資源簡介

學科素養水平聯研試題
九年級語文
2025.01
本試卷共8頁。滿分120分。考試用時120分鐘。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、積累與運用(26分)
學校開展“傳承與創新”為主題的綜合學習活動，請你完成以下任務。
【活動一城市文化宣傳】
臨沂，天藍地綠、山川俊秀、沃野千里。從巍峨y)立的蒙山、波光粼粼的沂
河、嫵媚蕩漾的云蒙湖，到江南水韻的龍園、石上清泉的竹泉村·一步一景，步
步皆景。
商周時期，中原文化和東夷文化在沂蒙大地交匯，在歷史傳承中豐富了沂蒙地
區人民的性格，既有魯文化的dūn厚重禮，又有齊文化的開放進取，還有兵家文化
的果斷雄武…再加上特地理環境限制、艱苦奮斗精神熏陶，形成了獨特的精神
特質。
在這片熱血的土地上，除了賞不完的美景，還有嘗不盡的美食和道不完的歷史。
歡迎您來臨沂，欣賞沂蒙山水的壯麗，體驗沂蒙小吃的美味，
1.文中加點字的讀音和帶拼音的字形，完全正確的一項是(
)(2分)
A.崎淳wǔtāo
B.崎敦fǔt6o
C.屹敦wǔtáo
D.屹淳fǔtao
2.請你聯系上下文，在橫線處補寫一句話。(3分)
3.以下是小元游覽臨沂的手記，其中成語運用不恰當的一項是(
)(2分)
A.臨沂沂河兩岸風光秀美，高高低低的建筑物上，燈光璀璨，美輪美奐！
B.清晨的早高峰，我穿梭在沂蒙北路的車水馬龍之間，感受到了超前且舒適的城市
規劃。
C.偶然發現路邊的景觀白果樹，散落了一地果實，被碾壓爛了，確實是大煞風景。
D.走在“大青山突圍”情景再現館內的逼仄長廊里，耳畔是轟隆隆的戰火，振聾發聵。
【活動二文學文化交流】
4.以下文學常識的交流，有誤的一項是()(2分)
A.《戰國策》是漢代劉向根據戰國時期史料整理編輯的，《唐雎不辱使命》《鄒忌
諷齊王納諫》都選自《戰國策》。
B.辛棄疾是南宋詞人，詞風以豪邁奔放而又沉郁頓挫為主，但亦不拘一格。著有詞
集《稼軒長短句》。
九年級語文第1頁供8頁
C,“世界短篇小說之王”契訶夫是俄國作家、戲劇家，代表作有小說《第六病室》、
劇本《萬尼亞舅舅》等。
D.古代二十五家為一閭，閶就是居民聚居處的意思。富有者居住在閭左，貧困者居
住在閭右。
5.班級舉行《儒林外史》閱讀分享活動，同學們對這本書做了讀后感悟分享并進行了熱
烈的討論，請你參與并完成下面小題。(7分)
小元：我覺得范進是“心艷功名富貴而媚人下人者”。書中的范進一直沒有考取功
名，家中已無米下鍋卻堅持應考，他對來自周圍人們的侮辱、輕蔑和嘲笑都默默接受，
而一旦考中就喜極而瘋。
小賈：我認為杜少卿是“辭卻功名富貴，品地最上一層”，堪為儒林中流砥柱的人。
杜少卿懷疑、反對科舉，攜妻游園，反對納妾。
小田：由于作者具有深刻的文學修養和豐富的社會閱歷，將這本書的人物形象刻畫
的入木三分。作者善于運用對比和夸張的諷刺手法來塑造人物，這一點也非常值得同學
們學習借鑒。
小語：這本書中有很多讀書人，但是讀書對他們來說，只是一個敲開榮華富貴之門
的工具。一旦到達目的，這個工具也就毫無價值了。這些人，即使讀一輩子書，也不會
有半點知識吸收轉化成自身力量。
(1)以上文字中的劃線句子有兩處語病，請你提出修改意見。（4分)
(2)小元和小賈分別選擇了書中的人物進行評價分享，請你也選擇書中的一個人物
進行評價并說明理由。(3分)
6.小田認為作者善于運用對比和夸張的諷刺手法來塑造人物，請你結合知識卡片和相關
人物情節，選擇其中一種手法談談其運用及產生的效果。(4分)
知識卡片
作家常用的諷刺手法有以下幾種：
夸張法：把人或事的假、丑、惡加以擴大或縮小，使之變相、變形。
對比法：借助對象在對待同一人或事的前后不同的言行以顯示其愚蠢可笑。
【活動三詩詞文化傳承】
7.班級舉辦古詩文挑戰賽，請你將以下古詩文補充完整。(6分)
中華文明史冊上的優秀詩文燦若繁星，給世代中國人帶來無盡的藝術享受。唐代詩
九年級語文第2頁/共8頁

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