資源簡(jiǎn)介

2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末模擬
語(yǔ)文試卷（培優(yōu)卷）
注意事項(xiàng)：
1．試卷滿分120分，考試用時(shí)120分鐘。答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。
2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。
3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。
4．測(cè)試范圍：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1~6單元（統(tǒng)編版 2024）。
5．考生必須保持答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。
第一部分（28分）
七年級(jí)開展“少年正是讀書時(shí)”活動(dòng)，你所在的小組承擔(dān)了本次活動(dòng)的文案工作，請(qǐng)你根據(jù)小組成員的意見修改。（16分）
【任務(wù)一】活動(dòng)倡議
1．以下材料是小組擬寫的活動(dòng)倡議書中的一部分，請(qǐng)你修改完善。（7分）
同學(xué)們，閱讀是一場(chǎng)精神盛宴。讀①《濟(jì)南的冬天》，你也許能體悟，人內(nèi)心有了著落，即便是冬天也會(huì)感到溫晴；讀史鐵生《秋天的懷念》，你也許會(huì)明白，人不能只沉浸在自己的情緒中，否則往往會(huì)忽略親人因你而憔瘁的面龐；讀海倫·凱勒《再塑生命的人》，也許你會(huì)懂得，熱愛與奮斗是我們與幸福相擁的奧密；讀蒲松齡文言小說(shuō)集《②》中的《狼》一文，你一定會(huì)感慨正義必將戰(zhàn)勝邪惡……
同學(xué)們，盡管開卷有益，但是閱讀也要注意方法。首先，閱讀要選好書，書市的書籍魚龍混雜，選書的時(shí)候要精挑細(xì)選。其次，讀書要讀完整，一旦精心選擇了適合的書籍，就要堅(jiān)持讀完，不要見異思遷，半途而廢。第三，讀書要學(xué)會(huì)邊讀邊思考，好文章，尤其要細(xì)細(xì)品味，不求甚解。
同學(xué)們，加入我們的行列，抽出時(shí)間，捧起一本書吧！
（1）小組成員對(duì)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的字音字形作出判斷下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（3分）
A．“著落”表示“可以依靠或指望的來(lái)源”，“著落”的“著”應(yīng)讀作zháo。
B．“混雜”表示“混合、摻雜”，“魚龍混雜”的“混”應(yīng)讀作hùn。
C．“憔悴”形容“人瘦弱、面色不好”，因此“憔瘁”一詞書寫正確。
D．“奧密”指“深?yuàn)W的、尚未被認(rèn)識(shí)的秘密”，因此“奧密”一詞書寫正確。
（2）你檢查文段后發(fā)現(xiàn)、畫線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）
A．開卷有益 B．精挑細(xì)選 C．見異思遷 D．不求甚解
（3）在文段中的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容（2分）
①_______ ②_______
【任務(wù)二】活動(dòng)策劃
2．為進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，小組成員查閱了古今名家關(guān)于讀書的對(duì)聯(lián)。右圖是清代學(xué)者錢大昕關(guān)于讀書的一副自撰聯(lián)——柔日讀經(jīng)剛?cè)兆x史，無(wú)酒學(xué)佛有酒學(xué)仙。對(duì)該作品的字體及特點(diǎn)判定正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A．該作品的字體是楷書，排列整齊，橫平豎直。 B．該作品的字體是隸書，字形扁平，瀟灑飄逸。
C．該作品的字體是行書，筆畫連綿，柔中帶剛。 D．該作品的字體是草書，筆畫簡(jiǎn)省，一波三折。
3．小組成員擬寫了展示活動(dòng)邀請(qǐng)函，你檢查后發(fā)現(xiàn)，表達(dá)不得體的一處是（ ）（2分）
尊敬的xx老師；
2024年12月22日下午14：00，初一年級(jí)將在學(xué)校禮堂舉行“少年正是讀書時(shí)”展示活動(dòng)，①我們會(huì)傾情奉上一場(chǎng)閱讀盛宴。②您很榮幸地被邀請(qǐng)為本次活動(dòng)的嘉賓。③期盼您的光臨，④我們不勝感激！
初一年級(jí)組
2024年12月15日
A．第①處 B．第②處 C．第③處 D．第④處
4．下面是展示活動(dòng)的一段主持詞，小組成員補(bǔ)全語(yǔ)段正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）
讀書讓我們_______，不要撒謊，不要阿諛奉承，要腳踏實(shí)地，光明磊落；讀書_______，讓我們知道這個(gè)世界上有無(wú)數(shù)壯麗的山河，還有很多聞所未聞的事物；讀書也_______，書本上“為中華之崛起而讀書”的誓言激勵(lì)著我們奮勇前行。
A．①學(xué)做正直誠(chéng)實(shí)的孩子 ②開闊了我們的眼界 ③陶冶了我們的性情
B．①學(xué)做溫柔善良的孩子 ②開闊了我們的眼界 ③陶冶了我們的性情
C．①學(xué)做正直誠(chéng)實(shí)的孩子 ②陶冶了我們的性情 ③開闊了我們的眼界
D．①學(xué)做溫柔善良的孩子 ②陶冶了我們的性情 ③開闊了我們的眼界
【任務(wù)三】活動(dòng)總結(jié)
5．豐富多彩的展示活動(dòng)結(jié)束后，四位同學(xué)寫了感言，使用修辭不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）
A．閱讀倡議好比是一聲春雷，喚醒了我們閱讀的渴望，讓我們暢想美好的閱讀時(shí)光。
B．同學(xué)們的朗誦，好像一首首激情澎湃的小夜曲，都讓我們感受到一種久違的寧?kù)o。
C．同學(xué)們分享的書法作品，仿佛跨越時(shí)空，無(wú)聲訴說(shuō)著古圣先賢的得與失、喜與悲。
D．課本劇《杞人憂天》發(fā)人深省，《皇帝的新裝》讓人捧腹，《雪地捕鳥》令人神往。
6．小宿同學(xué)發(fā)現(xiàn)董宇輝對(duì)古詩(shī)文的研究頗深，請(qǐng)你根據(jù)提示補(bǔ)全下列古詩(shī)文，欣賞、品味、傳承中國(guó)古典詩(shī)詞。（10分）
中華文化博大精深，許多先賢總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，給我們留下諄諄教誨、殷切慰勉。孔子總結(jié)學(xué)與思的經(jīng)驗(yàn)，留下“①______________，②______________”的教誨；子夏總結(jié)“求仁”的經(jīng)驗(yàn)，留下“③______________，切問而近思”的教誨；諸葛亮總結(jié)修身的經(jīng)驗(yàn)，留下“非淡泊無(wú)以明志，④____________________________”的教誨；⑤______________（作者）總結(jié)時(shí)序更替的經(jīng)驗(yàn)，留下“⑥______________，江春入舊年”的教誨；劉禹錫總結(jié)賞秋的經(jīng)驗(yàn)，留下“⑦_(dá)_____________，我言秋日勝春朝”的教誨；李白聽聞?dòng)讶吮毁H，留下“我寄愁心與明月，⑧______________”的勸慰；李商隱羈旅巴蜀，想象回家的場(chǎng)景，在《夜雨寄北》中留下了“⑨______________，⑩______________”的勸慰。
第二部分（42分）
閱讀下面兩首古詩(shī)，完成小題。（6分）
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
7．這兩首都是李白在春天寫給朋友的詩(shī)，營(yíng)造的氛圍卻有所不同。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，作者選取了“楊花”“子規(guī)”兩樣景物，既點(diǎn)明了暮春時(shí)節(jié)，又營(yíng)造了一種的氛圍；而《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中則用“”一詞，寫出了三月的濃濃春意，營(yíng)造了一種浪漫的氛圍。（2分）
8．真誠(chéng)的友情，因詩(shī)歌而長(zhǎng)存。請(qǐng)你結(jié)合兩首詩(shī)中畫線的詩(shī)句，分別談?wù)劺畎资侨绾伪磉_(dá)對(duì)朋友的深情厚誼的。（4分）
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閱讀下面文言文回答問題。（14分）
昔吳起①出，遇故人而止之食。故人曰：“諾，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不來(lái)起不食待之。明日早，令人求故人。故人來(lái)，方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟③？欲服三軍，非信不可也！（選自《龍門子凝道記》）
【注釋】①吳起：戰(zhàn)國(guó)時(shí)著名的軍事家。②俟：等待。③歟（yú）：句末語(yǔ)氣詞。
9．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）
（1）昔吳起出______________ （2）令人求故人______________
（3）方與之食______________ （4）恐其自食其言也______________
10．用“/” 為文中畫波浪線的句子斷句。（限1處）（2分）
故人至暮不來(lái)起不食待之
11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）
（1）其為信若此，宜其能服三軍歟？
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（2）故人曰：“諾，期返而食。”
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12．這篇短文體現(xiàn)了吳起什么樣的品質(zhì)？這對(duì)我們有何啟發(fā)？（4分）
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閱讀《雪白》，完成各題。（16分）
雪白
①清晨，潘晟昱（shèngyù）便動(dòng)身趕赴莫莫格濕地。如常的一天開始了。
②蘆花搖曳，嫩水潺潺。浮動(dòng)的晨霞和藹藹的月波交替升起，排列整齊的白楊俯瞰著眾生，濕地邊緣鳥群留下的腳印深深淺淺。白鶴成群結(jié)隊(duì)，在潮濕的空氣中高蹈輕歌。裊裊炊煙里，村民日出而作日落而息。數(shù)不清的日日夜夜過去了，而這里仿佛一切都未發(fā)生。
③冬天的殘冰還沒有消融，潘晟昱的老朋友便迫不及待地趕回來(lái)了。五千余只白鶴、灰鶴、白枕鶴和數(shù)萬(wàn)只大雁、野鴨等水鳥在此停歇、休養(yǎng)。莫莫格迎來(lái)了北歸的候鳥。放眼望去，鶴舞鶯飛，生機(jī)盎然。潘晟顯拿出望遠(yuǎn)鏡，支好三腳架，將長(zhǎng)焦鏡頭對(duì)準(zhǔn)了濕地里的鳥群。他這輩子最得意的，就是定格鏡頭里的這些美麗生靈。
④潘晟昱原本是一名攝影愛好者。這些年，莫莫格生態(tài)保護(hù)做得好，大量候鳥回歸。2003年，潘晟昱萌生了生態(tài)攝影的念頭，于是他開始以這些候鳥為對(duì)象拍攝。漸漸地，他發(fā)現(xiàn)莫莫格竟然有不少世界罕見的珍貴鳥種，最珍稀的要數(shù)白鶴。
⑤現(xiàn)在對(duì)這些鳥兒，潘晟昱可是如數(shù)家珍，甚至還沒等鳥兒亮出翅膀，他便能夠脫口而出它們的名字。白鶴更成了潘晟昱相機(jī)里的嘉賓：一只雪白的白鶴站立在湖邊，像一位亭亭玉立的少女，展現(xiàn)著婉約的風(fēng)姿，超凡脫俗；湖面上，一群白鶴輕輕掠過，它們伸長(zhǎng)脖頸，扇動(dòng)著美麗的翅膀，宛如仙女在舞動(dòng)長(zhǎng)袖飛翔。
⑥每當(dāng)用相機(jī)捕捉到白鶴振翅時(shí)的豐滿羽翼、美麗長(zhǎng)喙，看到它們無(wú)拘無(wú)束地歡歌、翱翔，潘晟昱的心里就充滿了感動(dòng)。白鶴每年都要萬(wàn)里跋涉，但是不論經(jīng)歷怎樣的磨礪，它們同人一樣，遵循群體規(guī)則，尊重手足之情，對(duì)幸福生活充滿向往。越是對(duì)鳥類多了解一分，潘晟昱就越覺得應(yīng)該傾心記錄它們，盡力保護(hù)它們。
⑦二十年來(lái)，潘晟昱用相機(jī)記錄下白鶴在莫莫格的珍貴瞬間，在全國(guó)各大媒體發(fā)表了大量稿件和照片，呼吁人們愛護(hù)生態(tài)、關(guān)注白鶴。現(xiàn)在，潘晟昱不僅拍鳥，還被聘為中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)科學(xué)考察委員會(huì)委員、吉林白城護(hù)飛隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。懂鳥，拍鳥，護(hù)鳥……潘晟昱肩上的擔(dān)子更重了，他的名聲越來(lái)越響亮。哪里有鳥受傷了，哪里又發(fā)現(xiàn)新的鳥群了，哪里的鳥有什么不對(duì)勁了……大家都第一時(shí)間想到潘晟昱。
⑧“這個(gè)鳥叔，不干人事，凈干鳥事。”剛開始時(shí)，還有些人不理解潘晟昱。他們認(rèn)為，鳥嘛，又不是人，哪兒都有，管得了這只還管得了那只？潘晟昱就想辦法給他們做工作：白鶴，自古以來(lái)就是我們的吉祥鳥，在中國(guó)象征著長(zhǎng)壽、福瑞。白鶴是世界瀕臨滅絕的動(dòng)物之一，它們?yōu)l危的最重要原因就是棲息地遭到破壞和改變。莫莫格，是白鶴眷戀的土地，全世界百分之九十的白鶴都會(huì)在這里停留。這對(duì)我們是多么大的信任！
⑨幾年來(lái)，很多對(duì)立者、旁觀者變成了志愿者，志愿者又去給更多的人做工作。以前質(zhì)疑的人沒有了疑問，以前不懂的人變成了宣講員，村民們不僅幫助潘晟昱宣傳、巡查，還同潘晟昱一道，組建了近兩百人的“白城護(hù)飛志愿者團(tuán)隊(duì)”。每年春秋兩季，隊(duì)員們把大部分的精力都放在護(hù)飛上，伴朝暉、沐夕陽(yáng)，用心守護(hù)這群精靈，為它們保駕護(hù)航。
⑩現(xiàn)在，越來(lái)越多的人親切地叫潘晟昱“鳥叔”，潘晟昱覺得：做一個(gè)愛管鳥事的“鳥叔”，很開心！這個(gè)外號(hào)可以帶動(dòng)其他人一起關(guān)注、保護(hù)野生動(dòng)物。后來(lái)，參與的人越來(lái)越多：在我們莫莫格，綠水青山、冰天雪地都是金山銀山！（取材于李舫同名文章）
13．閱讀第⑦段畫線句，結(jié)合全文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)潘晟昱“懂鳥，拍鳥，護(hù)鳥”的具體表現(xiàn)。（3分）
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14．下列對(duì)文意理解有誤的一項(xiàng)是（）（3分）
【甲】第②段寫了白鶴喜歡的生存環(huán)境、悠然幸福的生存狀態(tài)，以及村民與它們和諧共處的現(xiàn)狀，為下文潘晟昱的愛白鶴、護(hù)白鶴做了鋪墊。
【乙】第⑧段最后一句“這對(duì)我們是多么大的信任”中的“這”字，指白鶴自古以來(lái)象征吉祥，瀕臨滅絕，棲息地遭到破壞后，依然眷戀莫莫格。
【丙】第⑨段的加點(diǎn)詞“不僅……還……”寫出了村民對(duì)白鶴態(tài)度的進(jìn)一步變化：
從宣傳、巡查，到組建志愿者護(hù)飛團(tuán)隊(duì)，為白鶴保駕護(hù)航。
15．第⑧段的“鳥叔”和第⑩段的“鳥叔”，兩個(gè)詞的感彩不同。結(jié)合語(yǔ)境，具體說(shuō)明。（4分）
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16．文章在自然流暢語(yǔ)言中傳達(dá)出了作者對(duì)白鶴和鳥叔的絲絲情愫，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，為下面句子做批注，寫出你的閱讀感悟。（3分）
白鶴每年都要萬(wàn)里跋涉，但是不論經(jīng)歷怎樣的磨礪，它們同人一樣，遵循群體規(guī)則，尊重手足之情，對(duì)幸福生活充滿向往。
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17．你喜歡本文的標(biāo)題“雪白”嗎？如果喜歡，結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)喜歡的理由有哪些；如果不喜歡，就另擬一個(gè)標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)為什么起這個(gè)名字。（3分）
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18．根據(jù)《朝花夕拾》和《西游記》的相關(guān)內(nèi)容，完成下列各題。（6分）
（1）假如魯迅先生也有朋友圈，他要為《朝花夕拾》中的人物建一個(gè)名為“溫馨的回憶”的微信群，他會(huì)選哪些人和事？請(qǐng)你列舉一例并說(shuō)明理由。（3分）
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（2）下面是兩則關(guān)于《西游記》的評(píng)價(jià)。你贊同哪一種觀點(diǎn)？為什么？（3分）
著名作家茅盾評(píng)價(jià)《西游記》：它是明代“神魔小說(shuō)”的代表作。吳承恩在這部作品中巧妙地融入了人性的復(fù)雜性，使得神魔都具有了人的情感和性格，使故事更具現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)者胡適評(píng)價(jià)西游記：《西游記》至多不過是一部很有趣味的滑稽小說(shuō)、神話小說(shuō)；他并沒有什么微妙的意思，他至多不過有一點(diǎn)愛罵人的玩世主義。
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第三部分（50分）
19．寫作（50分）
羅丹說(shuō)：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”只要我們善于發(fā)現(xiàn)，美就無(wú)處不在。初冬那株挺立的月季，受挫時(shí)那句暖心的話語(yǔ)，清晨那個(gè)忙碌的身影……都是生活中的美好。這些不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，定能給你帶來(lái)觸動(dòng)。
請(qǐng)將“最美的______________”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇文章。不限文體（詩(shī)歌除外）。
要求：（1）請(qǐng)將作文題目寫在答題卡上。（2）作文內(nèi)容積極向上。（3）字?jǐn)?shù)不少于600字。
（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
參考答案
1． B D 老舍聊齋志異 2．C 3．B 4．A 5．B
【解析】1．①本題考查字音字形辨析。
A．著落——zhuóluò； C．憔瘁——憔悴； D．奧密——奧秘；故選B。
②本題考查成語(yǔ)辨析。
A．開卷有益：打開書本看一看，就會(huì)有收益。此處形容學(xué)生閱讀書籍，使用正確；
B．精挑細(xì)選：仔細(xì)地選擇。此處形容學(xué)生精心選擇書籍；
C．見異思遷：看見別的事物就想改變?cè)瓉?lái)的主意。指意志不堅(jiān)定，喜愛不專一。此處形容學(xué)生閱讀書籍的態(tài)度；
D．不求甚解：現(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。此處與“細(xì)細(xì)品味”相矛盾；故選D。
③本題考查文學(xué)常識(shí)。《濟(jì)南的冬天》是現(xiàn)代著名作家、劇作家、小說(shuō)家老舍創(chuàng)作的一篇散文，最初發(fā)表于1931年4月，此后長(zhǎng)期被中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教材選用。
④本題考查文學(xué)常識(shí)。《聊齋志異》簡(jiǎn)稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是中國(guó)清朝著名小說(shuō)家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集。它們或者揭露封建統(tǒng)治的黑暗，或者抨擊科舉制度的腐朽，或者反抗封建禮教的束縛，具有豐富深刻的思想內(nèi)容。描寫愛情主題的作品，在全書中數(shù)量最多，它們表現(xiàn)了強(qiáng)烈的反封建禮教的精神。其中一些作品，通過花妖狐魅和人的戀愛，表現(xiàn)了作者理想的愛情。
2．本題考查書法字體識(shí)別。
該書法作品筆畫勾連，行如流水，柔中帶剛，應(yīng)為行書。故選C。
3．本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體。
B．“榮幸”是“榮耀而幸運(yùn)”的意思，不能用來(lái)形容別人，可改為“很榮幸地邀請(qǐng)您為本次活動(dòng)的嘉賓”。故選B。
4．本題考查語(yǔ)句的銜接。
第一空，“不要撒謊，不要阿諛奉承，要腳踏實(shí)地，光明磊落”對(duì)應(yīng)“正直誠(chéng)實(shí)”，都是形容人的品行，故a處應(yīng)填“學(xué)做正直誠(chéng)實(shí)的孩子”；
第二空，根據(jù)“讓我們知道這個(gè)世界上有無(wú)數(shù)壯麗的山河，還有很多聞所未聞的事物”可知，此處形容人的眼界閱歷，b處應(yīng)填“開闊了我們的眼界”；
第三空，“書本上‘為中華之崛起而讀書’的誓言激勵(lì)著我們奮勇前行”說(shuō)的是讀書對(duì)性情的陶冶，故C應(yīng)填“陶冶了我們的性情”。故選A。
5．本題考查修辭方法的使用。
B．“一首首激情澎湃的小夜曲”比喻同學(xué)們朗誦不合適，“激情澎湃”不能用來(lái)形容“小夜曲”，且與“寧?kù)o”相矛盾。故選B。
6．學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆博學(xué)而篤志非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)王灣海日生殘夜自古逢秋悲寂寥隨君直到夜郎西何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(shí)
【詳解】本題考查名篇背誦，注意：罔、殆、篤、致、生、寂寥、郎、巴。
7．凄涼哀傷煙花 8．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郞西”，詩(shī)人將自己的感情賦予客觀事物(明月)，使之同樣具有人的感情，讓明月成為傳遞友情的使者，這是擬人的修辭手法。這兩句運(yùn)用了寄情于景的表現(xiàn)手法，寫詩(shī)人與友人即將分隔兩地，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛、關(guān)心、思念和同情之情。
“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”寫小船前行逐漸消失在視野中，久久佇立，寓情于景,表達(dá)了對(duì)友人離去的依依不舍。
【解析】7．本題考查賞析詩(shī)句。
（1）“楊花落盡子規(guī)啼”是說(shuō)在楊花落完，子規(guī)啼鳴的時(shí)候。“楊花盡”和“子規(guī)啼”兩樣景物既點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)節(jié)是暮春，又烘托出一種凄涼哀傷的氣氛。
（2）“煙花三月下?lián)P州”的意思是：繁花似錦的陽(yáng)春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。“煙花”一詞，寫出了三月的濃濃春意，營(yíng)造了一種浪漫的氛圍。
8．本題考查對(duì)表現(xiàn)手法的理解。
“我寄愁心與明月，隨君直到夜郞西”這一句詩(shī)中，作者把本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，由此可判斷這一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，作者讓明月帶著自己的愁心陪著友人一起到夜郎西，可見詩(shī)人對(duì)友人的同情與關(guān)切之情。
“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”意思是孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見滾滾長(zhǎng)江向天際奔流。“孤帆”不是說(shuō)浩瀚的長(zhǎng)江上只有一只帆船，而是寫詩(shī)人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩(shī)人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩(shī)人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。作者寓情于景，以景結(jié)情，巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫之中，表達(dá)了對(duì)友人離去的依依不舍之情。
9．昔：從前令：派；使；讓方：才恐：害怕，擔(dān)心 10．故人至暮不來(lái)/起不食待之。 11．（1）他堅(jiān)守信用到如此程度，應(yīng)該是能使軍隊(duì)信服的緣由吧！（2）老朋友說(shuō)：“好啊，等我回來(lái)就（到你家）吃飯。” 12．體現(xiàn)了吳起守信、以身作則、為人講信用、待人誠(chéng)懇守信的品質(zhì)。啟發(fā)我們要為人要講信用，待人誠(chéng)懇守信。
【解析】9．本題考查理解文言重點(diǎn)詞語(yǔ)意思的能力。
（1）句意為：從前吳起外出。昔：從前。（2）句意為：（吳起）派人去找老朋友。令：派；使；讓。
（3）句意為：才同他一起進(jìn)餐。方：才。（4）句意為：怕自己說(shuō)了話不算數(shù)。恐：害怕，擔(dān)心。
10．本題考查斷句的能力。根據(jù)文言文斷句的方法，可先梳理句子大意，然后依據(jù)句子意思進(jìn)行斷句。再結(jié)合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)輔助斷句。本句句意為：老朋友到了傍晚還沒有來(lái)，吳起不吃飯而等候他。其中“故人至暮不來(lái)”“起不食待之”分別描述了故人和吳起的行為。故斷句為：故人至暮不來(lái)/起不食待之。
11．本題考查文言語(yǔ)句翻譯的能力。可以采取直接翻譯和意譯相結(jié)合的方法。同時(shí)注意一些特殊文言現(xiàn)象的準(zhǔn)確理解與翻譯。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：
（1）為：堅(jiān)守；信：信用；若：像；此：宜：應(yīng)該；服：使……信服；三軍：軍隊(duì)。
（2）故人：老朋友；期：等待、期待；返：回來(lái)；食：吃飯。
12．本題考查分析人物形象和談閱讀啟示的能力。
人物形象：依據(jù)“故人至暮不來(lái)起不食待之。明日早，令人求故人。故人來(lái)，方與之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也”句意可知，體現(xiàn)了吳起守信、以身作則、待人誠(chéng)懇守信的品質(zhì)。
啟示：我們要像吳起一樣，做事要講信用，待人真誠(chéng)。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
從前吳起外出遇到了老朋友，就留他吃飯。老朋友說(shuō)：“好啊，等我回來(lái)就（到你家）吃飯。”吳起說(shuō)：“我（在家里）等待您一起進(jìn)餐。”（可是）老朋友到了傍晚還沒有來(lái)，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，（吳起）派人去找老朋友，老朋友來(lái)了，才同他一起進(jìn)餐。吳起不吃飯而等候老朋友的原因是怕自己說(shuō)了話不算數(shù)。他堅(jiān)守信用到如此程度，這是能使軍隊(duì)信服的緣由吧！要想使軍隊(duì)信服，（作為將領(lǐng)）不守信用是不行的。
13．示例：懂鳥：還沒等鳥兒亮出翅膀，他便能夠脫口而出它們的名字。
（潘晟昱認(rèn)為白鶴歷經(jīng)遷徙和磨難，和人一樣，遵循群體規(guī)則，尊重手足之情，向往追求幸福生活。）
拍鳥：潘晟昱用相機(jī)記錄下白鶴在莫莫格的珍貴瞬間。（拍攝了許多照片，在全國(guó)各大媒體發(fā)表。）
護(hù)鳥：呼吁人們愛護(hù)生態(tài)，關(guān)注白鶴。（帶動(dòng)他人一起關(guān)注、關(guān)心、保護(hù)野生動(dòng)物。） 14．乙 15．示例：第⑧段的“鳥叔”是貶義詞，說(shuō)明村民不理解潘晟昱。第⑩段的“鳥叔”是褒義詞，表達(dá)了大家對(duì)潘晟昱的理解、贊美和敬佩。 16．示例：運(yùn)用議論的表達(dá)方式，寫出了白鶴身上不怕困難，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)精神的美好品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)白鶴的喜愛、贊美和敬佩之情。
17．示例一：喜歡。雪白正是白鶴的形象，也象征了潘晟昱執(zhí)著保護(hù)白鶴、對(duì)白鶴的純潔感情，暗示了人與自然和諧相處的主題，含蓄而有文藝性。
示例二：不喜歡。重命題：潘晟昱與白鶴的故事。本文的主要人物是潘晟昱；主要事件是潘晟昱為家鄉(xiāng)的白鶴們拍照、發(fā)表，并呼吁保護(hù)白鶴，還擔(dān)任護(hù)飛隊(duì)長(zhǎng)的故事；這個(gè)題目指出了本文主要人物和主要內(nèi)容。
【解析】13．本題考查文章內(nèi)容概括。
第⑦段中說(shuō)潘晟昱“懂鳥，拍鳥，護(hù)鳥”，具體表現(xiàn)在各個(gè)段落中。
第⑤段“現(xiàn)在對(duì)這些鳥兒，潘晟昱可是如數(shù)家珍，甚至還沒等鳥兒亮出翅膀，他便能夠脫口而出它們的名字”、第⑥段“看到它們無(wú)拘無(wú)束地歡歌、翱翔，潘晟昱的心里就充滿了感動(dòng)。白鶴每年都要萬(wàn)里跋涉，但是不論經(jīng)歷怎樣的磨礪，它們同人一樣，遵循群體規(guī)則，尊重手足之情，對(duì)幸福生活充滿向往”是潘晟昱“懂鳥”的具體表現(xiàn)。
第⑦段“二十年來(lái)，潘晟昱用相機(jī)記錄下白鶴在莫莫格的珍貴瞬間，在全國(guó)各大媒體發(fā)表了大量稿件和照片”是潘晟昱“拍鳥”的具體表現(xiàn)。
第⑦段“呼吁人們愛護(hù)生態(tài)、關(guān)注白鶴”、第⑨段“幾年來(lái)，很多對(duì)立者、旁觀者變成了志愿者，志愿者又去給更多的人做工作。以前質(zhì)疑的人沒有了疑問，以前不懂的人變成了宣講員，村民們不僅幫助潘晟昱宣傳、巡查，還同潘晟昱一道，組建了近兩百人的‘白城護(hù)飛志愿者團(tuán)隊(duì)’”、第⑩段“做一個(gè)愛管鳥事的‘鳥叔’，很開心！這個(gè)外號(hào)可以帶動(dòng)其他人一起關(guān)注、保護(hù)野生動(dòng)物”，是潘晟昱“護(hù)鳥”的具體表現(xiàn)。
14．本題考查理解文章內(nèi)容。
【乙】第⑧段最后一句“這對(duì)我們是多么大的信任”中的“這”字，指“莫莫格，是白鶴眷戀的土地，全世界百分之九十的白鶴都會(huì)在這里停留”；故選乙。
15．本題考查理解詞義。
第⑧段“‘這個(gè)鳥叔，不干人事，凈干鳥事。’剛開始時(shí)，還有些人不理解潘晟昱”，這個(gè)句子中的“鳥叔”是村民們起初對(duì)潘晟昱的稱呼，因?yàn)椴焕斫馑呐e辦，所以送他這個(gè)“鳥叔”的外號(hào)，是個(gè)貶義詞。
第⑩段“現(xiàn)在，越來(lái)越多的人親切地叫潘晟昱‘鳥叔’，潘晟昱覺得：做一個(gè)愛管鳥事的‘鳥叔’，很開心！這個(gè)外號(hào)可以帶動(dòng)其他人一起關(guān)注、保護(hù)野生動(dòng)物。后來(lái)，參與的人越來(lái)越多”，后來(lái)村民們不僅理解了潘晟昱的做法，而且還幫助潘晟昱宣傳、巡查，還同潘晟昱一道組建了志愿者團(tuán)隊(duì)，此時(shí)的“鳥叔”飽含著親切的意味，表現(xiàn)了村民們對(duì)潘晟昱的贊美和敬佩，因此成為褒義詞。
16．本題考查語(yǔ)句賞析。
句中“萬(wàn)里跋涉”“經(jīng)歷磨礪”寫出了白鶴遷徙至此路途遙遠(yuǎn)、困難重重，讓我們看到了白鶴是一種有毅力有韌性的鳥類，“遵循群體規(guī)則，尊重手足之情”寫出了白鶴群體遷移生活習(xí)性，就好比人類的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，表現(xiàn)出了作者對(duì)白鶴這種生物的贊美之情、欽佩之意。
17．本題考查標(biāo)題賞析。
可以喜歡原標(biāo)題“雪白”，結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由即可。也可以不喜歡，重新擬一個(gè)標(biāo)題，說(shuō)明擬寫的理由即可。
示例：不喜歡。重命題：濕地“鳥叔”。本文的主人公是被人稱為“鳥叔”的潘晟昱，他既是攝影愛好者，又是生態(tài)保護(hù)者。他為家鄉(xiāng)的白鶴們拍照、發(fā)表，并呼吁保護(hù)白鶴，得到了村民的擁護(hù)，被親切地稱為“鳥叔”。這個(gè)題目即點(diǎn)明了文章的主人公，還含蓄地點(diǎn)明了保護(hù)濕地自然生態(tài)的主題。
18．(1)示例：范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國(guó)者的同情和悼念，體現(xiàn)“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。
(2)示例一：贊同茅盾先生的觀點(diǎn)。紅孩兒心狠手辣，連孫悟空都差點(diǎn)被他的三昧真火燒死，但他對(duì)長(zhǎng)輩堪稱孝順，抓到唐僧后，第一時(shí)間就派手下去接父親牛魔王，結(jié)果被孫悟空鉆了空子，變成牛魔王占了便宜。可見，妖怪的喜怒哀樂都近于人情。
示例二：不贊同胡適先生的觀點(diǎn)。《西游記》是中國(guó)神魔小說(shuō)的經(jīng)典之作，達(dá)到了古代長(zhǎng)篇浪漫主義小說(shuō)的巔峰，與《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》并稱為中國(guó)古典四大名著。《西游記》通過大膽豐富的藝術(shù)想象、引人入勝的故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個(gè)神奇絢麗的神話世界，并在奇幻的描寫中折射出世態(tài)人情。因此我不贊成胡適先生的觀點(diǎn)。
【詳解】（1）本題考查名著人物。
示例一：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文中寫阿長(zhǎng)(長(zhǎng)媽媽)買來(lái)“我”渴求已久的《山海經(jīng)》，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的樸實(shí)善良、關(guān)愛孩子，表現(xiàn)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念與尊敬，體現(xiàn)“朝花夕拾’之溫馨的回憶”。
示例二：壽懷鑒，字鏡吾，晚號(hào)菊叟，紹興城內(nèi)都昌坊人，清同治八年(1869)中秀才。于洋人跋扈，清廷喪權(quán)辱國(guó)，以不買洋貨、絕意仕進(jìn)明志，在家中三味書屋設(shè)館收徒，厘定規(guī)約，年收學(xué)生不過8人。為啟發(fā)學(xué)生思路，提高文學(xué)修養(yǎng)，選授課文注重文采，因其異于傳統(tǒng)，被人譏為“離經(jīng)叛道”。他教學(xué)認(rèn)真，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)長(zhǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，除了《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典之外，他還經(jīng)常給學(xué)生講荊軻、聶政等人除暴安良的故事，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和俠義精神。體現(xiàn)““朝花夕拾’之溫馨的回憶”。
（2）本題考查名著閱讀。
開放類試題，結(jié)合名著內(nèi)容，言之成理即可。
這是一道開放型試題，答題時(shí)要先表明觀點(diǎn)，并結(jié)合原著內(nèi)容闡述能夠論證觀點(diǎn)的理由。《西游記》這部作品并非材料中所說(shuō)“至多不過是一部很有趣味的滑稽小說(shuō)”，它是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，它以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了明代社會(huì)現(xiàn)實(shí)。閱讀這部作品，不僅能領(lǐng)略到作者筆下眾多鮮活的人物形象，還能夠引發(fā)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考，意義深刻。圍繞這幾點(diǎn)來(lái)答言之成理即可。
對(duì)于茅盾先生的觀點(diǎn)，應(yīng)持認(rèn)同的態(tài)度。吳承恩對(duì)于悟空形象的塑造極為成功，在這個(gè)人物身上，既有人性，又有神性，還有魔性。這里單說(shuō)其人性的一面。因?yàn)槿虬坠蔷蚩毡惶粕鸹亓嘶ü健：筇粕龅嚼щy，八戒來(lái)花果山請(qǐng)悟空，巧施激將法，說(shuō)妖怪百般辱罵悟空。此時(shí)的悟空表現(xiàn)出了“人性”的一面。一時(shí)間怒從心中起，中了八戒之計(jì)，隨其回歸，救出了唐僧。由此可見，悟空身上也有“人”的一面。
對(duì)于胡適先生的觀點(diǎn)，應(yīng)持反面的態(tài)度。《西游記》是我國(guó)文學(xué)史上一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說(shuō)。作者吳承恩運(yùn)用浪漫主義手法，翱翔著無(wú)比豐富的想象的翅膀，描繪了一個(gè)色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事，成功地塑造了孫悟空這個(gè)超凡入圣的理想化的英雄形象。在奇幻世界中曲折地反映出世態(tài)人情和世俗情懷，表現(xiàn)了鮮活的人間智慧，具有豐滿的現(xiàn)實(shí)血肉和濃郁的生活氣息。《西游記》以它獨(dú)特的思想和藝術(shù)魅力，把讀者帶進(jìn)了美麗的藝術(shù)殿堂，感受其藝術(shù)魅力。
19．例文：
最美的瞬間
初中生活，如同一條蜿蜒的小溪，每一個(gè)浪花都記錄著一個(gè)故事。其中，有一個(gè)浪花特別閃亮，它是我心中最美的瞬間。
那是一個(gè)晴朗的早晨，陽(yáng)光灑在校園的每一個(gè)角落，為新的一天增添了溫暖的色彩。我和幾個(gè)好友約好，放學(xué)后在學(xué)校操場(chǎng)打籃球。
放學(xué)鈴聲一響，我們迫不及待地奔向操場(chǎng)。操場(chǎng)上已經(jīng)有了不少同學(xué)，大家都在盡情地玩耍，享受著課余的快樂。我們迅速組成了一個(gè)籃球隊(duì)，與另一隊(duì)同學(xué)展開了一場(chǎng)激烈的比賽。
比賽緊張而有序地進(jìn)行著，雙方你來(lái)我往，比分交替上升。不知不覺中，天色漸漸暗下來(lái)，操場(chǎng)上的光線也變得有些昏暗。但這并沒有影響我們的興致，大家依然全情投入。
比賽進(jìn)入了白熱化階段，雙方比分緊緊咬住。這時(shí)，對(duì)方一名隊(duì)員搶到了球，他飛快地朝我們的籃筐沖去。我們迅速圍堵他，試圖搶斷球權(quán)。然而，他靈活地躲過了我們的圍追堵截，準(zhǔn)備投籃。
在這關(guān)鍵時(shí)刻，我猛地沖上前去，試圖再次截下球。我用盡全身力氣跳起，伸出手臂試圖碰到球。然而，由于光線昏暗，我并沒有準(zhǔn)確判斷出球的位置。就在我即將觸到球的瞬間，一個(gè)意外發(fā)生了。
對(duì)方的球員突然腳下一滑，失去了平衡，身體朝我傾斜過來(lái)。我感受到一股巨大的沖擊力，然后我們兩個(gè)重重地摔倒在地。我頓時(shí)覺得一陣劇痛襲來(lái)，我努力想保持清醒，但眼前的一切變得模糊起來(lái)。
這時(shí)，同學(xué)們紛紛圍了過來(lái)，有人關(guān)切地問我：“你沒事吧？”有人急忙去叫老師。我抬頭看到那個(gè)倒在地上的同學(xué)，他臉上露出愧疚和擔(dān)心的神情。我心里涌起一股暖流，雖然身體很痛，但我知道這個(gè)瞬間是最美的。
老師和校醫(yī)很快趕到了現(xiàn)場(chǎng)，他們將我抬上擔(dān)架，送往醫(yī)務(wù)室。雖然我受了傷，但我并不感到害怕或孤單。因?yàn)樵谶@個(gè)瞬間，我看到了同學(xué)們之間的關(guān)愛和友情。
這個(gè)瞬間雖然短暫，但它卻在我的心中留下了永恒的印記。它讓我明白了友誼的可貴和重要。從那以后，我更加珍惜與同學(xué)們相處的時(shí)光，努力去培養(yǎng)和維系友誼。
如今回想起來(lái)，那個(gè)瞬間依然清晰如昨。它是我初中生活中最美好的回憶之一，也是我人生中寶貴的財(cái)富。我會(huì)永遠(yuǎn)珍藏這個(gè)瞬間，讓它激勵(lì)著我不斷前行，創(chuàng)造更多美好的回憶。
【詳解】本題考查半命題作文。
一、審題立意。首先，我們需要注意題目中的“不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)”和“定能給你帶來(lái)觸動(dòng)”，這意味著我們需要描述的是那些我們可能經(jīng)常忽略，但實(shí)際上卻非常美好的事物或情境。其次，題目中給出的提示“初冬那株挺立的月季，受挫時(shí)那句暖心的話語(yǔ)，清晨那個(gè)忙碌的身影”，這給了我們一些關(guān)于“美”的具體想象。我們可以從這些提示中提煉出一些主題，例如：堅(jiān)韌不拔的精神、友情與關(guān)愛、勤勞與奉獻(xiàn)等。對(duì)于“最美的”，我們可以選擇填入提示中的主題相關(guān)的名詞，例如“最美的月季”、“最美的暖心話語(yǔ)”、“最美的身影”等。或者我們也可以選擇填入一些抽象的概念，如“最美的瞬間”、“最美的情感”等。最后，無(wú)論我們選擇哪種主題，我們的文章都應(yīng)該圍繞這個(gè)主題展開。我們需要具體描述這個(gè)“美”的事物或情境，以及它如何觸動(dòng)了我們。在描述的過程中，我們可以運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)和具體的例子來(lái)增強(qiáng)文章的感染力。同時(shí)，我們也需要表達(dá)出我們對(duì)這個(gè)“美”的感受和理解，以及它對(duì)我們生活的啟示和影響。
二、選材構(gòu)思。要選擇素材以撰寫此文章，首先需要確定你要填入“最美的”的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。例如，你可以選擇“微笑”、“風(fēng)景”、“日落”、“擁抱”等等。然后，你需要圍繞這個(gè)主題去尋找相關(guān)的素材。以下是一些可能的素材選擇建議：最美的風(fēng)景：你可以選擇一個(gè)你曾經(jīng)去過、讓你印象深刻的風(fēng)景，描述它的美麗和給你帶來(lái)的感受。例如，你可以寫你曾經(jīng)在某個(gè)山頂上看到的美景，或者在海邊看到日出或日落的美景。描述風(fēng)景的同時(shí)，也可以描述你的感受和思考。最美的微笑：你可以選擇一個(gè)你曾經(jīng)見過的最美的微笑，描述它給你帶來(lái)的感受和影響。這個(gè)微笑可以是你朋友的、家人的、甚至是陌生人的。描述微笑的同時(shí)，也可以寫一寫這個(gè)微笑背后的故事和意義。最美的擁抱：你可以選擇一個(gè)你曾經(jīng)得到的最美的擁抱，描述它給你帶來(lái)的安慰和力量。這個(gè)擁抱可以是你從親人那里得到的，也可以是你從朋友或愛人那里得到的。描述擁抱的同時(shí)，也可以寫一寫它給你帶來(lái)的影響和意義。無(wú)論你選擇哪個(gè)主題，都要注意描述的細(xì)節(jié)和情感。在描述的過程中，你可以使用比喻、擬人等修辭手法，讓你的描述更加生動(dòng)和形象。同時(shí)，也要注意結(jié)構(gòu)和邏輯的清晰，讓讀者能夠理解和感受到你所描述的美。

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