資源簡介

(共31張PPT)
導入新課
孔子云：“仁者樂山，智者樂水。”山的磅礴，
水的靈動，使人沉醉。山水之美，是大自然的饋贈， 也是心靈世界的折光。置身于優(yōu)美的山水中，看山山 有情，賞水水有意。唐代文學家柳宗元在永州就覓得 了一處清幽之境。
小石潭記
——柳 宗 元
1.準確、熟練地朗讀并背誦課文； 掌握文中重點字、詞、句的含義。
2.學習移步換景、動靜結合等寫景 手法，并能學以致用。
3.品讀課文，理清文章的寫作思路
,體會作者的情感。
學習目標
“ 記 ”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往
通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見 解，即景抒情，托物言志。
預習檢測一文體介紹
柳宗元(773 — 819),唐代文學家。字子 厚，河東 (今山西永濟西)人，世稱“柳河東”。與劉禹錫等參加 主張革新的王叔文集團，失敗后被貶為永州司馬。后遷柳 州刺史，故又稱柳柳州。與韓愈倡導古文運動，并稱“ 韓 柳 ”, “唐宋八大家 ”之一。又工詩，風格清峭，與韋應 物并稱“韋柳 ”。有《河東先生集》傳世。
預習檢測一作者介紹
32歲的柳宗元參加永貞元年的政治革新失敗后被貶為
永州司馬，政治失意使他心情抑郁，于是他常在閑暇之余
游山玩水，借欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。在此期
間，他寫下了許多文筆清秀、富有詩情畫意的游記，其中 “永州八記”最為有名，《小石潭記》是“永州八記”的
第四篇。
預習檢測一背景介紹
預習檢測一朗讀課文
小石潭記——柳宗元
從小丘/西行百二十步，隔/篁 (huáng) 竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂之。
伐竹/取道，下/見小潭，水尤/清冽(liè)。 全石/以為底，近岸，卷石底/以出，
為坻 (chí) ,為 嶼(yǔ) ,為 堪(kān) ,為巖。青樹/翠蔓，蒙絡/搖綴，參 (cēn) 差 (cī) /披拂。
潭中魚/可/百許頭，皆/若空游/無所依。日光/ 下澈 (chè) , 影/布/石上。 怡 (yǐ) 然/不動，椒 (chù) 爾/遠逝，往來/翕 (xī) 忽，似/與游者相樂。
潭/西南/而望，斗 (dǒu) 折/蛇行，明滅/可見。其岸勢/犬牙差 (cī) 互 ， 不可/知其源。
坐潭上，四面/竹樹/環(huán)合，寂寥 (liáo) 無人，凄神/寒骨，悄(qiǎo) 愴 / (chuàng) 幽 邃 (suì) 。以/ 其境/過清，不可/久居，乃/記之而去。
同游者：吳武陵，龔 (gōng) 古，余弟宗玄 (xuán) 。 隸/而從者，崔氏二 小生：曰/恕 (shù) 己，曰/奉壹。
預習檢測一朗讀課文
小石潭記 — — 柳宗元
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹 取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻， 為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。怡然不 動，椒爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境 過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰 恕己，曰奉壹。
預習檢測一朗讀課文
小石潭記——柳宗元
從小丘西行百二十步隔篁竹聞水聲如鳴珮環(huán)心樂之伐竹 取道下見小潭水尤清冽全石以為底近岸卷石底以出為坻為嶼
為堪為巖青樹翠蔓蒙絡搖綴參差披拂潭中魚可百許頭皆若空
游無所依日光下澈影布石上怡然不動椒爾遠逝往來翕忽似與 游者相樂潭西南而望斗折蛇行明滅可見其岸勢犬牙差互不可 知其源坐潭上四面竹樹環(huán)合寂寥無人凄神寒骨悄愴幽邃以其 境過清不可久居乃記之而去同游者吳武陵龔古余弟宗玄隸而 從者崔氏二小生曰恕己曰奉壹
資料袋 小組合作
參照文言文翻譯方法及原則，根據書下注釋翻譯 課文，圈畫出不能理解的詞句，組內交換意見。
方 法 ：五字口訣：留、替、調、補、刪
“信”,就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不 遺漏、不增譯。
原 則 ：“達”,就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達要求和 習慣，無語病。
“雅”,就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。
重點突破一疏通文意
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。
伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，
為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。怡 然不動，椒爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
從：自 ， 由 西 ：向 西 ，( 名詞作狀語)。
樂：以……為樂，對……感到快樂( 意動用法)。
伐：砍 伐 。 取 ：這里指開辟。 下 ：向 下(名詞作狀語)。
以：把。 為 ：當作。 以 ：相當于“而”,表修飾，不譯。
為：成為 空 ：在 空 中 ，(名詞作狀語)。 下 ：向下。(名詞作狀語)。
布：照映，分布。 翕 ：迅 疾 。
重點突破一疏通文意
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。
伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出， 為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。怡 然不動，椒爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
譯 文 ：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，可以聽到水聲，好像玉佩、玉環(huán) 碰撞的聲音，心里為之高興。砍伐竹子，開辟道路，向下看見一個小潭，水格 外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷出來露出水面， 成為坻、嶼、堪、巖等不同形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳 牽連，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動， 沒有什么依傍的。陽光直照到水底，魚的影子映在石頭上。魚兒靜止不動，忽 然向遠處游去，來來往往輕快迅疾，好像和游人一同歡樂。
重點突破一疏通文意
你學會了嗎
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，
心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，
近岸，卷石底以出 ，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，
蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布 石上。怡然不動，椒爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以
其 境過清， 不 可 久居， 乃 記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生： 曰恕己，曰奉壹。
斗、蛇：像北斗星、像蛇 (名詞作狀語)。 滅 ：暗，看不見。 犬牙：像狗的牙齒 (名詞作狀語)。
凄寒：使……感到凄涼，使……感到寒冷 ( 使動用法)。 以 ：因為 。 過 ：過于
居 ：待 、 停 留 。 乃 ：于是、就
重點突破一疏通文意
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知
其源 。
文言知識積累—— “乃”
A. "才" 斷其喉，盡其肉，乃去。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口.... 不可久居，乃記之而去。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
“竟然”
"于是，就"
"你，你的"
“是，就是，正是” 當立者乃公子扶蘇。
B.
C. D.
E.
資料袋
拿小本記下來
重點突破一疏通文意
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬 牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境 過清 ， 不 可 久居 ， 乃 記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕 己，曰奉壹。
譯 文 ：向小石潭的西南方望去，溪水像北斗七星一樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時 隱時現(xiàn)。溪岸的形狀像狗的牙齒那樣參差不齊，不知道溪水的源頭在哪里。
坐在小石潭邊，四面被竹林和樹木包圍著，寂靜寥落，空無一人，使人感到心 情悲傷，寒氣透骨，凄涼幽深。因為這里的環(huán)境太過凄清，不可以久留，于是記錄 下游覽經歷就離開了。
同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人。 一個叫恕己，一個叫奉壹。
重點突破一疏通文意
你學會了嗎
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙 差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨， 悄愴幽邃。以其境過清，不可久居 ，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者， 崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
本文是按照作者游 蹤的順序寫的。
第1段：發(fā)現(xiàn)小石潭- 第2段：寫潭中景物 第3段：寫溪水源流 第4段：寫潭上氣氛 第5段：記錄同游者
難點探究一分析寫法
1. 《小石潭記》這篇游記是按什么順序寫的 具體說說本文
寫作思路。
難點探究一分析寫法
2.圈畫出第1段描寫了哪些景物 寫景時用了什么寫法
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞
水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，
下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近
岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，
為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
篁竹 水聲 小潭 青樹翠蔓
移步換景
“移步換景”是游記最常用的一種寫作手法。是指
不固定觀察點，按照地點的轉移和一定的視角，把所看 到的不同事物敘述下來。 移步換景法一般適合于游記或 參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換， 不斷展現(xiàn)新畫面。
本文由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，由水聲尋到小 潭，猶如跟隨導游，邊移步，邊觀景，富有畫面感。
資料袋
知識歸納—移步換景
拿小本記下來
難點探究一分析寫法
3.第2段寫游魚和潭水采用了什么手法 有何好處
·游魚：動靜結合
“怡然不動”是靜，“椒爾遠逝”是動，水中游魚靜態(tài) 與動態(tài)的迅速更替，呈現(xiàn)出一派盎然生機。
●潭水：側面描寫
通過寫游魚、陽光、影子，襯托潭水的清澈澄凈的特點。 無一字寫水，但無處不在寫水。
難點探究一分析寫法
4.第3段作者在描寫小石潭的溪水時，依次抓住溪身和岸 勢的什么特點來寫 運用了什么修辭方法
像北斗七星 像蛇爬行
像狗的牙齒
曲折蜿蜒
參差不齊
溪 身 ：
岸 勢 ：
比喻
難點探究一分析寫法
5.第4段景物描寫中蘊含著作者怎樣的情感
凄神寒骨 悄愴幽邃
貶居的凄涼之感
寓情于景
難點探究一體會情感
文章前面寫“心樂之”,第4段 又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難 相容，該如何理解
小組合作
難點探究一體會情感 小組合作
文章前面寫“心樂之”,第4段又寫“悄愴幽邃”,
一樂一憂似難相容，該如何理解
樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革失敗 被貶，之后又貧病交加，老母病故，居處遭火。他滿懷憂 懼之情，心中憤懣難平。
寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種 歡樂畢竟是暫時的， 一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情 又會流露出來。
本文從不同角度描繪小石潭的石、
水、游魚、樹木，著意渲染它凄寒、幽 愴的氣氛，借景抒發(fā)了作者在孤獨寂寞 處境中悲涼、憤懣。
課堂總結
主 旨 歸 納
側面描寫： 第2段通過寫游魚、陽光、影子， 襯托潭水的清澈。
比喻：第3段寫溪身和岸勢的“斗折蛇
行”“犬牙差互”的特點。
寓情于景：第4段“悄愴幽邃”的環(huán)境反映了 作者被貶謫的凄涼。
第1段寫發(fā)現(xiàn)小石潭的過程。
第2段寫游魚“怡然不動”"椒爾
寫景手法
移步換景： 動靜結合：
課堂總結
遠逝”。
隨堂檢測
【甲】從小丘西行百二十步 · · · · · · 乃記之而去。
【乙】從山門右折，得石徑。數(shù)步聞疾雷聲心悸。山僧曰：“此瀑聲
也。”疾趨，度石下罅①,瀑見。瀑行青壁間，撼山掉②谷，噴雪直下， 怒石橫激③如虹，忽卷掣折④而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀也。游人
坐欹⑤巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不
忍去。暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻。
【注釋】①罅：縫隙，裂隙。 ② 掉：搖動。
③怒石橫激：突兀的巖石橫攔瀑布，激起水花。 ④ 掣折：轉折。 ⑤欹：斜靠。
1.下列橫線處詞語的意思不同的一項是 ( B )
A.叢小丘西行百二十步 叢山門右折從 B.潭中魚可百許頭不可久居
大約；可以
C 乃記之而去 而猶不忍去 離開 D.如鳴珮環(huán) 怒石橫激如虹
像
隨堂檢測
【甲】從小丘西行百二十步 · · · · · · 乃記之而去。
【乙】從山門右折，得石徑。數(shù)步聞疾雷聲心悸。山僧曰：“此瀑聲
也。”疾趨，度石下罅①,瀑見。瀑行青壁間，撼山掉②谷，噴雪直下， 怒石橫激③如虹，忽卷掣折④而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀也。游人
坐欹⑤巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不
忍去。暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻。
【注釋】①罅：縫隙，裂隙。 ② 掉：搖動。
③怒石橫激：突兀的巖石橫攔瀑布，激起水花。 ④掣折：轉折。⑤欹：斜靠。
2. 用“/”給下列句子斷句，共斷兩處。
數(shù) 步 / 聞 疾 雷 聲 / 心 悸
隨堂檢測
【甲】從小丘西行百二十步 · · · · · ·乃記之而去。
【乙】從山門右折，得石徑。數(shù)步聞疾雷聲心悸。山僧曰：“此瀑聲
也。”疾趨，度石下罅①,瀑見。瀑行青壁間，撼山掉②谷，噴雪直下， 怒石橫激③如虹，忽卷掣折④而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀也。游人
坐欹⑤巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不 忍去。暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻。
【注釋】①罅：縫隙，裂隙。 ②掉：搖動。
③怒石橫激：突兀的巖石橫攔瀑布，激起水花。 ④掣折：轉折。 ⑤欹：斜靠。
3.甲、乙兩文寫水，突出了水的不同特點，其中甲文突出了水的清，
乙文突出了水的 奇 、 偉(分別用文中的一個字回答)。兩文在寫作 手法上都運用了側面描寫/移步換景。
2.完成《同步練習》。
1.背誦課文。
布置作業(yè)

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