資源簡介

發現愛、表達愛、傳遞愛
——統編版二年級下冊《千人糕》
尊敬的各位領導、專家，您們好！我是來自 。今天我說課的是統編版小學語文教材二年級下冊第二單元《千人糕》。
我的說課主題是《發現愛、表達愛、傳遞愛 》，指向學生核心素養發展的教學是我們追求的目標，在教學中如何落實？我想通過本節課來實現。
下面我圍繞主題進行教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、幾個方面的匯報。
在教材分析環節，我將進行課標分析和單元分析。
1、課標分析
《義務教育語文課程標準(2022年版)》(以下簡稱為課標)總目標要求為：“積極觀察、感知生活，發展聯想和想象，激發創造潛能，豐富語言經驗，培養語言直覺提高語言表現力和創造力，提高形象思維能力。”
學段目標也指出“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美?！?br/>同時，【實用性閱讀與交流任務群】指出“閱讀有關個人生活、家庭生活的短文，認識圖文中相關的漢字，感受美好親情。”【文學閱讀與創意表達任務群】指出“學習兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗文學閱讀的樂趣?！碑斎?，基礎性學習任務群也貫穿其中。
2、單元分析
本單元圍繞人文主題“關愛”這條主線編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的馬》三篇課文，引導學生走進教材發現愛。
三篇課文從不同的角度來詮釋“關愛”的內涵。《雷鋒叔叔，你在哪里》以詩歌問答的形式尋找雷鋒的足跡，感知平凡世界中不平凡，學習關愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神?！肚烁狻吩诎职趾秃⒆拥膶υ捴?，敘述一塊口感平常、普普通通的米糕從制作材料、生產過程到銷售都需要很多人的勞動才能完成，得名“千人糕”，懂得要尊重和珍愛他人的勞動成果?！兑黄コ錾鸟R》將寫景與敘事交融，春天的美景與相親相愛的一家人郊游的情景構成愛的溫馨畫面。一根又長又細的枝條成了一匹出色的馬，載著妹妹快樂回家，父愛的智慧閃爍其間。
本單元的語文要素是：讀句子，想象畫面。從縱向梳理來看，從二年級上冊的“讀古詩，想象畫面”，到本單元的“讀句子，想象畫面”到中高年級的“讀文章，想象畫面”，教材進行了系統的安排。教學中要注意承接二年級上冊的訓練，重點培養學生抓住句子中的重點詞語、聯系生活經歷或生活體驗想象畫面的能力，在腦海再現句子所描寫的場景和畫面，加深對內容的理解。
單元要素橫向分析，尋找理解路徑。“讀句子，想象畫面”是本單元的教學重點。“讀句子，想象畫面”就是要邊讀邊想，腦海中浮現句子描寫的畫面。這有助于加深對句子內容的理解，也有助于提高閱讀能力和想象能力。課文的課后練習和語文園地中，均對本重點提出了訓練要求?！独卒h叔叔，你在哪里》要求學生讀句子想畫面，再根據課文內容，用自己的話說一說；《千人糕》要求學生借助插圖想象，說說米糕是經過哪些勞動才做成的；《一匹出色的馬》要求學生讀句子想畫面，再把句子抄下來；語文園地二中“字詞句運用”的第一題，要求學生發揮想象，照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來，這是對“讀句子，想象畫面”這個教學要點的嘗試運用。
學情分析
通過課堂觀察和訪談的形式，對我校二年級60名學生進行了以
問題調研：你吃過米糕嗎？你知道米糕是怎么制作的嗎？調查結果如下：
數據顯示，學生可能都吃過米糕，但對米糕的制作過程比較陌生。因此要激發學生情境中閱讀。
在詞句學習方面，學生已經掌握了一定的理解詞句的方法。但學生暫未能完全自主確認關鍵詞句和串聯關鍵詞句，進而了解課文，這是教學中需要提升的能力。
3、在識字方面，二年級學生已經掌握多種識字方法，教學中還需要在語境中指導學生結合課文，聯系具體的語境識記。
基于以上分析，我確定了單元整體任務——關愛小天使在行動。設置了以下四個子任務：
發現雷鋒叔叔愛的足跡
解開千人糕愛的密碼
欣賞美景探尋父愛智慧
小天使傳遞分享臺
學習課文《千人糕》，解開千人糕愛的密碼。
教學目標
1正確識記“糕、特”等15個生字，讀準多音字“的”，會寫“能、具”等9個生字，會寫“也許、桌子”等13個詞語，積累“糕、粉”等生字拓展的詞語。（重點）
2、試著默讀課文，能借助圖畫說出來米糕是經過哪些勞動才做成的。（重點）
3、能聯系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。（難點）
其中1、2為教學重點，3為教學難點。
本節課的教法學法如下：
基于以上對教材和學情的分析，本節課我主要采用任務驅動法、創設情境法相結合的方式來進行教學。
學生采用自主探究、小組合作、朗讀體會等方法學習課文。
基于單元整體任務和本節課任務，我設計了以下四個環節：
開始授課前，我會先讓學生展示預學單的完成情況。預學單設計了讀一讀，連一連，選一選和想一想四個小任務。
一、情境導入
同學們，你們過生日的時候吃過什么？
是的過生日我們會吃蛋糕，蛋糕是屬于糕點類的一種，還有綠豆糕、桂花糕也是我們常吃的糕點。
今天，老師要給大家介紹的是“千人糕”。
師提問：看了這題目，你覺得奇怪嗎？奇怪在什么地方？
預設：千人糕是不是很大？可以供一千個人吃？
預設：千人糕是不是要很多人來做？
……
想了解“千人糕”到底是怎么回事，請同學們和老師一起學習這篇課文，化身小小偵探家，來破解千人糕愛的密碼。各位小偵探們，跟著老師一起開啟你們的偵探之旅吧！
第一關：勇闖字詞島
1.我將出示自讀要求，讓同學們自由朗讀課文。
2.通過圖片識記、熟字換偏旁、形近字比較、游戲識記等多種多樣的形式識記本節課生字詞。
第二關：小小朗讀家
（1）默讀課文1-5自然段，想一想：什么是千人糕。
教師提問：讀了課文，你知道什么是千人糕嗎？
教師小結：沒錯，千人糕是需要很多很多人才能做成的糕，但也就是我們平常吃過的米糕。
你再來思考一下從哪些句子可以看出孩子對千人糕的好奇？我請同學來分享你找到的句子。
在這兩句話中，都有一個相同的詞語——特別！那現在請你再來讀一讀這兩句話，結合語境想一想這兩個特別意思相同嗎？
學生分享想法，教師提示：第1句的“特別”是“非常、十分”的意思，第2句的“特別”是“與眾不同”的意思。
教師指導朗讀，在讀第一句話的時候要讀出猜測好奇的語氣，讀第二句話的時候語氣要更加強烈。讀第三句話時，要讀出不以為然的語氣。（朗讀時，教師先示范讀，再指名讓學生讀，學生朗讀后教師要加以點評）
（設計意圖：本環節重點指導學生讀好對話，體會人物的情感變化，激起學生繼續探究的欲望。）
第三關：解密進行時
默讀第6-9自然段，想一想千人糕是哪兩種東西做成的？
老師已經聽到同學答案的，沒錯，就是大米和糖
2.那你們想不想知道大米和糖又是如何制作的呢？它們的制作過程中又經過了哪些人的勞動呢？
請你在文章中找一找大米的制作過程吧。“大米是用……”
聯系生活同桌互相討論，除了我們文章中提到的，在制作大米的時候還需要什么呢？
3.接著再找一找，糖又是怎么來的？
熬糖的過程也很復雜，還要有很多的工具和很多道工序，課文沒有一一例舉出來，用省略號代替。
教師提問：請你來觀看熬糖的視頻，思考熬糖除了用到文中所例舉的工具還會用到什么工具？怎么熬的？
教師小結：是的，同學們說的很好，熬糖還要用到很多的工具，它的工序也很復雜，要用小火慢慢熬制，熬制過程還要不停地攪拌，整個過程是非常辛苦的。
4. 除了米糕的制作過程來之不易，它的包裝、運輸、銷售過程也困難重重。米糕從做好到擺上人們的餐桌，又需要哪些人的勞動呢？結合插圖說說這些情景吧。
指導朗讀“就算米糕做好了，還要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動”這句話。語氣穩重、平靜，要重讀“就算、還得、又”，突出勞動的繁雜。
教師提問：這個過程容易嗎？你從哪些詞語體會到的？圈畫出“就算、還得、又”。
了解包裝、運輸、銷售的過程。
5.借助插圖及文中爸爸的話，說說米糕是經過哪些勞動才做成的。
6.小組交流討論，填寫米糕的制作流程圖，完成助學單。填寫完成后，以小組為單位，組內成員分部分展示助學單的完成情況，做到讓組內每位成員都能夠參與其中。
勞動成果分享臺
出示句子:一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。
比較詞語:平常--平平常常(“平平常常”比“平?！背潭壬弦钚?，在上面的句子中強調了米糕的普通)
2.從千人糕的制作過程中體會到了什么？
提示:一塊普通的糕，都要經過成千上萬人的勞動，那么，一個不平凡的東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要由許多人共同勞動，才能創造出來。我們要珍惜勞動成果。
2.聯系生活，拓展延伸。
師：大家知道了千人糕名字的來歷，也知道了它是經過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學們說說大家用的鉛筆、穿的衣服是怎么來的。
（1）學生練說，互相評議。
（2）課件出示衣服的制作過程。出示“種棉花、收棉花、紡紗、服裝加工”等圖片。
（設計意圖：由本文的故事拓展到生活中類似現象，讓學生將課文的道理還原到生活的事件之中，加深了學生對課文內容的理解，同時，學生的道德品質也得到了內化。）
本節課的素養作業將以作業單的形式展示：
作業單上有兩個小任務。任務一在下面的盤子里畫一畫你最喜歡的食物。
任務二請聯系生活實際寫一寫這種食物是經過哪些人的勞動做成的。
板書設計
我的板書將以千人糕在制作過程中運用的材料、制作方法為主線，這也是課文的重難點內容，通過我在黑板上梳理的關鍵詞，更有利于學生對這方面知識點的理解與記憶。簡潔、明了的板書更容易讓學生找準本節課的重點，有利于學生在復習時抓住側重點，針對性復習。

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