資源簡介

(共51張PPT)
新課導(dǎo)入（1分鐘）
《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言。”句中的“詩”就是《詩經(jīng)》。古人認(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》的教化，可以使人“溫柔敦厚”。
《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材之一，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀
《詩經(jīng)》，日常生活中能以“詩”相對。
文學(xué)知識（1分鐘）
《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，被儒家奉為經(jīng)典，相傳為孔子所編訂。收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，分為風(fēng)、雅、頌三個部分。《詩經(jīng)》的詩體格式以四言為主，兼有雜言。《詩經(jīng)》中主要的表現(xiàn)手法是賦、比、興。與《尚書》《禮記》《周易》《春秋》并稱“五經(jīng)”。
體制
風(fēng)（十五國風(fēng)）
雅（大雅、小雅）
頌（周頌、魯頌、商頌）
風(fēng)土之音
朝廷之音
宗廟之音
表現(xiàn)手法
賦
比
興
“賦者，敷陳其事而直言之者也。”
“比者，以彼物比此物也。”
“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”
背景介紹（1分鐘）
本文選自《詩經(jīng)注析》（中華書局1991年版）。《關(guān)雎》選自《詩經(jīng)·周南》，《蒹葭》選自《詩經(jīng)·秦風(fēng)》。
關(guān)于《詩經(jīng)》作品的來源，主要看法有二：一是當(dāng)初周朝設(shè)有專門采集民間歌謠的官員，他們收集這些民歌以供朝廷考察民情風(fēng)俗、檢校政治得失之用，《風(fēng)》多源于此；二是周朝有“獻(xiàn)詩”制度，《雅》詩多是公卿大夫獻(xiàn)詩的匯集。
總之，《詩經(jīng)》是由許多人經(jīng)歷許多年編纂而成代代流傳下來的我國第一部詩歌總集。
第12課 《詩經(jīng)》二首
2025年部編版初二語文
學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）
《關(guān)雎》
1.感受詩歌的節(jié)奏感和音律美。
2.能夠自主逐句翻譯詩歌，梳理全詩的主要內(nèi)容。
3.通過自讀及合作探究，明確詩歌的寫法、人物形象及主題。
預(yù)習(xí)檢查（1分鐘）
聽讀課文，注意字音、節(jié)奏和停頓。
jū jiū
雎 鳩
窈 窕
好 逑
荇菜
參 差
寤 寐
芼之
yǎo tiǎo
hǎo qiú
wù mèi
xìnɡ
mào
cēn cī
關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。
窈窕/淑女，君子/好逑。
參差/荇菜，左右/流之。
窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。
悠哉/悠哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。
參差/荇菜，左右/采之。
窈窕/淑女，琴瑟/友之。
參差/荇菜，左右/芼之。
窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。
自學(xué)指導(dǎo)及檢測一（1分鐘）
結(jié)合注釋，圈畫出難以理解的字詞并翻譯全文，疏通文意。
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
窈窕 淑女，君子好逑。
雎鳩鳥不停地鳴叫。關(guān)關(guān)，擬聲詞。雎鳩，一種水鳥，一般認(rèn)為就是魚鷹，傳說它們雌雄形影不離。
水中的陸地
文靜美好的樣子
這里指女子對男子的尊稱。
善良美好的女子
好的配偶。逑，配偶。
雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。
【譯文】雎鳩鳥不停地鳴叫，停在那河中小島上。文靜美好的姑娘，是男子的好配偶。
參差 荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
長短不齊
一種可食的水草
求取
這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。
【譯文】水中長短不齊的荇菜，在船的左右撈取。文靜美好的姑娘啊，日日夜夜想追求她。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
思念。服，思念。
憂思的樣子
形容心中有事，躺在床上翻來覆去地不能入睡。
【譯文】追求沒能如心愿，日日夜夜在心頭掛牽。思念之情綿綿不盡，翻來覆去難以入眠。
參差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
彈琴鼓瑟對她表示親近
【譯文】（水中）長短不齊的荇菜，在船的左右采摘它。文靜美好的姑娘，（我）彈琴鼓瑟對她表示親近。
參差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，鐘鼓樂之。
挑選
敲鐘擊鼓使她快樂
【譯文】（水中）長短不齊的荇菜，在船的左右來挑選它。文靜美好的姑娘，（我）敲鐘擊鼓使她快樂。
（1）一詞多義
之
在河之洲（結(jié)構(gòu)助詞，的）
左右流之（代詞，它）
右
左右流之（方位名詞，與“左”相對）
道阻且右（動詞，向右迂曲）
鐘鼓樂之（代詞，她）
文言知識小結(jié)：
（2）古今異義
流
古：求取[例]左右流之。
今：液體流動
服
古：思念[例]寤寐思服。
今：衣服
（3）詞類活用
①左右流之
（方位名詞作狀語，在左右兩邊）
②琴瑟友之
（名詞作動詞，彈琴鼓瑟）
③鐘鼓樂之
（“鐘鼓”，名詞作動詞，敲鐘擊鼓；“樂”，形容詞的使動用法，使……快樂）
自學(xué)指導(dǎo)及檢測二（1分鐘）
1.試用一句話概括詩歌內(nèi)容。
2.劃分層次，梳理君子的情感變化。
寫一個男子對一位女子的相思和追求。
第一節(jié)（前四句）愛慕，描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。
第二節(jié)（中間八句）思念，描寫小伙子求婚，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。
第三節(jié)（最后八句）愿望，描寫小伙子夢想成婚時的歡樂場景。
2.劃分層次，梳理君子的情感變化。
自學(xué)指導(dǎo)及檢測二（1分鐘）
1.為何從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起
2.“參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”這四句運用了什么手法 有什么表達(dá)效果
3.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。”從人物描寫的角度賞析這四句話。
1.為何從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起
運用比興的手法。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”描繪了一幅美好的畫面：成雙成對的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐，發(fā)出悅耳的和鳴。這本是詩人眼前之景，但水鳥和鳴也可用來比喻男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上有關(guān)聯(lián)，使得詩人的情感與自然景物相契相合，渾然一體，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。
2.“參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”這四句運用了什么手法 有什么表達(dá)效果
運用比興手法，以水中左右飄搖動蕩的荇菜為比，興起君子欲求淑女動蕩渴慕的心。以荇菜的流動不定比喻淑女的難求，以時而向左、時而向右采摘荇菜的動作，隱喻君子對淑女鍥而不舍的追求。
3.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。”從人物描寫的角度賞析這四句話。
運用動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等手法，表現(xiàn)了青年男子對意中人的思念追求，和因求之不得而朝思暮想、寢食難安的情形，表達(dá)了主人公對意中人求之不得的相思之苦。
自學(xué)指導(dǎo)及檢測三（1分鐘）
1.君子和女子的形象是怎樣的
2.如何理解詩歌的主題
3.嘗試?yán)斫饪鬃訉Α蛾P(guān)雎》的評價“樂而不淫，哀而不傷”。
1.君子和女子的形象是怎樣的
君子的形象：他是一個德才兼?zhèn)洹⒂星橛辛x、有禮有節(jié)，大膽追求美好愛情的君子。
女子的形象：她是文靜美好、善良、勤勞能干、情趣高雅、對待感情理智的女子。
2.如何理解詩歌的主題
這是一首青年男子的戀歌，通過寫一個男子對一個女子思念、追求的過程，以及他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悅，表現(xiàn)了古代勞動人民對愛情的向往和執(zhí)著追求。
3.嘗試?yán)斫饪鬃訉Α蛾P(guān)雎》的評價“樂而不淫，哀而不傷”。
這是一篇言情之作，寫一個男子對一個女子的思念和追求，寫得美好，喜悅而又不低俗，這就是“樂而不淫”；寫求之不得的焦慮、苦悶，但又不是陷入其中而難以自拔，而是想象求而得之的熱鬧歡快的情景，這就是“哀而不傷”。
課堂小結(jié)（1分鐘）
《關(guān)雎》是一首青年男子的戀歌，描繪他對一位姑娘一往情深的追求和對美滿婚姻的渴望。表現(xiàn)古代青年對愛情婚姻的大膽執(zhí)著的追求。詩中運用了比興的手法。采用重章疊句的結(jié)構(gòu)，形成一詠三嘆的藝術(shù)效果，使情感的表達(dá)更為誠摯熱烈。
板書設(shè)計
第12課 《詩經(jīng)》二首
2025年部編版初二語文
學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）
《蒹葭》
1.感受詩歌的節(jié)奏感和音律美。
2.厘清并掌握詩歌中的文言知識，理解詩歌大意，概括詩歌的主要內(nèi)容。
3.明確詩歌的寫法、人物形象及主題思想。
預(yù)習(xí)檢查（1分鐘）
聽讀課文，注意字音、節(jié)奏和停頓。
jiān jiā
蒹 葭
溯 洄
未晞
水中沚
水中坻
在水之湄
道阻且躋
sù huí
xī
méi
zhǐ
jī
chí
在水之涘
sì
蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。
所謂/伊人，在水/一方。
溯洄/從之，道阻/且長。
溯游/從之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。
所謂/伊人，在水/之湄。
溯洄/從之，道阻/且躋。
溯游/從之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。
所謂/伊人，在水/之涘。
溯洄/從之，道阻/且右。
溯游/從之，宛在/水中沚。
自學(xué)指導(dǎo)及檢測一（1分鐘）
結(jié)合注釋，圈畫出難以理解的字詞并翻譯全文，疏通文意。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。 溯游從之，宛在水中央。
蘆葦
茂盛的樣子
那人，指所愛的人。
在水的另一邊，指對岸。
溯洄，逆流而上。洄，逆流。從，跟隨、追尋。之，代“伊人”。
艱險
順流而下
仿佛，好像。
【譯文】河畔蘆葦長得十分茂盛，深秋的白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人，就在對岸。逆流而上去追尋她，道路險阻而又漫長。順流而下去追尋她，（她）仿佛就在水的中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
茂盛的樣子
干
岸邊，水與草相接的地方。
路又險又高。阻，險。躋，（路）高而陡。
水中的高地
【譯文】河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未干。我那魂牽夢繞的人，就站在河的岸邊。逆流而上去追尋她，道路坎坷又高險。順流而下尋覓她，（她）仿佛就在水中的高地上。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。 溯游從之，宛在水中沚。
茂盛鮮明的樣子
沒有完，這里指還沒有干。
水邊
向右迂曲
水中的小塊陸地
【譯文】河畔蘆葦長得非常繁茂，清晨的白露還沒有干。我所懷念的心上人，就站在水邊。逆流而上去追尋她，道路險阻又迂回難走。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的陸地上。
文言知識小結(jié)：
（1）一詞多義
采
左右采之（動詞，采摘）
蒹葭采采（形容詞，鮮明茂盛的樣子）
右
左右流之（方位名詞，與“左”相對）
道阻且右（動詞，向右迂曲）
（2）古今異義
已
古：完，這里指干 [例]白露未已。
今：已經(jīng)
阻
古：艱險 [例]道阻且長。
今：阻擋，阻礙
蒼蒼
古：茂盛的樣子 [例]蒹葭蒼蒼。
今：深綠色；蒼茫
（3）詞類活用
道阻且右
（方位名詞作動詞，向右迂曲）
自學(xué)指導(dǎo)及檢測二（1分鐘）
試用簡潔的語言概括詩歌內(nèi)容。
這首詩敘寫了一個男子在深秋的早晨，在長滿蘆葦?shù)暮舆吙嗫鄬ふ乙庵腥硕坏玫膼濄樗肌?br/>自學(xué)指導(dǎo)及檢測三（1分鐘）
1.此詩每一章的開頭都是景物描寫，有什么作用
2.詩歌通過哪些意象營造了一種怎樣的意境
3.結(jié)合具體詩句分析此詩重章疊句的表達(dá)效果。
4.如何深入理解這首詩歌中的伊人和其他意象具有的象征意義
1.此詩每一章的開頭都是景物描寫，有什么作用
起興句。描繪露重霜濃的深秋景象，點明時間和環(huán)境，渲染蕭索凄迷的氛圍，暗示了時間的流逝，烘托所思不見的悵惘心情，奠定了全詩的感情基調(diào)。
2.詩歌通過哪些意象營造了一種怎樣的意境
蘆葦、白露、秋霜、伊人、河畔道路、秋水。渲染了一種蕭索凄清的氣氛。
3.結(jié)合具體詩句分析此詩重章疊句的表達(dá)效果。
（1）“為霜”到“未晞”再到“未已”——暗示時光的流逝和追求者的深情執(zhí)著。
（2）“水一方”“水之湄”“水之涘”是地點的轉(zhuǎn)換，“水中央（坻、沚）”暗示“伊人”的蹤跡飄忽，難以尋覓。
（3）“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”反復(fù)渲染追尋的過程艱險、曲折、漫長，側(cè)面襯托主人公堅定執(zhí)著的精神。
重章疊句的表達(dá)效果：
增強(qiáng)詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成一種回環(huán)往復(fù)的美，深化意境，渲染氛圍，刻畫形象，強(qiáng)化感情，突出主題，帶給人一種或委婉深長或激越澎湃的表達(dá)效果。
4.如何深入理解這首詩歌中的伊人和其他意象具有的象征意義
（1）“伊人”象征著前途、夢想、功業(yè)、勝境等，是一個目標(biāo)、一種美好的理想或是愿望。
（2）“在水一方”揭示了現(xiàn)實與理想的距離。
（3）“溯洄從之；溯游從之”“道阻且長；道阻且躋；道阻且右”指追求理想的過程艱難、漫長、曲折。
自學(xué)指導(dǎo)及檢測四（1分鐘）
1.詩歌塑造了怎樣的主人公的形象
2.你從主人公的身上學(xué)到了什么
3.如何理解詩歌的主題
1.詩歌塑造了怎樣的主人公的形象
詩歌的主人公是一個熱烈向往愛情、不畏險阻、百折不撓、執(zhí)著追求、堅貞不渝的人。
2.你從主人公的身上學(xué)到了什么
我們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到難題，要不怕艱難險阻，克服重重困難，勇攀科學(xué)高峰。但我們要始終堅持自己的理想，面對暫時的困難，要有迎難而上的決心和行動。
3.如何理解詩歌的主題
《蒹葭》通過對實際情景的描寫和對想象、情景的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對意中人的強(qiáng)烈的思念之情。
課堂小結(jié)（1分鐘）
《蒹葭》抒發(fā)了男主人公對意中人的執(zhí)著追求，以及可望而不可即的惆悵、傷感，揭示了人類對完美境界永無止境的追求。盡管實現(xiàn)夢想的過程不會一帆風(fēng)順，但也磨滅不了我們堅定的信念和無畏的精神。愿大家都是執(zhí)著無悔的追夢者，做出無愧于心的選擇。
板書設(shè)計

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