資源簡介

(共22張PPT)
導入
第八課生命可貴
第一框 認識生命
主講人：鮑亞玲
部編版
道德與法治
七年級上冊
第八課
探究一：探生命之源
你來到地球的概率：
10的269萬次方分之一
變成人的概率：
600億分之一
成為你的概率：
3000萬分之一
1.生命的重要性
A人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。
B創造了璀璨的人類文明。
活動：
1.請兩位志愿者。
2.請同學們說說他們何有與眾不同的地方。
探究二：尋生命之色
①每個人的生命是獨特的。
★生命的特點：
據研究和經驗表明，人的指紋、掌紋、面孔、發音、虹膜、視網膜、骨架等都具有唯一性和穩定性，即每個人的這些特征都與別人不同，且終生不變，因此可以據此識別出人的身份。基于這些特征，人們發明了指紋識別、面部識別、發音識別等多種生物識別技術，目前許多技術都已經成熟并得以應用。
每個生命都不可替代，每個人有不同的人生道路。
指紋識別
人臉識別
虹膜識別
“人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。”
“花有重開日，人無再少年。”
出生
死亡
生命不可逆
自然規律，向死而生
從嬰孩成長為兒童，又從兒童成長為少年，生命的時光一去不復返。
②每個人的生命是不可逆的
★生命的特點：
算后，自己的第一感受是：______________________。
③每個人的生命是有限的
2023年中國人均壽命是77歲，其中上海80.26歲，北京80.18歲。假如你能活82.4歲（約3萬天），算算，自己現在已用去了多少天？你父母已用多少天？
2024年12月12日14周歲的你生命已用去5300天左右。而你父母已用去15000左右天了。
★生命的特點：
★2.生命的特點？
1
2
3
筆記
每個人的生命是獨特的。
每個人的生命是有限的
每個人的生命是不可逆的
活動：穿越時空的生命
人物1：這個人生活在2000多年前，他曾說：“三人行必有我師焉。”“有朋自遠方來不亦樂乎。”
人物2：他是中國家喻戶曉的全心全意為人民服務的楷模，共產主義戰士，在他短暫的一生中助人無數，毛主席于1963年3月5日親筆為他題詞，并將3月5日定為學習他的紀念日。
人物3：中國雜交水稻之父，是我國研究與發展雜交水稻的開創者。畢生致力于雜交水稻技術的研究、應用與推廣，提出“三系法”秈型雜交水稻，推翻傳統“無性雜交”的學說等理念，解決了世界絕大多數人的溫飽問題。
猜猜他是誰？
他們早已離開了我們，我們為什么還能記得他們？
助人為樂的精神、思想文化、科技
在生命的傳承中，人類的精神文明也不斷積累和豐富。（精神信念）
人的精神生命是不斷傳承的
討論：結合自身實際，談談如何讓自己有限的生命變得有意義？
小結：把有限的生命投入到到無限的奮斗和奉獻之中，讓生命的每一段歷程變得精彩和有意義。同時，向無數英烈學習，為了國家、民族、人民的利益無私奉獻。
繪制家族圖譜
如圖，兩分鐘內，以你和兄弟姐妹為起點，
將你已知的家族父輩、祖輩畫出來，方框內寫好他們的名字、職業。
你、兄弟姐妹
父親
母親
祖父、母
外祖父、母
外曾祖父、母
曾祖父、母
探究三：增生命之光
1.你的出生對你的家族帶來了什么？
2.你的身上有哪些“家族印記”？（如姓氏、民族、籍貫、生理遺傳、固有習慣、家風……）
分享
生命有接續
人的生命是代代接續的
生命的接續，每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。（社會關系）
③在生命的傳承中，人類的精神文明也不斷積累和豐富。（精神信念）
3.怎樣理解生命有接續？
①在歷史的長河中，個人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續，（身體）
②生命的接續，每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。（社會關系）
筆記
社會生命
肉體生命是人存在的基本依托和載體。珍惜自己和他人生命。
精神生命
自然生命
個體在社會生活中承擔一定的角色，承擔相應責任的能力。
人具有情緒和高級情感表征自己的精神性生命。
拓展：生命的內容有哪些？
總結：生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，
還包括社會關系中的生命，精神信念上的生命。
生命的意義
8.1認
識
生
命
生命的特點
每個人的生命都是獨特的
每個人的生命都是不可逆的
每個人的生命都是有限的
課堂小結
大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。
勃勃生機，多姿多彩，種種可能
人的生命是代代接續的
人的精神生命是不斷傳承的
死亡是人生不可避免的歸宿
有限的生命投入
無限的奮斗和奉獻
生命有接續
課堂精煉
1. 生命是短暫的。下列詩句能直接體現這一觀點的是（ ）
①人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已
②對酒當歌，人生幾何！臂如朝露，去日苦多
③一生復能幾，倏如流電驚
④明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎
A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③
D
2.對下列詩句所蘊含的道理，理解正確的是( )
A.白日何短短，百年苦易滿——生命是頑強的
B.花有重開日，人無再少年——生命是短暫的
C.盛年不重來，一日難再晨——生命是不可逆的
D.天地無終極，人命若朝霜——生命是獨特的
C
課堂精煉
3.長生不老是許多人的夢想，但即使是世界上最長壽的人，也不過活了257歲，每個人的最終結局都是死亡。這啟示我們（ ）
①我們每個人都難以抗拒生命發展的自然規律
②死亡是人生不可避免的歸宿，我們要感激生命的獲得
③要好好活著，從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命
④生命有時盡，要認真對待生命的每一天，讓它變得豐富、充實和有意義
A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
A
課堂精煉
謝 謝 觀 賞
東部新區賈家初級中學 鮑亞玲七年級上冊道德與法治《認識生命》教案
一、教學目標
1.知識目標
學生能夠清晰闡述生命的特性，包括生命來之不易、獨特、不可逆和短暫。
深入理解生命有接續的內涵，知曉個人生命與他人、社會、人類的關聯。
2.能力目標
通過案例分析、小組討論等活動，培養學生觀察、思考、歸納總結的能力，提升學生從具體情境中抽象出生命哲理的思維能力。
鍛煉學生的語言表達能力，使其能夠在小組交流和課堂發言中準確表達自己對生命的見解。
3.情感態度與價值觀目標
引導學生樹立敬畏生命、珍惜生命的意識，激發學生對生命的熱愛之情。
培養學生的責任感，讓學生明白自己在生命接續中的使命，增強對家族、社會的擔當精神。
二、教學重難點
1.教學重點
生命的特性：結合生動案例，剖析生命誕生的艱難過程，展現不同個體生命的獨特差異，闡述生命單向發展、無法回頭的不可逆性以及時光短暫、需倍加珍惜的短暫性。
生命有接續：從家族傳承、人類繁衍、精神傳遞等多層面講解，讓學生領悟生命接續的多元意義，如家族血脈延續、人類文明傳承等。
2.教學難點
如何讓學生深刻體會生命接續中精神傳承的抽象內涵，理解個人精神成長與先輩、社會精神財富積累的內在聯系。
引導學生將對生命的理性認知轉化為熱愛生命、擔當責任的實際行動，實現知與行的有效統一。
三、教學方法
講授法、討論法、案例分析法、多媒體教學法
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
1.多媒體展示圖片：在校期間老師們常常強調的安全教育圖片。
2.提問引導：為什么老師們每天都會在班級開展各方面的安全教育？
3.學生回答：邀請幾位同學分享自己的奇思妙想，教師給予鼓勵性點評。
4.教師總結：正如同學們所說，生命是如此重要，它是大自然最偉大的創造。今天，就讓我們一同走進道德與法治課，開啟認識生命的奇妙之旅，深入探究生命的奧秘。
講授新課（25 分鐘）
探究一：探生命之源
1.展示圖片：展示四個不同時期社會發展的狀況，教師講解，讓學生感悟生命的重要性。
2.小結： 生命的重要性： A.人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財富。
B.創造了璀璨的人類文明。
探究二：尋生命之色
小組討論：
1.請兩位志愿者站上講臺。
2.請同學們說說他們有何與眾不同的地方。
3.以“我的獨特之處”為主題展開熱烈討論，引導學生從外貌、性格、興趣愛好、天賦特長等方面深入挖掘自己與他人的不同。
4.小組代表發言：每組推選一名代表，上臺展示小組討論成果，分享組內成員那些令人印象深刻的獨特之處，并闡述形成這些獨特性的原因，可能是遺傳因素、成長環境、個人選擇等。
5.教師多媒體展示指紋、人臉、虹膜的獨特之處得出“人的生命是獨特的”。
6.教師總結：通過大家的精彩分享，我們清晰地看到，世界上真的沒有完全相同的兩片樹葉，同樣，也沒有完全相同的兩個人。每個人都是獨一無二的個體，都有著屬于自己的閃光點和成長軌跡。就如同大家喜愛的明星，即使同處娛樂圈，有的憑借精湛演技征服觀眾，有的則靠美妙歌聲走紅，他們各自發揮特長，展現獨特魅力。這就是生命獨特性的生動體現。
7.通過以下兩句”人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。”“花有重開日，人無再少年。”的理解明確：每個人的生命是不可逆的。
8.回顧小結：生命的特點？（1）每個人的生命是獨特的。（2）每個人的生命是不可逆的。（3）每個人的生命是有限的。
9.活動：穿越時空的生命。教師多媒體展示“孔子、雷鋒、袁隆平”揭示：人的精神生命是不斷傳承的。
探究三：增生命之光
1. 繪制家族圖譜并分享，得出結論：人的生命是代代接續的。
（三）課堂小結（5 分鐘）
1.回顧內容：帶領學生一起回顧本節課所學的重點知識，包括生命的四大特性（來之不易、獨特、不可逆、短暫）以及生命有接續的豐富內涵。
2.強調重點：再次強調生命的珍貴性，以及生命接續對個人、家族、社會、人類的深遠意義，鼓勵學生將所學知識內化于心，外化于行。
（四）課堂練習（10 分鐘）
1.布置題目：通過 PPT 展示精心設計的三個選擇題。
2.學生作答：讓學生在課堂分析講解，教師給予肯定。
（五）布置作業（5 分鐘）
1.書面作業：讓學生課后完成一份關于“我的生命故事”的小作文，要求字數不少于 300 字，內容包括自己生命中印象最深刻的幾個階段、對生命特性的親身感悟以及對未來生命旅程的展望，引導學生將課堂知識與個人生活實際相結合，深化對生命的理解。
2.實踐作業：布置學生利用周末時間，與家人一起制作家族樹，了解家族成員的生平事跡、傳承的家風家訓，通過實際行動感受生命的接續，下周一在課堂上進行小組分享交流。
五、教學反思
在本節課的教學過程中，多種教學方法的綜合運用有效激發了學生的學習興趣，學生參與課堂討論、案例分析的積極性較高，對生命的特性有了較為直觀、深刻的理解。然而，在講解生命有接續，尤其是精神傳承這一難點內容時，部分學生理解仍不夠深入，在今后的教學中，需要進一步挖掘貼近學生生活的典型案例，設計更具啟發性的問題，引導學生深度思考，同時加強與學生的互動交流，及時了解學生的學習困惑，以便調整教學策略，提升教學效果。

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