資源簡介

(共37張PPT)
夏天到了，你會想到什么呢？是滿塘盛開的荷花，還是嘩嘩涌來的海浪？是歌唱的青蛙，還是善變的天氣？夏日的美景充滿綠色的生機，夏日的夜晚寧靜中閃爍著微光，盛夏的沙灘上總是回蕩著笑聲……
單元導學
讓我們一起走進美好的夏日，感受優美的語言，打開想象的空間，你一定會更喜歡夏天的！
語文要素
1.結合課文特點練習朗讀，讀出古詩的節奏和課文內容的情趣，讀好問句和感嘆號，分角色讀好對話。
2.聯系生活實際了解詞語的意思。
3.學習句子的多樣表達，練習仿寫。
多彩夏日趣味
學習任務一：
欣賞古詩中的夏日美景
學習《古詩二首》
學習任務二：
體驗沙灘上的夏日樂趣
學習《浪花》
學習任務三：
感受荷塘里的夏日情趣
學習《荷葉圓圓》
學習任務四：
探尋夏雨中的氣象奧秘
學習《要下雨了》
1.走進《池上》，看采蓮故事
2.欣賞《小池》，賞柔美景色
3.回顧古詩，品詩畫合一
1.趣讀課文，初見浪花
2.讀懂游戲，愛上浪花
3.嘗試表達，樂逗浪花
1.讀好課文，走近夏日荷塘
2.品味語言，體會夏日情趣
3.想象表達，愛上美麗夏日
1.讀懂故事，了解氣象
2.角色體驗，感受趣味
3.情境表達，遷移運用
學習任務五：
感知身邊的夏日美好
學習《語文園地六》中的“識字加油站”
人教版語文一年級（下）
古詩二首
第1課時
10
欣賞古詩中的夏日美景
學習活動一：
走進《池上》，
看采蓮故事
學習活動二：
欣賞《小池》，
賞柔美景色
學習活動三：
回顧古詩，
品詩畫合一
學習目標一：
聯系生活實際或圖片，了解詞語意思，初知古詩大意。
學習目標二：
了解詩中景物及其特點，初知古詩大意，欣賞夏日美景。
學習目標三：
誦讀古詩，回顧夏日的故事和景色，結合生活經驗描述夏日的畫面，感受樂趣。
學習地圖
課堂導入
夏天的荷塘是那樣美麗迷人，大詩人白居易是怎樣描繪池塘美景的？一起來看看。
助學資料
白居易
字樂天,號香山居士, 唐代著名詩人，被稱為“詩魔”“詩王”。代表詩作有《憶江南》《賦得古原草送別》等。
任務導學
學習活動一：走進《池上》，看采蓮故事
池上
[唐] 白居易
小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。
不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
小孩
小船
偷偷地
句意：一個小孩撐著小船，
偷偷地采了白蓮回來。
讀讀前兩句，想想此時“小娃”是怎樣的心情。
他有點緊張，害怕被別人發現。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
明白。
一種浮在水面的植物。
句意：可是不懂得怎樣掩藏自己的蹤跡，劃船而過，浮萍蕩開，在水面留下一道水痕。
看看《雪地里的小畫家》中小動物們的蹤跡，你能猜猜詩中的“蹤跡”是什么意思嗎？
小動物們的蹤跡是他們在雪地走過后留下的痕跡。
詩中的“蹤跡”是船經過后浮萍蕩開，在水面留下的一道水跡。
這首古詩講了一個怎樣的故事？
有一個小孩在池塘里偷偷采了一些白蓮，劃著小船回家，船經過的水面上浮萍蕩開，留下了一道長長的水跡。
在詩中圈出描寫小娃動作的詞語，從這些詞語中，你感受到這是一個怎樣的小娃？
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
他是個天真、頑皮、可愛的孩子。
會
認
字
shǒu
shī
tōu
fú
píng
首
詩
偷
浮
萍
誰點開的荷花多
浮
偷
詩
首
萍
還有哪些識字方法？
我通過分類組詞認識“首”字。
（首先）（首次）
（首領）（首長）
（一首歌）（一首詩）（一首曲子）
shǒu
首
分居豎中線兩側
橫要長
兩橫挨左不挨右
會
寫
字
點擊播放
chí
池
在豎中線上
豎彎鉤比橫折鉤寬
起筆比右豎低
點擊播放
cǎi
采
橫在橫中線上
撇捺舒展
點擊播放
寫
好
字
“采”下面不是“米”哦！上面的部分表示手，不要將中間的點與下面的“木”相連。
板書設計
池上
暴露
行蹤
偷采
而歸
小娃撐小艇
偷采白蓮回
不解藏蹤跡
浮萍一道開
天真可愛
主旨概括
《池上》寫的是夏日池塘景色，詩人描寫了一個小孩偷采白蓮又不知隱藏蹤跡的頑皮、可愛的形象。
課后習題答案
朗讀課文，背誦課文。
朗讀：讀準字音（借助拼音讀準）→讀出節奏（前兩個字與后三個字之間稍停頓）→讀出畫面（結合課文插圖，邊讀邊想象小孩偷采白蓮后劃船離開的畫面）
背誦：回顧課文插圖→回想詩句內容（誰干了什么）→用故事幫助記憶
舟過安仁
[宋]楊萬里
一葉漁船兩小童，
收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，
不是遮頭是使風。
課外拓展
課堂練習
一、填空。
1.《池上》描寫的是詩人在（ ）季所見。
2.《池上》中的小娃是一個（ ）的孩子。
夏
頑皮可愛
二、寫出下列詩句中加線詞語的近義詞。
1.小娃撐小艇，偷采白蓮回。（ ）
2.不解藏蹤跡，浮萍一道開。（ ）
摘
痕跡
課后作業
請把所學古詩背誦下來。
你喜歡詩中的美景嗎？你喜歡那個頑皮的孩子嗎？用自己的話把古詩復述出來，并講給家人聽。(共36張PPT)
人教版語文一年級（下）
古詩二首
第2課時
10
課堂導入
池上
[唐]白居易
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
助學資料
楊萬里
南宋著名詩人,他的詩主要描寫自然景物和日常生活。代表作有《曉出凈慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。
任務導學
學習活動二：欣賞《小池》，賞柔美景色
小池
[宋] 楊萬里
泉眼無聲/惜細流，樹陰照水/愛晴柔。
小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上頭。
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
流出泉水的小洞或縫隙
愛惜
句意：泉眼愛惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面的樹蔭喜歡這晴天柔和的風光。
“惜”和“愛”把泉眼和樹蔭當作人來寫。好像泉眼因為愛惜泉水，才讓它無聲地慢慢流淌。好像樹蔭喜歡這風光，才把水面當作鏡子來照。
說說“惜”和“愛”是什么意思。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
新長出的荷葉卷曲而形成的尖角。
剛長來的小荷葉。
句意：嬌嫩的小荷葉剛在水面露出尖尖的角，早就有一只小蜻蜓飛來落在它的上頭了。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
你在詩中看到了哪些景物？這首詩描寫的是哪個季節？
看到了泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓。
描寫的是夏季。
你能用自己的話說說詩中描繪的畫面嗎？
晴朗的夏天，池塘里的泉水正靜靜地流淌著，樹的影子映照在水中。小荷葉剛剛露出尖尖的角，一只蜻蜓飛過來落在了上面。
學習活動三：回顧古詩，品詩畫合一
本課的《池上》和《小池》都和夏天有關，讀了這兩首詩后，你對夏天有了怎樣的印象？
池上
[唐] 白居易
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
從中感受到了夏日生活的有趣。
小池
[宋]楊萬里
泉眼無聲惜細流，
樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
從中欣賞了美麗、柔和的夏日風景。
你在生活中觀察過夏天的景物嗎？說說你眼中的夏天。
夏天的夜空繁星點點，非常漂亮。
夏天的傍晚，知了在林間鳴叫，青蛙在池塘唱歌。
會
認
字
zhào
xī
róu
quán
lù
泉 惜 照 柔 荷 露 角
hé
jiǎo
看誰找得快
柔
惜
照
泉
荷
露
角
你還知道哪些識字方法？
我用加一加來識字，（白）+（水）=泉，（雨）+（路）=露。
我用偏旁歸類的方法來識字，“萍”和“荷”都帶草字頭，都與植物有關。
jiān
點擊播放
尖
在豎中線上，無鉤
在橫中線上收筆
撇捺舒展
會
寫
字
jiǎo
角
兩橫不挨左右
在豎中線上
從豎中線起筆
點擊播放
zǎo
早
橫長
在豎中線上
“日”扁小
點擊播放
板書設計
小池
泉眼
露
惜
樹陰
愛
小荷
蜻蜓
立
美麗
生機
主旨概括
《小池》寫的是池塘里的景色，把池、泉、樹蔭、荷和蜻蜓寫得相親相依、和諧自然，寫出了夏日景色的美麗、柔和。
課后習題答案
朗讀課文，背誦課文。
朗讀：讀準字音（借助拼音讀準）→讀出節奏（七言絕句的停頓一般是“四三”或“二二三”）→讀出畫面（結合課文插圖，邊讀邊想象池塘中泉水、樹蔭、荷葉、蜻蜓組成的美麗畫面）
背誦：回顧課文插圖→回想中事物（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓）→抓住事物特點記憶
讀一讀，記一記。
浮萍 飄浮 照樣 照片
柔美 輕柔 愛惜 可惜
泉水 清泉 荷花 荷葉
畫線字是本課生字，用“組詞識字法”可以幫助我們認識生字。
采蓮曲
[唐]王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，
聞歌始覺有人來。
課外拓展
流動的“泉”
甲骨文的“泉”就像山石間的一個泉眼，泉水正從里往外流。關于“泉”，還有一個有趣的故事呢！
漢
字
故
事
據說，清朝有位才子出了一個單字的上聯“墨”，很多人都來對，但都不巧妙，最后有一個人對出了下聯“泉”。“墨”上下拆分為“黑”和“土”，“泉”上下拆分為“白”和“水”，黑對白，土對水，對仗十分工整，人們紛紛贊嘆。
課堂練習
一、拼一拼，連一連。
hé yè 泉水
quán shuǐ 荷葉
shù yīn 才露
cái lù 樹陰
二、補充詩句。
泉眼無聲__________，
樹陰照水__________。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓___________。
惜細流
愛晴柔
立上頭
課后作業
請把所學古詩背誦給家人聽。
你喜歡夏天嗎？用自己的話描述一個最喜歡的夏天。

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