資源簡介

(共29張PPT)
人教版語文一年級（下）
樹和喜鵲
第2課時
5
課堂導入
頭黑肚白尾巴長，
站在樹上叫喳喳。
因為常來報吉祥，
人們看見都愛它。
喜鵲
課文第1、2自然段，介紹了哪些事物？
一棵樹和一只喜鵲。
①從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
②樹很孤單，喜鵲也很孤單。
這是描寫樹和喜鵲孤單的句子。用低沉的語調慢慢讀，重讀三個“只有”，讀出樹和喜鵲的孤單。
讀一讀
閱讀第3、4自然段，看一看發生了什么。
種了好多好多樹，
每棵樹上都有鳥窩，
每個鳥窩里都有喜鵲。
③后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
④樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
讀一讀
用歡快的語氣快速讀。重讀“好多好多”“都有”
“有了”，讀出樹和喜鵲的快樂。
③后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
④樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
說明樹越來越多。
都有
都有
兩個“都有”說明喜鵲也越來越多。
好多好多
閱讀第5、6自然段，樹和喜鵲的生活變成了什么樣子？
樹們每天都能聽見喜鵲們嘰嘰喳喳的叫聲。
⑤每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
⑥樹很快樂，喜鵲也很快樂。
讀一讀
描寫樹和喜鵲快樂的句子，用歡快的語氣快速讀。重讀“也有了”“很”“也很”，讀出樹和喜鵲的快樂。
⑤每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
⑥樹很快樂，喜鵲也很快樂。
寫出了喜鵲們在一起時的快樂情形。
嘰嘰喳喳
一起
一起
兩個“一起”寫出了喜鵲們的團結友愛和快樂的生活。
安安靜靜
喜鵲們睡覺時候的狀態。
讀完課文之后，我發現樹由原來一棵，變成了 ；鳥窩由原來的一個，變成了 ；喜鵲由原來的一只，變成了 。
學習活動二：發現樹和喜鵲的變化
好多好多棵
每棵樹上都有
每個鳥窩里都有
讀讀第3自然段，說說“鄰居”的意思。
③后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
④樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
樹的鄰居是旁邊的樹。
喜鵲的鄰居是旁邊樹上的喜鵲。
“住得近”就是鄰居。
發揮想象，想一想：喜鵲們天亮了是怎樣打招呼的？天黑時會在一起說些什么？
學習活動三：體會樹和喜鵲的快樂
喜鵲們天亮時會怎樣打招呼？
天亮時，他們會說：“大家早！”“昨晚睡得好嗎？”“美好的一天又開始啦！”“今天，我們一起去捉蟲子吧！”
天黑時他們又會在一起說些什么？
天黑時，他們一起飛回窩里，興奮地說：“今天玩得好開心啊！”“今天捉了不少蟲子呢！”“好累啊，我要好好睡一覺。”
想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂。
因為后來這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲，原來孤單的樹和喜鵲有了很多鄰居，不再孤單，所以他們很快樂。
tā
他
起筆略低
左窄右寬
橫段向上揚
點擊播放
會
寫
字
huí
回
橫向筆畫間距均等
外框寬扁內收
豎向筆畫間距均等
點擊播放
板書設計
孤單
快樂
主旨概括
這篇童話故事通過寫樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經歷，告訴我們每個人都需要伙伴，有伙伴才會快樂！
課后習題答案
朗讀課文，想一想哪些詞語要讀得重一點兒。
點撥
重讀三個“只有”,讀出樹和喜鵲的孤單
重讀“好多好多”“都有”
“有了”“也有了”,讀出樹和喜鵲變多了的欣喜感
重讀“嘰嘰喳喳”“一起”
“很”“也很”,讀出樹和喜鵲的快樂
第1—2自然段
第3—4自然段
第5—6自然段
說一說：樹和喜鵲后來為什么很快樂
點撥：結合第1、3、5自然段，思考樹和喜鵲生活的變化。
參考答案：因為這里種了很多樹，來了很多喜鵲。原來孤單的樹和喜鵲都有了鄰居，不再孤單，所以他們變得很快樂。
讀一讀，記一記。
從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳
后來 鄰居 快樂 安安靜靜
què
jī
zhā
jìng
像“安安靜靜”這樣的四字詞語，我還知道：整整齊齊、老老實實、方方正正等。
通過這篇課文的學習，你有哪些收獲？
了解了樹和喜鵲的快樂是什么。
認識了“很、孤、單、種”等生字，會寫“從、好、叫、回”等生字。
課堂小結
課堂練習
一、寫出下列詞語的反義詞。
安安靜靜 —（ ）
難過 —（ ）
吵吵鬧鬧
快樂
二、魔術變一變。
安靜 安安靜靜
大方 （ ） 快樂 （ ）
開心 （ ） 仔細 （ ）
大大方方
快快樂樂
開開心心
仔仔細細
課后作業
把你和朋友的故事說一說，然后寫下來吧。
02
01
請把所學課文講給你的好朋友聽。(共25張PPT)
人教版語文一年級（下）
樹和喜鵲
第1課時
5
和伙伴牽手回家
學習活動一：
感受樹和喜鵲的孤單
學習活動二：
發現樹和喜鵲的變化
學習活動三：
體會樹和喜鵲的快樂
正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調，抓住重點詞語感受樹和喜鵲的孤單。
前后對比閱讀，感知樹和喜鵲發生的變化。
結合課文插圖，想象畫面，感受伙伴之間相互陪伴的快樂。
學習地圖
課堂導入
喜鵲
同學們，你們知道圖中的小鳥叫什么嗎？
助學資料
金波
我國著名兒童文學作家，作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎等，1992年獲國際安徒生獎提名。他寫過《烏丟丟的奇遇》《小樹葉童話》等。
任務導學
學習活動一：感受樹和喜鵲的孤單
認真朗讀課文，注意生字詞的讀音。圈出課文中帶有“一”的詞語，讀一讀，感受“一”的讀音的變化。
一（ ）棵樹 一（ ）個鳥窩
一（ ）只喜鵲 天一（ ）亮
一（ ）起 天一（ ）黑
“一”在一二三聲前讀四聲，在四聲前讀二聲。
yì
yí
yí
yì
yì
yì
你知道“孤單”是什么意思嗎？
通過第1自然段中的“一棵樹”“一個鳥窩”“一只喜鵲”知道了“孤單”的意思是只有一個。
第1自然段連續使用了3個“只有”，再看看課本上的插圖，你覺得“只有”可以換成“有”嗎？
三個“只有”和三組數量詞，寫出了樹和喜鵲孤零零的狀態，讓我們感受到了樹和喜鵲的孤單。
①從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
不能換。換成“有”之后，不能表現出樹和喜鵲沒有伙伴陪伴的孤單心情。
孤
很
hěn
單
鄰
都
居
種
叫
每
gū
dān
zhòng
měi
dōu
lín
jū
jiào
樂
呼
hū
lè
會
認
字
招
zhāo
只
zhǐ
哪只喜鵲飛得快
很
樂
居
每
招
叫
呼
孤
鄰
都
種
單
學
偏
旁
尸字頭，“尸”的古文字就像一個彎曲膝蓋坐著的人，帶尸字頭的字一般與人的身體有關，如尿、屁等。“居”最開始指的是一個人坐著休息，也與人相關。
多
音
字
一只
船只
只
（zhī）
（zhǐ）
只是
只有
表示“唯一，僅有”“限于某個范圍”時，讀zhǐ ；作量詞時，讀zhī 。
辨析
鳥窩里只(zhǐ)有一只(zhī)小鳥。
例句
招
還有哪些識字方法？
我會聯系生活經驗識字。
我見到認識的人時都會主動打招呼，先招手(扌),再口頭問候(口),這樣很容易就記住“招”字了。
我會根據偏旁識字。
叫
呼
“叫”“呼”都是口字旁，它們都與嘴巴、說話有關。
cóng
點擊播放
從
點
會
寫
字
左小右大
hǎo
好
橫變提，右不出頭
彎鉤
點擊播放
men
們
起筆低于首筆撇
左窄右寬
在豎中線左側
點擊播放
jiào
叫
豎起筆最高
沿豎中線起筆
稍小偏上
點擊播放
無父的孩子稱為“孤”
“孤”的古文字里，左邊是“子”,表示剛出生的孩子；右邊是“瓜”,“瓜”是“呱”[呱呱(gū gū)指的是小孩子哭泣的聲音]省去口字旁的樣子。
（古文字）
漢
字
故
事
“子”和“瓜”合在一起，表示孤兒常常啼哭，“孤”的本義是小時候就死去父親的孩子。因為沒有父親的陪伴，孩子便沒了依靠，凡事都需要“單獨”完成，所以我們現在常用“孤”表示單獨、孤單的意思，比如孤單、孤獨等。
課堂練習
一、給下列畫橫線的字選擇正確的讀音。
種樹
（zhòng zhǒng）
每天
招呼
（zhāo zāo）
鄰居
（lín líng）
√
√
√
√
（měi méi）
二、我會組詞。
單 （ ） （ ） （ ）
居 （ ） （ ） （ ）
樂 （ ） （ ） （ ）
單個
簡單
居住
鄰居
歡樂
快樂
孤單
故居
樂園
課后作業
抄寫文中的生字詞。
你曾經有過孤單的感覺嗎？說一說孤單的時候你會想什么。

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