資源簡介

豐臺區(qū) 2024～2025 學年度第一學期期末練習
高三語文
2025. 01
本試卷共 10 頁，150 分。考試時長 150 分鐘。考生務必將答案答在答題卡上，在
試卷上作答無效。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、本大題共 5 小題，共 18 分。
閱讀下面材料，完成 1－5 題。
材料一
生產力是人類社會發(fā)展的根本動力，生產力的發(fā)展是一切社會變遷和政治變革的根本
原因。2024 年政府工作報告提出，要大力推進現(xiàn)代化產業(yè)體系建設，加快發(fā)展新質生產力。
“新質生產力”于是成為了當年最熱的話題之一。
什么是新質生產力？概括地說，新質生產力是一種創(chuàng)新起主導作用，擺脫傳統(tǒng)經濟增
長方式、生產力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質量特征，符合新發(fā)展理念的先進生
產力質態(tài)。黨中央提出，要以科技創(chuàng)新推動產業(yè)創(chuàng)新，特別是以顛覆性技術和前沿技術催
生新產業(yè)、新模式、新動能，發(fā)展新質生產力。
目前，中國在量子計算、人工智能、大數(shù)據(jù)、6G、生物技術、新能源等領域的發(fā)展處
于世界前列。在產業(yè)發(fā)展方面，中國不斷培育壯大戰(zhàn)略性新興產業(yè)，推動傳統(tǒng)產業(yè)轉型升
級，形成了一批具有國際競爭力的產業(yè)集群。【甲】2023 年，中國戰(zhàn)略性新興產業(yè)增加值
達 16.5 萬億元，占 GDP 比重達 14.5%。【乙】在科技創(chuàng)新方面，2023 年中國全社會研發(fā)經
費投入總量突破 3.3 萬億元，比上年增長 8.4%，建設了一批國家級科技創(chuàng)新平臺，激發(fā)了
高質量發(fā)展新動能。在數(shù)字經濟發(fā)展方面，2024 年，圍繞數(shù)據(jù)要素市場的第三產業(yè)快速興
起，數(shù)字金融、數(shù)字健康、數(shù)字文旅、數(shù)字科創(chuàng)等產業(yè)涌現(xiàn)出大量新模式。可以說，全國
發(fā)展新質生產力的實踐態(tài)勢良好。
發(fā)展新質生產力不等于忽視、放棄傳統(tǒng)產業(yè)。新質生產力與傳統(tǒng)產業(yè)不是對立關系，
我們要思考如何使用新技術來改造提升傳統(tǒng)產業(yè)，以“新”促“舊”，統(tǒng)籌推進傳統(tǒng)產業(yè)向
高端化、智能化、綠色化升級。發(fā)展新質生產力，還必須實事求是、因地制宜，緊密結合
本地資源稟賦、產業(yè)基礎、科研條件等方面來開展，不要一哄而上、泡沫化，也不能只搞
一種模式，應先立后破、循序漸進。隨著新質生產力的崛起和產業(yè)結構的優(yōu)化調整，中國
經濟有望走出一條質量更優(yōu)、動力更充沛的增長路徑。
（取材于胡火明、武玥彤等的文章）
高三語文 第1頁（共 10 頁）
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材料二
生產力迭代是人類文明發(fā)展的內生引擎，抓住生產力轉型升級的契機，才能把握時代、
引領時代。步入信息化時代，互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等新型技術蓬勃興起，人
類生產生活進入信息化、智能化、智慧化階段。時下流行的人工智能、無人駕駛技術，有
可能顛覆我們傳統(tǒng)的生產生活方式，是完全不同于以往技術形式的新質生產力。新一輪科
技革命與我國加快轉變經濟發(fā)展方式形成歷史性交匯，要求我們打破依靠傳統(tǒng)要素驅動經
濟增長的路徑依賴，樹立完整、準確、全面的新發(fā)展理念，形成新質生產力，走出一條高
質量發(fā)展新路。
新質生產力的發(fā)展，核心在創(chuàng)新。一要以科技創(chuàng)新推動產業(yè)創(chuàng)新，特別是以顛覆性技
術和前沿技術催生新產業(yè)、新模式、新動能。二要進一步發(fā)展支持新質生產力的新金融，
引導更多金融資源有序流向科技創(chuàng)新、綠色轉型、數(shù)智轉型。三要積極培育戰(zhàn)略性新興產
業(yè)，前瞻布局未來產業(yè)，開辟發(fā)展新領域新賽道，塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。
新質生產力的發(fā)展，關鍵在人才。科技是第一生產力，創(chuàng)新是第一動力，人才是第一
資源。實現(xiàn)創(chuàng)新驅動發(fā)展，關鍵要靠“人”，要優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化人才結構和空間布
局，加強創(chuàng)新教育，提升人才自主培養(yǎng)能力。目前，我國科技人力資源數(shù)量居世界第一。
【丙】最新數(shù)據(jù)顯示，我國接受過高等教育的人口已超過 2.6 億，新增勞動力平均受教育
年限達 13.8 年；累計培養(yǎng)超過 6000 萬名工程師，數(shù)量位居全球第一；每年理工科畢業(yè)生
數(shù)量超過 300 萬，遠超其他國家，潛在工程師群體的規(guī)模優(yōu)勢明顯；人工智能、生物技術、
納米材料等前沿領域的華裔科學家和專家眾多，產業(yè)技術工人隊伍龐大，可為前沿技術突
破和新質生產力形成提供強大人才支撐。
發(fā)展新質生產力，成效在統(tǒng)籌。加快形成新質生產力是一項系統(tǒng)性、整體性、全局性
的大工程，涉及領域多，戰(zhàn)線長，覆蓋面廣。所以，激發(fā)新質生產力離不開上下聯(lián)動、一
體推進的合力，離不開全社會勠力同心“抱團作戰(zhàn)”、共振共贏。特別是以東北地區(qū)為代表
的傳統(tǒng)制造業(yè)為主導的區(qū)域，政府相關部門更要主動作為、因勢利導，通過提升改革牽引
力、強化開放支撐力、加大創(chuàng)新驅動力，來創(chuàng)造良好的營商環(huán)境、整合各種資源要素、激
活市場各類主體，迎來高質量發(fā)展的新轉機。
羅馬不是一天建成的，新質生產力也不可能一蹴而就，我們應保持靜待花開的歷史耐
心，持續(xù)深化體制改革，深刻認識新質生產力，熱烈迎接新質生產力，大力培育新質生產力。
（取材于段官敬、朱克力等的文章）
高三語文 第2頁（共 10 頁）
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1．根據(jù)材料一，下列對“新質生產力”的理解，不．正．確．的一項是（3 分）
A．新質生產力是一種先進生產力質態(tài)，創(chuàng)新起主導作用，符合新發(fā)展理念。
B．新質生產力發(fā)展要依靠科技創(chuàng)新，特別是顛覆性技術和前沿技術的創(chuàng)新。
C．新質生產力與傳統(tǒng)產業(yè)并不對立，可以用新技術來統(tǒng)籌推進后者的升級。
D．新質生產力崛起讓中國經濟擺脫了傳統(tǒng)增長方式，走出了新的增長路徑。
2．根據(jù)材料二，下列理解不．正．確．的一項是（3 分）
A．打破對原有經濟增長路徑的依賴，是科技革命和我國加快轉變經濟發(fā)展方式的要求。
B．引導金融資源有序流向科技創(chuàng)新、綠色轉型、數(shù)智轉型，是發(fā)展新質生產力的目的。
C．提升人才自主培養(yǎng)能力可從優(yōu)化人才培養(yǎng)體系、人才結構和空間布局等方面著手。
D．要認識到新質生產力發(fā)展是有過程的，不會一蹴而就，要保持耐心，不急于求成。
3．對材料一和材料二【甲】【乙】【丙】三處數(shù)據(jù)作用的理解，正確的一項是（3 分）
A．【甲】處說明當年中國戰(zhàn)略性新興產業(yè)增加值仍不理想，占 GDP 比重還不夠。
B．【乙】處以研發(fā)經費投入總量之大，來突出國家激發(fā)高質量發(fā)展新動能的力度。
C．【丙】處以詳實的數(shù)據(jù)說明我國培養(yǎng)的科技人才在數(shù)量和質量上遠超其他國家。
D．【甲】【乙】【丙】三處數(shù)據(jù)，都直接表明全國發(fā)展新質生產力的實踐態(tài)勢良好。
4．根據(jù)材料一和材料二，下列理解和推斷正確的一項是（3 分）
A．中國在量子計算、人工智能、大數(shù)據(jù)等領域的發(fā)展，一直處于世界前列。
B．圍繞數(shù)據(jù)要素市場的第三產業(yè)快速興起，傳統(tǒng)產業(yè)也都將隨之迅速發(fā)展。
C．人工智能、無人駕駛技術等技術創(chuàng)新，已徹底顛覆傳統(tǒng)的生產生活方式。
D．傳統(tǒng)制造業(yè)為主導的區(qū)域要發(fā)展新質生產力，需發(fā)揮政府部門的引導作用。
5．發(fā)展新質生產力有哪些主要途徑？請結合材料一和材料二分條概括。（6 分）
二、本大題共 6 小題，共 28 分。
閱讀下面文言文，完成 6－10 題。
材料一
荀卿者，趙人，名況，嘗與臨武君論兵于趙孝成王之前。王曰：“請問兵要。”臨武君
對曰：“上得天時，下得地利，觀敵之變動，后之發(fā)，先之至，此用兵之．要術也。”荀卿曰：
“不然。臣所聞古之道，凡用兵攻戰(zhàn)之本，在乎一民。弓矢不調，則羿不能以中；六馬不
和，則造父不能以致遠；士民不親附，則湯、武不能以必勝也。故善附民者，是乃善用兵
者也。故兵要在乎附民而已。”臨武君曰：“不然。兵之所貴者勢利也，所行者變詐也。善
【1】
用兵者感忽悠暗，莫知所從出；孫、吳 用之，無敵于天下，豈必待附民哉！”荀卿曰：“君
之所貴．，權謀勢利也。仁人之兵，不可詐也。彼可詐者，怠慢者也，露袒者也，君臣上下
高三語文 第3頁（共 10 頁）
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之間滑然有離德者也。故以桀詐桀，猶巧拙有幸焉。以桀詐堯，譬之以卵投石，以．指橈沸，
若赴水火，入焉焦沒耳。故仁人之兵，上下一心，三軍同力；臣之于．君也，下之于上也，
若子之事父，弟之事兄，若手臂之捍頭目而覆胸腹也。詐而襲之，與先驚而后擊之，一．也。”
（取材于《資治通鑒》）
材料二
夫兵者，所以禁暴討亂也。炎帝為火災，故黃帝擒之；共工為水害，故顓頊誅之。教
之以道，導之以．德而不聽，則臨之以威武。臨之威武而不從，則制．之以兵革。故圣人之．用
【2】
兵也，若櫛發(fā)耨苗 ，所去者少，而所利者多。
治國家，理境內，行仁義，布德惠，立正法，塞邪隧，群臣親附，百姓和輯，上下一
【3】
心，君臣同力，諸侯服其威而四方懷其德，修政廟堂之上，而折沖千里之外，拱揖指
而天下響應，此用兵之上也。
故善為政者．積其德，善用兵者畜．其怒。德積而民可用，怒畜而威可立也。故文之所以
加者淺，則勢之所勝者小；德之所施者博，而威之所制者廣。威之所制者廣，則我強而敵
弱矣。故善用兵者，先弱敵而后戰(zhàn)者也，故費不半而功自倍也。湯之地方七十里而王者，
修德也；智伯有千里之地而亡者．，窮武也。故千乘之國行文德者王，萬乘之國好用兵者亡。
故全兵先勝而后戰(zhàn)，敗兵先戰(zhàn)而后求勝。德均則眾者勝寡，力敵則智者勝愚，勢侔則有數(shù)
者禽無數(shù)。故運籌于．廟堂之上，而決勝乎千里之外矣。
（取材于《淮南子》）
注釋：【1】孫、吳：孫臏、吳起，古代軍事家。【2】櫛發(fā)：梳理頭發(fā)。耨苗：除草。【3】指 ：指揮。
6．下列各組語句中，加點詞的意思相同的一組是（3 分）
A．君之所貴． 是故無貴．無賤，無長無少
B．與先驚而后擊之，一．也 所以興懷，其致一．也
C．則制．之以兵革 是故明君制．民之產
D．善用兵者畜．其怒 擁眾數(shù)萬，馬畜．彌山
7．下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（3 分）
A．此用兵之．要術也 故圣人之．用兵也
B．以．指橈沸 導之以．德而不聽
C．臣之于．君也 故運籌于．廟堂之上
D．故善為政者．積其德 智伯有千里之地而亡者．
高三語文 第4頁（共 10 頁）
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8．下列對文中語句的理解，不．正．確．的一項是（3 分）
A．善用兵者感忽悠暗，莫知所從出
善用兵的人，用兵神速、神秘，沒有人知道他出兵的地方
B．猶巧拙有幸焉
還因詭詐手段巧拙的不同而有僥幸成功的可能
C．修政廟堂之上，而折沖千里之外
在朝廷之上修改政策，就能在千里之外挫敗敵人
D．勢侔則有數(shù)者禽無數(shù)
勢均力敵時，掌握戰(zhàn)術的一方會制服沒有掌握的一方
9．根據(jù)文意，下列理解與推斷，不．正．確．的一項是（3 分）
A．荀子與臨武君在趙孝成王前就“兵要”話題進行辯論，雙方各執(zhí)一詞。
B．荀子在辯論中用了對比論證、比喻論證等方法來論證自己的用兵主張。
C．從材料二看，先設法強我弱敵而后出戰(zhàn)，付出小收效大，就是善用兵。
D．兩篇文章都反對以武力方式解決爭端，主張用談判和禮樂來化解矛盾。
10．請分別概括材料一中臨武君、荀子和材料二的用兵思想。這三種用兵思想，你更認可
哪一種，請結合文本說明理由。（6 分）
11．閱讀下面五則材料，按要求回答問題。（共 10 分）
①子適衛(wèi)，冉有仆。子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。”
曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之。”（《論語·子路》）
②子曰：“善人教民七年，亦可以即戎矣。”子曰：“以不教民戰(zhàn)，是謂棄之。”（《論語·子
路》）
③子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”（《論
語·為政》）
④子曰：“民可使由之，不可使知之。”（《論語·泰伯》）
⑤孔子曰：“入其國，其教可知也。其為人也，溫柔敦厚，《詩》教也；疏通知遠，《書》
【1】 【2】
教也；廣博易良，《樂》教也；絜靜 精微，《易》教也；恭儉莊敬，《禮》教也；屬辭
【3】
比事 ，《春秋》教也。”（《禮記·經解》）
注釋：【1】絜靜：清潔沉靜。【2】屬辭：連綴文辭。【3】比事：排比史事。
（1）請將畫線句翻譯為現(xiàn)代漢語。（2 分）
既庶矣，又何加焉？
（2）請概括材料①②③⑤中孔子的“教民”主張。（3 分）
（3）不同的斷句表達不同的理解，你認為材料④和下面【甲】【乙】這三種斷句，哪
種更能體現(xiàn)孔子的“教民”主張，說說理由。（5 分）
【甲】子曰：“民可使由之？不，可使知之。”
【乙】子曰：“民可，使由之，不可，使知之。”
高三語文 第5頁（共 10 頁）
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三、本大題共 4 小題，共 20 分。
閱讀下面詩歌，完成 12－14 題。
【1】
復愁十二首 （選四）
杜甫
其六
【2】 【3】
胡虜何曾盛，干戈 不肯休。閭閻 聽小子，談笑覓封侯。
其八
【4】 【5】
今日翔麟馬，先宜駕鼓車 。無勞問 河北，諸將角榮華。
其十
江上亦秋色，火云終不移。巫山猶錦樹，南國且黃鸝。
其十二
【6】 【7】
病減詩仍拙，吟多意有馀。莫看江總 老，猶被賞時魚 。
注釋：【1】這組詩當作于唐代宗大歷二年（767）秋天，此時杜甫正流寓夔州。【2】干戈：指藩鎮(zhèn)爭
斗。【3】閭閻：街巷。【4】先宜：先應該，此處是反語。鼓車：皇帝出行時的樂隊。【5】無勞問：無須問
罪，此處是反語。【6】江總：南朝著名詩人。【7】賞時魚：杜甫曾任檢校員外郎，蒙賜緋魚袋。
12．下列對詩句的理解與賞析，不．正．確．的一項是（3 分）
A．其六，第一二句，作者認為戰(zhàn)亂不已的原因并不在于外敵強大而在于內部矛盾。
B．其八，作者認為翔麟馬不應用于駕駛鼓車，而應用于平息藩鎮(zhèn)爭斗、恢復和平。
C．其十，一二句實寫眼前秋景，三四句回憶春夏之景，虛實結合，豐富詩歌意蘊。
D．其十二，作者吟了十二首仍覺“吟多意有馀”，傷時感懷，愁情繁重，意猶未盡。
13．“巫山猶錦樹，南國且黃鸝”以樂景襯哀情，下列詩句中沒．有．運用這種手法的一項是（3分）
A．二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。（孟云卿《寒食》）
B．映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫《蜀相》）
C．勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。（許渾《謝亭送別》）
D．春風賀喜無言語，排比花枝滿杏園。（趙嘏《喜張 及第》）
14．詩人的“愁”有哪些內涵？請結合四首詩加以簡析。（6 分）
15．在橫線處填寫作品原句。要求：書寫規(guī)范，字跡清晰。（共 8 分）
（1）《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“十年生死兩茫茫，_______________，
_______________”看似矛盾，實則無理而妙，寫出了蘇軾對亡妻思念之深。
（2）李商隱《錦瑟》中“_______________，一弦一柱思華年”兩句，用比興手法引
出了詩人對青春年華的懷想。
高三語文 第6頁（共 10 頁）
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（3）《諫太宗十思疏》中用“鳴琴垂拱，_______________”表達了無為而治的愿景，
《論語》中用“浴乎沂，_______________，_______________”描繪了和諧美好的圖景，
都體現(xiàn)了古人對理想社會的追求。
（4）人們常有從錯誤中覺醒、認識到回歸正途仍不晚的時候，此時的心境可用《歸去
來兮辭》中的“_______________，_______________”來描述。
四、本大題共 4 小題，共 18 分。
閱讀下面作品，完成 16－19 題。
芳華
①在伊犁的某個邊防哨所，我被一個年輕英俊的士兵吸引。
②他說著一口南方風．味．的普通話，這讓我心生好奇，問后得知，他來自貴州，畢業(yè)于
貴州大學，兩年前來到這里。我心生驚訝，一個名牌大學畢業(yè)的年輕人，怎么會義無反顧
地放棄城市的繁華，遠離父母家人，抵達這片干旱缺水的沙土地，每日眺望著對面的哈薩
克斯坦，一站就是兩年？
③在這兩年里，他一定熟知了這片哨所周圍的一草一木，就像熟知每一個夜晚刮過的
風。甚至翩翩起舞的一只蝴蝶，穿過國境線自由奔走的一只野兔，在高高的崗亭上小憩的
一只喜鵲，他也能準確地將它們認出。因為，除了它們，又有誰來陪伴他呢？這漫山遍野
的孤獨啊，在他以滿腔的熱情抵達這片疆域之前，一定從未想過。
④是的，孤獨，這原本不屬于年輕面孔的孤獨感，此刻成為他的日常。七百多個無人
陪伴的日日夜夜，他是怎么度過的呢？當他一個人聽著大風掠過沒有盡頭的原野，他又在
想些什么？冬天清冷的黎明，他走上崗亭，看到大雪覆蓋的無邊無際的大地，那時，他有
沒有生出對于命運的敬畏，或者后悔當初的選擇？
⑤想到這些，再去看那張已被曬得黝黑的臉，看到他質樸的笑容里，依然留存的一絲
寶貴的青春的氣息，我忽然間為之動容。
⑥六十年前，也有很多激情昂揚的年輕人，離開城市，唱著歌踏上這片無人開墾的荒
野，為了守衛(wèi)邊境停留下來。這一停駐，就是漫長的一生。那時，人們在塔克爾穆庫爾沙
漠腹地，在荒草叢生、鼠洞遍布的沙土地上，像穴居的野兔一樣，定居在簡陋的地窩子里。
他們說著天南海北的方言，懷著對未來的憧憬，將這片沙漠化嚴重的地方，命名為“幸福
農場”。一望無際的戈壁灘，以嚴．苛．的自然法則，考驗著幸福農場的人們。有時，人們在睡
夢中，就會被席卷而來的風沙埋葬，如果不被及時發(fā)現(xiàn)，就會長眠在大漠之中，永遠不會
醒來。那一棵棵如今已經粗壯挺拔的白楊、紅柳和法桐，是懷著一腔熱血的父輩們，用小
推車一車一車推來種下的。“不奮斗，哪里會有幸福？”已是九十多歲的老人們，這樣向年
輕的兒孫們感慨。一座又一座水庫的修建，一片又一片防護林的栽種，終于讓這片干旱少
雨的土地，成為沙漠中的明珠。
高三語文 第7頁（共 10 頁）
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⑦在艱苦的歲月里，心懷信仰的人們對于環(huán)境的忍耐，可能要比現(xiàn)在的年輕人更為持
久。人們在荒蕪的土地上播下希望的種子，栽下阻擋風沙的樹木，但風暴很快襲來，將它
們一一毀滅，人們便像神話中移山的愚公，抖落滿身的風塵，在新的春天里，繼續(xù)播下新
的種子，植下新的樹苗。
⑧在前輩植下的濃郁樹蔭里，吃著蜜甜的西瓜長大的一代人，被熱鬧喧嘩的城市生活
裹挾著，當他們站在寂寞的邊境線上，又用什么來抵御獵獵大風吹來的無盡孤獨呢？
⑨當我注視著一河之隔的哈薩克斯坦，邊境線上威嚴聳立的界碑，以及可克達拉十多
個團場可歌可泣的三代人以絢爛的畫筆在大地上涂抹的色澤時，便仿佛看到歷史的車輪正
轟隆轟隆地駛過。這聲響殘酷而又悲壯，囊括了人類與自然不息的抗爭，精神與肉體永恒
的搏斗。
⑩想起在格登山下，看到一只來自哈薩克斯坦的野兔，它穿過邊境線高高的鐵絲網，
站在中國茂密的野草叢里，好奇地注視著途經此處的人們。它的毛發(fā)在夏日的風里，猶如
流動的黃褐色的汪洋。這是一只沒有國籍的野兔，自由穿梭在這片水草豐美的大地上，每
日傾聽著哈薩克斯坦的小村莊里傳來的雞鳴狗叫的聲音，也傾聽著中國一個小小的庭院里
一對守邊夫婦的日常絮語。看到突然到來的游客，它一時間忘記了鮮美的苜蓿，直起身來，
像個孩子，瞪著清澈的眸子，好奇地與游客對視。就在它的上空，無數(shù)的飛鳥拍打著翅膀，
在沒有邊界的深藍的天空上快樂地翱翔。蝴蝶、蜜蜂和蜻蜓則在它的腳下日日歌唱，仿佛
這片土地與任何一個繁花似錦的角落，有著相似的榮光。
來去匆匆的旅者，遠沒有一只野兔或者飛鳥，對山腳下的守邊夫婦更為熱愛。風一
樣途經此地的人們，只是感慨著這對夫婦忍受孤獨的毅力，對他們簡樸到除了一輛巡邏車
就空空蕩蕩的庭院，給予長久的注視，仿佛那里儲．存．著大海星辰。有誰會坐下來，安靜地
傾聽一對護邊夫婦的故事呢？那些故事里植滿了四季的風雨，以及邊境線上的一草一木。
他們用一生將這些草木逐一丈量，他們也將一生奉獻給這片人煙稀少的土地。他們聽著幾
百米外的一只小狗，在哈薩克斯坦空曠的街道上，發(fā)出一連串寂寥的叫聲。他們在巡邏車
里，看到對面國家的炊煙，正裊裊升起，知道又到了晚餐的時間，于是收起視線，對著秋
天的芒草道一聲晚安，便將車慢慢開回家去。他們的頭頂，夕陽正將最后一抹熱烈的光，
照亮每一寸中國的土地。
就在那樣寂靜的一刻，我忽然理解了來自貴州的年輕的士兵。他選擇了一條背離大
多數(shù)同齡人的道路，在這條道路上，沒有高樓大廈，沒有閃爍霓虹，甚至愛情也離他千里
迢迢。他在清晨聽到鷹隼穿過云朵，發(fā)出激．越．的鳴叫。他在夜晚看到漫天的繁星，將漆黑
的叢林照亮。他在春天里學會識別空氣中每一縷顫動的花香，他在冬日里被嚴寒席卷，傾
聽肉體與靈魂發(fā)出的孤獨的碰撞。
這無邊無際的孤獨，讓一個士兵在曠野中發(fā)出生命的吶喊，這是來自靈魂深處的吶
喊，蘊蓄著三代守邊人對于孤獨的對抗和接納，也蘊蓄著在自然的洗禮中、在漫長的守邊
歲月里，生命瞬間閃現(xiàn)的芳華。
（取材于安寧的同名散文）
高三語文 第8頁（共 10 頁）
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16．下列對文中加點詞語的解說，不．正．確．的一項是（3 分）
A．他說著一口南方風．味．的普通話 風味：風度，風采
B．以嚴．苛．的自然法則 嚴苛：嚴厲苛刻
C．仿佛那里儲．存．著大海星辰 儲存：聚積存放
D．發(fā)出激．越．的鳴叫 激越：強烈、高亢
17．下列對文章的理解與賞析，不．正．確．的一項是（3 分）
A．文中寫了哨所士兵、老人們和守邊夫婦等人物，他們的形象同中有異，異中有同。
B．第⑦段把植樹失敗卻不氣餒的人們比作移山的愚公，表達作者對他們的敬仰之情。
C．第⑧段中，作者認為年輕一代已習慣了熱鬧喧嘩的城市生活，無法抵御無盡孤寂。
D．全文寫人、敘事、寫景、抒情有機融為一體，內蘊豐富，文脈清晰，形散而神聚。
18．文章第③⑥⑩ 段反復出現(xiàn)“野兔”，有何用意？請簡要分析。（6 分）
19．請結合文章內容，分析標題“芳華”包含了哪幾層涵義。（6 分）
五、本大題共 3 小題，共 66 分。
20．語言基礎運用（共 6 分）
①博物館雖．然．以物質收藏為基礎，但時至今日，展品多少已不是衡量一個博物館的唯
一標準。②對一所博物館而言，更重要的是講故事和講道理的能力。③觀眾在與文物短暫
的對視中能否獲得共鳴與啟發(fā)，既依賴于自己的知識儲備和感受能力，也依賴于博物館本
身的策展和策劃能力。④如果沒有良好的策劃思路，沒有對令人目不遐．接的藏品進行具有
知識性、啟發(fā)性的整理呈現(xiàn)，即便有擢．發(fā)．難．數(shù)．的珍寶，也難逃鄭振鐸先生對博物館界提出
的犀利批評：“古董鋪子。”⑤想象古董鋪子與博物館的區(qū)別：古董鋪子著眼單件古董，看
重的是每件古董的經濟價值，而博物館總是通過一系列藏品的組合和對照，講
述 。
（1）下列說法不．正．確．的一項是（3 分）
A．第①句中將“雖然”刪除不影響語意表達。
B．第③句中兩處畫波浪線的部分可以互換位置。
C．第④句中“目不遐接”的“遐”應改為“暇”。
D．第④句中“擢發(fā)難數(shù)”應改為“不計其數(shù)”。
（2）請在第⑤句橫線處將句子補充完整。要求：使語意連貫，不超過 20 字。將答案
高三語文 第9頁（共 10 頁）
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寫在答題卡上。（3 分）
21．微寫作（10 分）
從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過 150 字。不．透．露．所．在．學．校．及．個．人．信．息．。
（1）近年來，許多年輕人熱衷于“打卡”，比如旅游“打卡”、閱讀“打卡”、電影“打
卡”……對“打卡”現(xiàn)象，你有什么看法？請說明你的觀點和理由。要求：觀點明確，理
由充分，條理清晰。
（2）北京市多所學校改變了臨街圍墻的樣式，讓來往行人也能夠欣賞校園內的綠色風
光，有的將原有磚墻變成了鐵藝圍欄、鏤空墻，有的安裝了透光玻璃……請你為自己的學
校也設計一種圍墻樣式，并寫出設計理由。要求：語言簡明，條理清晰。
（3）請以“我抬起頭”作為開頭，寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語
言生動，有感染力。
22．作文（50 分）
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于 700 字。將題目寫在答題卡上。不．
透．露．所．在．學．校．及．個．人．信．息．。
（1）農民耕種，不會因風雨不調而放棄播種，不會因莊稼長得慢而拔苗助長，也不會
因收成不好對著莊稼大喊大叫……農民耕種，會精心培育莊稼的種子，會為莊稼選擇合適
的土壤，會適時為莊稼灌溉、施肥，還會隨時為它清除雜草……農民“耕種”，蘊含著豐富
而深刻的道理。
請以“像農民一樣‘耕種’”為題目，聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇議論文。
要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。
（2）《芳華》中，已是九十多歲的老人們，向年輕的兒孫們感慨：“不奮斗，哪里會有
幸福？”
這一情節(jié)給了你怎樣的啟發(fā)和思考，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？請自擬題目，寫一篇記敘
文。
要求：思想健康；內容充實、合理，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。
高三語文 第10頁（共 10 頁）
{#{QQABBYAEogCIAAAAABgCEwFgCAOQkgCAAagGRAAAMAIASAFABCA=}#}參考答案
一、本大題共5小題，共18分。
1.(3分)D2.(3分)B
3.(3分)B
4.(3分)D
5.(6分)答案要點：
①以創(chuàng)新發(fā)展新質生產力，包括技術（科技）創(chuàng)新、金融創(chuàng)新、產業(yè)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新等。
②注重統(tǒng)籌，包括新舊產業(yè)的統(tǒng)籌、社會各部分的統(tǒng)籌、各種資源的統(tǒng)籌、市場各類主體的統(tǒng)籌等。
③堅持實事求是、因地制宜等原則，采用先立后破、循序漸進等方式。
④認識上，要打破固有觀念，樹立完整、準確、全面的新發(fā)展理念。
⑤加強人才培養(yǎng)，包括優(yōu)化培養(yǎng)體系、人才結構與空間布局、加強創(chuàng)新教育等。
⑥制度上，要持續(xù)深化體制改革，保障新質生產力的發(fā)展。
⑦大力推進現(xiàn)代化產業(yè)體系建設。
【評分參考】每個要點1分，答對六點給滿分。
二、本大題共6小題，共28分。
6.(3分)B
7.(3分)B
8.(3分)C
9.(3分)D
10.(共6分)第一問答案要點：
①材料一中臨武君強調用兵之術，注重權謀、形勢與利害。利用天時地利，觀察敵人動向，后發(fā)先至，
并采用詐術，可以制敵取勝。
②材料一中荀子強調用兵之本，認為用兵的關鍵在于行仁，使百姓親附，上下一心，則所向無敵。
③材料二側重于德治與武力應相結合。在德治方面，強調在加強文治和德政后，便可立威加以震懾，
達到強我弱敵的結果。在武力方面，強調兵力、智謀、勢力、戰(zhàn)術等作用，加以運籌而取得勝利。不過，
結合德治和武力時，應在動用武力前，先用德行來教化。
【評分參考】第一問3分，每點1分，答出三點即給3分：第二問3分，觀點明確，言之成理即可。
11.(共10分)
(1)(2分)參考答案：
人己經多了，又該怎么辦呢？（徐志剛《論語通譯》）
或：人口已經眾多了，又該怎么辦呢？（楊伯峻《論語譯注》）
【評分參考】“庶”“加”理解正確1分，整句翻譯正確1分。
(2)(3分)
答案要點：
教民的前提：先富民，再教民。
教民的目的：使民，用民。
教民的手段：依靠道德教化，道德禮教。
教民的內容：學習“六經”。
【評分參考】答對兩點1分，三點2分，四點3分。意思對即可。
(3)(5分)
答案示例一：
1
我認為材料④的斷句方式更能體現(xiàn)孔子的“教民”主張。
這種斷句，可以理解為：孔子說：“對于老百姓，只能使他們按照我們的意志去做，不能使他們懂得
為什么要這樣做。”
從“教民”的角度分析，孔子認為，人民在某些方面的知識和理解能力有限，不能要求每個人都了解
和理解一切事情。因此，他鼓勵統(tǒng)治者和教育者要注重引導百姓，讓他們遵循正確的道路。同時，也認識
到了民眾可能存在的局限，因此并未提倡對民眾進行全面深入的教育。
答案示例二：
我認為甲的斷句方式更能體現(xiàn)孔子的“教民”主張。
這種斷句，可以理解為：孔子說：“老百姓可以讓他們自由地去實踐嗎？不，還是需要先教給他們知
識。”
從“教民”的角度分析，孔子認為，對于老百姓來說，直接讓他們去實踐可能會遇到困難或誤解，因
此需要先教給他們相關的知識和道理，讓他們理解后再去實踐。這種教育方式體現(xiàn)了孔子對教育的重視和
尊重，也符合他一貫強調的“先教后行”的教育理念。
答案示例三：
我認為乙的斷句方式更能體現(xiàn)孔子的“教民”主張。
這種斷句，可以理解為：孔子說：“如果老百姓的素質和能力可以達到（某項要求），就讓他們按照既
定的道路去做：如果不可以，就教給他們其中的道理。”
從“教民”的角度分析，孔子認為，對于老百姓，如果他們己經具備了相應的能力和素質，可以直接
讓他們去實踐：如果他們還不具備，就需要先教育他們，讓他們理解其中的道理，然后再去實踐。這種教
育方式既體現(xiàn)了對老百姓個體差異的尊重，強調了因材施教的原則，也體現(xiàn)了教育的靈活性和針對性。
【評分參考】理解2分，分析3分。
三、本大題共4小題，共20分。
12.(3分)C
13.(3分)D
14.(6分)答案要點：
①胡虜并不算強大，但是藩鎮(zhèn)諸將希望借戰(zhàn)功獲取功名，致使戰(zhàn)爭不休，甚至街頭巷尾的年輕人也在
談論立功封侯，表達作者對人們喜禍好亂的擔憂。
②翔麟馬沒有用于征戰(zhàn)卻用于駕駛鼓車，裝點和平，表達作者對良材良將閑置（或“自己懷才不遇”）
的悲慨。
③河北藩鎮(zhèn)諸將互相征伐，追逐榮華，但是朝廷卻對此置之不問，表達作者對國事的擔憂。
④秋天己至，天氣依然炎熱、反常，與北方景象不同，表達作者對自己流寓夔州的悲傷之情。（寫出
思鄉(xiāng)之悲亦可酌情給分。)
⑤時節(jié)已秋，一年將暮，正如人生將秋，表達作者對自己年老體衰感到哀傷。
⑥作者曾受賜緋魚袋賞賜，但如今卻年老體弱，流寓夔州，表達作者對自己無法為國分憂的遺憾傷悲
之情。
【評分參考】每點2分，答對三點給滿分。意思對即可。
15.(共8分)(1)不思量自難忘
(2)錦瑟無端五十弦
(3)不言而化風乎舞零詠而歸
2

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