突然發現那短短的一瞬間，可以給人帶來無窮的感動和震撼。

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