資源簡(jiǎn)介

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)7.3 整百、整千數(shù)加減法 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
“整百、整千數(shù)加減法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”中的內(nèi)容。這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的加減法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既是對(duì)已學(xué)加減法知識(shí)的拓展延伸，也是后續(xù)學(xué)習(xí)更大數(shù)的加減法以及解決實(shí)際生活問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，如例11中爺爺家新添彩電和冰箱的價(jià)格問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探索整百、整千數(shù)加減法的算法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和運(yùn)算能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生在具體情境中理解整百、整千數(shù)加減法的算理，掌握其口算方法，并能正確口算。
通過(guò)自主探究、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的思維活躍度。
使學(xué)生經(jīng)歷算法的多樣化過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法。
理解整百、整千數(shù)加減法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
算法的多樣化與優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的簡(jiǎn)便算法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒等直觀教具。
五、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示一些100以內(nèi)數(shù)的加減法口算題，如：30+20=，60-40=等，讓學(xué)生搶答。
提問(wèn)：“同學(xué)們，你們是怎么算得這么快的呀？”引導(dǎo)學(xué)生回顧100以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法，如相同數(shù)位相加減等。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減法，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)利用搶答的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
利用多媒體課件展示教材中的情境圖：爺爺家新添了彩電和冰箱，彩電1000元，冰箱2000元。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提問(wèn)：“從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？”讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出彩電和冰箱的價(jià)格。
接著問(wèn)：“根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”鼓勵(lì)學(xué)生提出用加法或減法計(jì)算的問(wèn)題，如“買這兩樣家電一共花多少錢？”“冰箱比彩電貴多少錢？”等。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出問(wèn)題的能力，符合新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的要求。
探究整百、整千數(shù)加法的算法
以“買這兩樣家電一共花多少錢？”為例，列出算式：1000+2000=。
引導(dǎo)學(xué)生思考算法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流討論。
小組匯報(bào)：
方法一：利用數(shù)的組成，1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，也就是3000。
方法二：在計(jì)數(shù)器上撥珠子，先在千位上撥1個(gè)珠子表示1000，再在千位上撥2個(gè)珠子，千位上一共3個(gè)珠子，就是3000。
方法三：想1+2=3，所以1000+2000=3000。
教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的不同算法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充分的自主探究空間，讓學(xué)生在小組合作中經(jīng)歷算法的多樣化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新思維。通過(guò)對(duì)比優(yōu)化算法，幫助學(xué)生掌握最適合的計(jì)算方法，提高計(jì)算效率。
探究整百、整千數(shù)減法的算法
提出問(wèn)題“冰箱比彩電貴多少錢？”，列出算式：2000-1000=。
同樣讓學(xué)生自主探究算法，小組交流。
小組匯報(bào)：
利用數(shù)的組成：2個(gè)千減去1個(gè)千是1個(gè)千，即1000。
計(jì)數(shù)器演示：在計(jì)數(shù)器的千位上先撥2個(gè)珠子表示2000，去掉1個(gè)珠子，還剩1個(gè)珠子，就是1000。
類比加法想：2-1=1，所以2000-1000=1000。
教師總結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出了這么多辦法，和加法一樣，利用數(shù)的組成計(jì)算減法也很方便。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用探究加法算法的經(jīng)驗(yàn)自主探究減法算法，進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，體會(huì)算法的一致性。
算法鞏固練習(xí)
出示一些整百、整千數(shù)加減法的口算題，如：300+500=，4000-1000=等，讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后同桌互相批改。
挑選幾道題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的，再次強(qiáng)化算法。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)及時(shí)的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)整百、整千數(shù)加減法口算方法的掌握，同桌互批培養(yǎng)學(xué)生自我檢查和合作學(xué)習(xí)的能力。
拓展延伸
出示題目：900+600=，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這道題既可以看成9個(gè)百加6個(gè)百是15個(gè)百，也就是1500；也可以把900看成1000-100，那么算式就變成1000-100+600，先算1000+600=1600，再算1600-100=1500。
設(shè)計(jì)意圖：拓展題目具有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的思維深度，讓學(xué)生在已有算法基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？”
鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，總結(jié)整百、整千數(shù)加減法的口算方法、算理以及在探究過(guò)程中的體會(huì)。
教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充完善，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的反思總結(jié)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。
六、板書設(shè)計(jì)
整百、整千數(shù)加減法
1000+2000=3000
算法：
數(shù)的組成：1個(gè)千+2個(gè)千=3個(gè)千
計(jì)數(shù)器：千位撥珠
類比：1+2=3
2000-1000=1000
算法：
數(shù)的組成：2個(gè)千-1個(gè)千=1個(gè)千
計(jì)數(shù)器：千位操作
類比：2-1=1

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