資源簡介

Unit 1單元整體教學設計（共五課時）
單元主題：Animal friends（動物朋友）
本單元的主題是Animal friends，屬于“人與自然”范疇，涉及“怎樣介紹野生動物”的相關語言知識。
一、單元整體分析
本單元是由歌曲、對話、閱讀、語音知識、實踐活動、自然探索等部分組成，主要圍繞“Animal friends”這一話題展開，要求學生能夠學會用英語介紹野生動物。通過本單元的學習，學生能在具體的生活情境中，用英語介紹野生動物，了解一些野生動物的知識，培養學生愛護野生動物，與它們和諧相處，同時提高英語語言交流能力。
二、內容分析
本單元學習的主題是動物朋友，圍繞單元任務“How do we introduce animal friends ”展開，涉及六個語篇，包括一節詞匯對話融合課，一節練習鞏固課，一節圖文閱讀課、一節語音練習課和一節活動拓展課。這些內容新鮮有趣，容易引起學生的學習興趣，學生樂于學習，便于掌握。
語篇一、二是一節詞匯對話融合課。Get ready 通過一首有關“尋找動物園里的動物”的英文歌曲引入動物名詞的學習，Start up圍繞話題“Tom’s picture”而展開，通過Amy和Tom有關Tom的動物畫作所進行的情景對話，學習介紹動物的句型及相關的交際用語。
語篇二的In focus部分是一節鞏固強化課。通過Amy和Tom的一組對話引入對本課動物名詞和介紹動物句型的強化訓練和鞏固提高。
語篇三是一節圖文閱讀課，Speed up圍繞小女孩Tippi和她的動物朋友的故事，通過理解圖文內容，復習鞏固學過動物名詞，并繼續學習新的動物名詞和介紹動物，擴大學生的語言的輸入，教育學生要愛護野生動物，和它們和諧相處。
語篇四是一節語音練習課，Fuel up通過學習英文歌曲“動物園內外”學習字母Zz和Ll的發音及發音單詞，通過聽、說兩種方式練習介紹身邊的動物，培養學生的觀察能力和口語表達能力。
語篇五、六是一節活動拓展課，Hit it big通過制作“動物海報”的活動，練習如何介紹動物，培養學生的創作能力和口語表達能力； Wrap up通過問答競賽復習本單元的詞匯和句型知識，Let’s explore通過圖文練習了解一些夜間動物，培養學生認真觀察的能力和信息收集的能力。
三、單元主題內容框架圖
四、重點語言知識
單元主題：Animal friends
語篇 核心詞匯 核心句式 技能與策略 學習要點
Get ready 認識單詞：animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, them Where are they I can’t see him. ﹡在語境中，根據單詞的音、形、義學習單詞。
Start up 認識單詞：draw, tiger, strong, short, white, brown, tall Look at… Are they… Yes./No. What are they They are/They’re… Let me help you. ﹡借助情景對話，學習如何介紹動物。
Speed up 認識單詞：him, ostrich, fast, chameleon, small, lion, cute This is… He/She is… They are my animal friends. I love them. ﹡根據圖片和語段理解故事內容，學習動物名詞和介紹動物，能朗讀語段和復述故事。
Fuel up 認識單詞：out, zoo, go, zebra, move, road, dance, along, which, word, stone, hat, shoe 會讀發音：Zz Zack zoo zebra Zoe Ll let look lion along Let’s go to the zoo. Let’s move on. Let’s dance along. ﹡學唱英文歌曲，掌握字母Zz和Ll的發音及發音單詞。 ﹡通過聽、說練習介紹身邊的動物。
Hit it big Wrap up 理解短語：cut out ﹡理解句子： They sleep during the day. They sleep at night. They are active during the day and night. ﹡通過制作“動物海報”，練習介紹動物。 ﹡通過問答競賽復習本單元的知識要點。 ﹡通過圖文練習了解一些夜間動物。
本單元的六個語篇用不同的方式談論了如何介紹野生動物，詮釋單元主題：愛護動物，尊重自然的話題。單元內各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯，構成了單元話題：Animal friends。各課時圍繞單元主題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。
五、教學單元目標
單元教學目標 語篇
學習Get ready，Start up后，學生能夠： 1. 在語境中使用句型What are they They’re…談論和介紹動物的名稱和特點。 （一）詞匯與對話融合課 English song Tom’s picture
學習In focus后，學生能夠： 2. 熟練地問答動物的名稱和介紹動物的特點。 （二）鞏固強化課 Ask and answer Say and guess
學習Speed up后，學生能夠： 3. 通過圖片和語段理解故事內容，會介紹更多野生動物，并能朗讀語段和復述故事。 （三）圖文閱讀課 Tippi and her animal friends
學習Fuel up后，學生能夠： 4. 通過學唱英文歌曲掌握字母Zz和Ll的發音及發音單詞；用英語介紹身邊的動物。 （四）語音練習課 In and out of the zoo Listen and order Find animals around and talk about them
學習Hit it big&Wrap up后，學生能夠： 5. 演唱英文字母歌，制作“朋友海報”介紹自己的朋友，結交新朋友，知道如何成為一個好朋友，并能與同伴進行交流和討論。 （五）活動拓展課 Make a poster of animals Race to win Are they night-time animals
Unit 1 Animal friends
授課名稱
Unit 1 Animal friends Get ready&Start up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課屬于歌曲和對話的融合課，主題情景與英文歌曲的內容相關性較強，學習起來，會讓學生更容易在說唱結合中完成學習任務。本課時的任務是：Introduce animals。歌曲部分以輕松歡快的旋律和簡單易懂的歌詞表現了動物園里主要的動物；對話部分通過Amy和Tom關于Tom的動物畫作的對話談論了如何介紹動物的句型及相關的交際用語。 How 文體結構&語言特點 本節課通過英文歌曲和情景對話學習動物名詞和介紹動物的句型。重點詞匯包括animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, tiger等，句型為What are they They’re…等，簡單明確，易于三年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生積累基礎的英語詞匯和句型，為后續的英語學習打下良好的基礎。同時也培養學生認真觀察，愛思考的性格品質。
學情分析
三年級的學生通常年齡在8~9歲，他們活潑好動，好奇心強，喜歡新鮮事物，對學習充滿熱情。這個年齡段的孩子注意力集中時間較短，形象思維占主導，更傾向于通過直觀、有趣的方式來學習知識。他們剛開始系統學習英語，處于英語學習的起步階段，對英語的了解和掌握較為有限，在詞匯認知和句型運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的學習和引導。
教學目標
1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握單詞animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, tiger等的詞形和意義，并能正確發音。理解對話大意，掌握重點句型“What are they They’re…”等介紹動物的句型和相關日常用語。（學習理解） 2.學生能夠模仿對話中的語音、語調，準確地朗讀對話；學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流和介紹。（應用實踐） 3.學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識介紹動物。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠聽懂、會說句型：What are they They’re…。 教學難點：學生能夠在真實或模擬的情景中正確使用句型“What are they They’re…”介紹動物；掌握單詞animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, tiger等的拼讀和詞義。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在聽、說、認、讀的活動中，掌握單詞animal, panda, elephant, bear, giraffe, monkey, tiger等的詞形和意義，并能正確發音。理解對話大意，掌握重點句型“What are they They’re…”等介紹動物的句型和相關日常用語。（學習理解） 1. 教師讓學生打開書看Get ready部分第2小題下的動物，告訴他們每種動物的英文名字，然后帶領他們朗讀。T: Look at the animals. This is a panda. This is a monkey. This is an elephant. This is a giraffe. This is a bear. They are our friends. 直到學生基本掌握動物名詞的讀音和詞義。 2. 教師讓學生看下面動物園里的圖畫，找一找其中的動物。T: Many animals are in the zoo. Where are pandas/monkeys/elephants/… S: They are here/there/….。 3. 教師給學生播放Get ready中的英文歌曲，學生邊聽邊理解歌詞大意。（教師用動作提示學生最后一句歌詞的大意。） 4. 教師播放此英文歌曲三遍，并帶領學生跟唱，學習這首英文歌曲。 5. 教師先播放Start up部分的對話一遍，學生認真聽，然后教師提問：What animals does Tom draw 引導學生回答：Tigers, elephants, giraffes and pandas. 6. 教師讓學生打開書，結合情景插圖，邊聽錄音邊理解對話大意。然后，教師找學生完成第2 小題：判斷對錯。 7. 教師帶學生朗讀對話一遍，同時講解對話中的語言要點。 8. 教師給學生播放兩遍對話錄音，帶領學生跟讀。然后，老師讓男生、女生分角色朗讀對話兩遍。 教師可以引導學生和自己一起說出動物名詞，激發他們的學習興趣。 教師注意重點強調giraffe的讀音。 教師可以給學生適當引導，找到圖中的動物。 教師注意講解them的用法。（賓格，作賓語） 每個學生完成一個小題，教師注意及時給予表揚和指正。 教師可以讓男生朗讀Tom的話，女生朗讀Amy的話，然后再交換朗讀。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習核心詞匯和句型。學生在教師的指導下模仿教材內容進行對話訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2.學生能夠模仿對話中的語音、語調，準確地朗讀對話；學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流和介紹。（應用實踐） 9. 教師先讓學生自由朗讀對話，稍后找幾組學生分角色朗讀對話。在此過程中，教師注意適當糾正學生的發音，同時也要及時運用肯定的評價語“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表揚學生。 教師注意多找幾組學生進行對話，以達到充分練習的目的。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在對話實踐中鞏固知識。特別是重點詞句，在活躍的氣氛中不知不覺完成知識的學習。
3.學生能夠根據所學內容，創造性地改編對話，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的語言知識介紹動物。（遷移創新） 10. 教師讓學生兩人為一組，仿照教材中對話內容編一段介紹動物的對話，稍后請幾組學生上臺表演。對于表現好的小組，教師給予表揚。 教師觀察學生在小組內運用所學語言進行交流，及時給予幫助。 每組學生表演后，教師注意及時給予表揚或指正。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，進而能夠遷移創新。
家庭作業
必做：1. 聽英文歌曲和對話錄音各3遍； 2. 將Start up部分的對話讀給家長聽。 選做：1. 將英文歌曲唱給家長聽。 2. 和家長一起學習幾個新的動物名詞。
板書設計
Unit 1 Animal friends Get ready Animals: pandas, elephants, bears, giraffes, monkeys Where are they I can’t see them. Start up Look at… Tom’s picture: tigers(not strong), giraffes(short), pandas(black and white, but not right) Ha ha! Are they… Yes./No. What are they They’re… Let me help you.
教學反思
在本課時教學中，我通過英文歌曲和情景對話，讓學生初步學會了如何介紹動物。成功之處在于激發了學生的學習興趣，多數學生能積極參與到教學活動中。然而，也存在問題，部分學生對新單詞掌握不夠熟練，今后要加強單詞的操練，給予學生更多練習的機會，提高教學效果。
授課名稱
Unit 1 Animal friends In focus
內容分析
What主題意義&主要內容 本課時是一節詞匯和句型的練習鞏固課，包含一段對話和兩個口語練習，主要練習動物名詞和介紹動物的句型。 How 文體結構&語言特點 對話通過Amy和Tom的問答練習如何詢問動物的名稱：What are they They’re elephants/pandas/tigers/giraffes. 練習一通過Sam和Tom的對話練習如何介紹動物的特征：They are strong/big/tall/… 練習二通過兩人活動的形式一人說動物特征，一人猜動物名詞練習如何介紹動物。 本課通過口語問答的形式鞏固強化單詞和句型的運用，簡單明了，便于三年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生練習基礎的詞匯和句型知識，為后續的英語學習打下良好的基礎，同時培養學生舉一反三的能力和在課堂實踐中積極運用語言的能力，以及善于觀察、樂于思考的性格品質。
學情分析
三年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情，課堂參與度較高。這個年齡段的孩子注意力集中時間較短，形象思維占主導，更傾向于通過直觀、有趣的方式來學習知識。對于抽象的內容，理解起來不太容易，在單詞和句型運用方面，需要更多的指導和練習。
教學目標
1. 學生能夠掌握句型的結構特點，掌握核心詞匯的音、形、義。（學習理解） 2. 學生能夠在課堂練習中，運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 3. 學生能夠在課堂實踐中，熟練運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握句型的結構特點，掌握核心詞匯的音、形、義。 教學難點：學生能夠在課堂實踐中，熟練運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠掌握句型的結構特點，掌握核心詞匯的音、形、義。（學習理解） 1. 教師帶領學生演唱上節課學的英文歌曲復習動物名詞，并活躍課堂氛圍。 2. 教師拿出一些動物圖片提問，引導學生回答。（T: Look at the picture. What are they S: They’re…(elephants /tigers/giraffes/pandas)） 3. 教師讓學生兩人為一組互相問答練習動物名詞和句型。 教師注意及時糾正學生的錯誤，尤其是名詞復數問題，對于回答正確的學生給予表揚。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中練習核心詞匯和句型。學生在教師的指導下模仿教材內容進行對話訓練，練習正確的語音語調，掌握句式特點，內化語言，為下一步的語言輸出奠定基礎。
2. 學生能夠在課堂練習中，運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 4. 教師讓一組學生分角色朗讀第3小題中Tom和Sam的對話，并告訴學生：They are=They’re，前面是完整式，后面是縮略式。 5. 教師指著兩只長頸鹿的圖片，找一組學生進行問答。（S1:What are they S2:They are giraffes. They are tall.）同理，找兩組學生問答大象和熊貓的圖片。 6. 教師讓學生兩人為一組互相問答介紹動物，稍后請幾組學生說一說。 學生回答時，教師注意給予適當引導，幫助學生完成問答。 教師注意盡量多找一些組進行問答，以達到充分練習的目的。對于問答正確、流暢的組給予表揚和鼓勵，激發他們的學習熱情；對于學生出現的錯誤，適當給予指正。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在課堂練習中鞏固強化語言知識，在大量的語言操練中達到熟練掌握核心詞匯和句型的目的。
3. 學生能夠在課堂實踐中，熟練運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。（遷移創新） 7. 教師先說一兩種動物的特征，請學生猜一猜是什么動物，然后讓學生兩人一組，一個說特征，另一個猜，然后再交換角色。 8. 教師找一些學生說動物特征，讓其他學生猜是什么動物。 教師注意給予語言流暢、正確的學生表揚和鼓勵，猜的動物可以不局限于本課的動物。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生在課堂實踐中內化語言知識，從學習理解過渡到熟練運用，進而達到遷移創新。
家庭作業
必做：1. 將In focus部分的對話讀給家長聽； 2. 用英語跟家長介紹一些動物的特征。 選做：3. 說一些動物的特征，讓家長猜一猜是什么動物。
板書設計
Unit 1 Animal friends In focus What are they They’re… elephants tigers giraffes pandas big strong tall black and white They are=They’re
教學反思
在本課時教學中，我通過對話訓練，讓學生能夠正確熟練地介紹動物。成功之處在于積極引導學生，鍛煉了他們的觀察能力，提高了他們的語言表達能力。然而，也存在問題，部分學生詞匯掌握不夠熟練，今后要注意加強詞匯練習，更好地提高整體的教學效果。
授課名稱
Unit 1 Animal friends Speed up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課時是一節圖文閱讀課，講述了小女孩Tippi在非洲大草原的動物朋友們，有高大健壯的大象Abu、跑得飛快的鴕鳥Linda、小巧的蜥蜴Leon和可愛的小獅子Mufasa，Tippi非常喜愛它們。 How 文體結構&語言特點 這是一篇圖文介紹，通過圖片和語段展開對本節課的詞匯和句型的學習。重點詞匯包括：him, ostrich, fast, chameleon, small, lion, cute等基礎詞匯；句型：This is… He/She is…等，簡單常用，易于三年級學生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生積累基礎的英語詞匯和學習常用的介紹句型，為后續的英語學習打下良好的基礎，提高英語閱讀能力。同時也讓學生學會愛護動物，和它們友好相處。
學情分析
三年級的學生活潑好動，好奇心強，對學習充滿熱情。喜歡看圖片、聽故事，善于模仿。由于處于英語學習的起步階段，對于英語詞匯的輸出和句型的靈活應用方面，能力還比較薄弱，需要更多地學習和引導。
教學目標
1. 學生能夠根據圖片和語段理解故事內容，掌握介紹動物的詞匯和句型，并能模仿語段中的語音、語調，準確地朗讀語段。（學習理解） 2. 學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流。（應用實踐） 3. 學生能夠根據所學內容，創造性地改編故事，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：掌握介紹動物的詞匯和句型，并能準確地朗讀語段。 教學難點：學生能夠在實際生活中，主動運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠根據圖片和語段理解故事內容，掌握介紹動物的詞匯和句型，并能模仿語段中的語音、語調，準確地朗讀語段。（學習理解） 1. 教師帶領學生復習上節課的重點內容。教師拿出一些動物圖片提問，讓學生回答。（T: Look at the picture. What are they Are they…(strong/big/short/…) S: They’re…(elephants/tigers/giraffes/pandas). Yes, they are./No, they are…） 2. 教師讓學生打開書，給他們播放speed up部分的錄音，學生邊聽錄音邊看圖，理解故事大意。聽完后教師讓學生回答問題：Who are Tippi’s friends 然后，教師帶領學生朗讀對話，同時結合圖片講解新單詞和句型，最后和學生一起朗讀一遍短文。 3. 教師播放錄音兩遍，帶領學生邊跟讀邊模仿語音、語調，然后讓學生自由朗讀。 4. 教師找一些學生朗讀短文，每個學生讀一個小段落。 通過簡短的復習引入新課的學習。教師可以多找幾個同學回答問題，注意糾正學生出現的錯誤，表揚回答正確的學生。 教師可以讓每個學生說出一個動物朋友，并引導他/她說出更多有關信息。 教師注意講解一下對動物朋友用He/She做主語以及作賓語的him(賓格)。 教師注意及時糾正學生不正確的發音，對朗讀好的學生給予表揚。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習內容，學習新的詞匯和句型。學生在教師的指導下根據教材內容進行閱讀訓練，在跟讀模仿中模仿正確的語音、語調，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
2. 學生能夠在模擬的情境中，運用所學的詞匯和句型進行簡單的交流。（應用實踐） 5. 教師帶領學生完成第2小題：連一連，說一說。先給學生一些時間根據短文內容進行連線，然后找學生說一說，每個學生說一個（如Abu the elephant is big and strong.）。 教師注意及時糾正學生出現的錯誤，對說得正確流暢的學生給予表揚。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在語言運用中鞏固知識。特別是重點詞句，在練習中達到初步掌握的目的。
3. 學生能夠根據所學內容，創造性地改編故事，拓展交流的內容。學生能夠在實際生活中，主動運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。（遷移創新） 6. 教師讓學生完成第3小題：畫并且寫Tippi的一個動物朋友。先給學生一些時間完成，然后教師在黑板上貼上動物朋友的圖片，找學生寫出介紹信息，大家一起朗讀訂正答案。 7. 教師請一些學生跟大家分享一下自己的動物朋友，可以讓他們畫一畫并說一說。 教師注意及時糾正學生出現的錯誤，對寫得正確工整的學生給予表揚。 教師注意鼓勵學生們大膽分享，給予說得好的學生表揚與鼓勵。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，進而能夠遷移創新。
家庭作業
必做：1. 聽短文錄音2遍； 2. 畫一畫并寫一寫自己的動物朋友。 選做：1. 給家長朗讀一遍短文。 2. 向家長或小伙伴介紹一下自己的動物朋友。
板書設計
Unit 1 Animal friends Speed up Tippi and her animal friends This is Tippi. She is a girl. Tippi’s animal friends This is Abu. He is an elephant. He is big and strong. This is Linda. She is an ostrich. She is fast. This is Leon. He is a chameleon. He is small. This is Mufasa. He is a little lion. He is cute. Tippi loves them.
教學反思
在本課時教學中，我通過語言訓練和情境創設，讓學生能夠很好地掌握新詞匯和句型，熟練地用英語介紹動物朋友。然而，也存在問題，部分學生對新詞匯掌握得不夠熟練，教學時間分配不夠合理，導致練習環節稍顯倉促。今后要加強學生的詞匯訓練，合理安排教學環節，給予學生更多練習的機會，提高教學效果。
授課名稱
Unit 1 Animal friends Fuel up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課是一節語音練習課，通過學唱英文歌曲In and out of the zoo(《動物園內外》)，學生學會讀字母Zz和Ll的發音及發音單詞；通過聽、說兩種方式練習介紹身邊的動物，培養學生的觀察能力和口語表達能力。 How 文體結構&語言特點 本課通過唱、讀兩種方式學習語音知識，通過聽、說兩種方式練習本單元的重點單詞和句型。內容豐富、形式靈活，容易引起三年級學生的學習興趣，從而達到很好的教學效果。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生學習語音知識，練習鞏固本單元的重點單詞和句型，為后續的英語學習打下良好的基礎。同時鼓勵學生認真觀察，提高語言表達的能力。
學情分析
三年級的學生活潑好動，對學習充滿熱情。喜歡通過歌曲、活動等生動有趣的方式進行學習。由于處于英語學習的起步階段，對于英語單詞和句型的靈活運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的引導和練習。
教學目標
1.學生學會唱英文歌曲，理解歌詞大意，掌握核心詞匯的音、形、義，會讀字母Zz和Ll的發音及其發音單詞。（學習理解） 2.學生能夠在生活實踐中拓展所學的語言知識，并應用所學的知識解決基礎的問題。（應用實踐） 3.學生能夠在生活實踐中，主動運用所學的詞匯和句型進行流暢有效的交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：核心詞匯的音、形、義，字母Zz和Ll的發音及其發音單詞。 教學難點：學生能夠在生活實踐中，主動運用所學的詞匯和句型進行流暢有效的交流。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.學生學會唱英文歌曲，理解歌詞大意，掌握核心詞匯的音、形、義，會讀字母Zz和Ll的發音及其發音單詞。（學習理解） 1. 教師讓學生跟著錄音演唱第一節課學的英文歌曲復習動物名詞，并引入新課學習（T: Next we’ll learn a new song about zoo.）。 2. 教師讓學生打開書，給學生播放Fuel up部分的英文說唱歌曲，學生邊聽邊看圖片，理解歌詞大意。 3. 教師帶領學生朗讀歌詞，同時講解歌詞中Zz和Ll的發音及發音單詞，新單詞、短語（move on, dance along）等語言要點，以及歌詞大意。 4. 教師給學生播放兩到三遍說唱歌曲錄音，帶著學生跟唱學習。 5. 教師讓學生一起朗讀一遍說唱歌，然后用不同顏色的筆分別圈出含有z音和l音的單詞，完成第2小題。 6. 教師帶領學生訂正答案。每個學生說一個單詞，每組全部找完后，教師帶領學生朗讀一遍字母、發音及發音單詞（T: Zz z Zack zoo zebra Zoe Ll l let look lion along） 教師可以先朗讀一句歌詞，然后講解其中的要點，再領讀若干遍要點，最后完整地領讀一遍這句歌詞。 教師注意及時糾正學生不正確的發音，表揚圈對讀音正確的學生。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生通過學習歌曲習得語音和詞匯知識，為今后的英語詞匯學習打下基礎。
2. 學生能夠在生活實踐中拓展所學的語言知識，并應用所學的知識解決基礎的問題。（應用實踐） 7. 教師帶領學生完成第3小題：聽錄音，排順序。教師先讓學生看圖片，教授他們每個詞組的讀音，然后給學生播放錄音兩遍，學生根據錄音內容給圖片排序，最后帶領學生一起訂正答案。 教師可以給學生講解一下做排序類聽力題的方法，先看題，邊聽邊做，最后一遍驗證答案。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在生活實踐中學習詞匯知識，并通過聽力練習加以鞏固強化，提高學生的語言運用能力。
3. 學生能夠在生活實踐中，主動運用所學的詞匯和句型進行流暢有效的交流。（遷移創新） 8. 教師帶領學生完成第4小題：找一找身邊的動物，然后說一說。教師指著題中的六幅圖逐一向學生提問（T:What is it / What are they ），每個學生回答一個問題（S: It’s… / They are…）。然后教師讓學生兩人一組，可以用書中的圖片，或找一找自己身邊的動物元素，互相問答。最后，請幾組學生跟大家分享他們的問答。 教師注意鼓勵學生找出更多身邊的動物元素，可以給他們一些引導和啟發，培養他們的觀察能力，激發他們的參與熱情。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生將所學知識運用到實際生活中，從學習理解過渡到應用實踐，在實踐中鞏固拓展知識，達到遷移創新的目的。
家庭作業
必做：1. 聽英文說唱歌曲三遍； 2. 抄寫字母Zz和Ll以及發音單詞兩遍； 選做：和家長一起找一找家里的動物元素，并說一說。
板書設計
Unit 1 Animal friends Fuel up In and out of the zoo Zack and Zoe, Let’s go to the e and look. zebra giraffe where is the lion Let’s move on. Lions on the road. Let’s dance along. Zz z Zack zoo zebra Zoe Ll l let look lion along stone lions a panda hat tiger shoes What is it What are they
教學反思
在本課時教學中，我通過英文歌曲、聽說訓練等讓學生能夠較好地掌握了本課的語音和詞匯知識，并強化了學生的語言運用能力。成功之處在于鼓勵學生積極參與課堂教學活動，充分運用所學的語言知識。然而，也存在問題，部分學生單詞發音不夠準確，詞匯掌握不夠熟練，今后要加強單詞拼讀和詞匯應用訓練，提高教學效果。
授課名稱
Unit 1 Animal friends Hit it big&Wrap up
內容分析
What 主題意義&主要內容 本課是一節活動拓展課，包括一個制作“動物海報”的活動和有關一些夜間動物知識的拓展學習。它們都圍繞“動物朋友”這個主題展開，幫助學生復習強化本單元的核心詞匯和句型，進一步提高學生的語言實際運用能力和知識水平。 語篇五、六是一節活動拓展課，Hit it big通過，練習如何介紹動物，培養學生的創作能力和口語表達能力； Wrap up通過問答競賽復習本單元的詞匯和句型知識，Let’s explore通過圖文練習了解一些夜間動物，培養學生認真觀察的能力和信息收集的能力。 How 文體結構&語言特點 本節課通過手工創作、競賽、知識學習等活動復習強化本單元的核心詞匯和句型。內容新穎、形式靈活，容易引起三年級學生的學習興趣，從而達到很好的學習效果。 Why 語篇意圖&語篇價值 本課內容主要幫助學生復習強化本單元的核心詞匯和句型，為后續的英語學習打下良好的基礎。同時鼓勵學生認真觀察、積極思考，靈活運用所學的語言知識，提升語言的表達能力。
學情分析
三年級的學生思維活躍、想象力豐富，對學習充滿熱情。喜歡參與活動、參加競賽、探索知識等。由于處于英語學習的起步階段，對于英語詞匯和句型的靈活運用方面，能力還比較薄弱，需要更多的引導和訓練。
教學目標
1. 學生能夠掌握本單元的核心詞匯和句型，并能進行基本的交流。（學習理解） 2. 學生能夠在課堂活動中，靈活運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 3. 學生能夠在生活實踐中運用所學的語言知識探索學習，并進行討論交流。（遷移創新）
教學重點及難點
教學重點：學生能夠掌握本單元的核心詞匯和句型，并能進行基本的交流。 教學難點：學生能夠在生活實踐中運用所學的語言知識探索學習，并進行討論交流。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1. 學生能夠掌握本單元的核心詞匯和句型，并能進行基本的交流。（學習理解） 1. 教師拿出一些動物圖片，向學生提問復習學過的單詞和句型（T: What are they / What is it S: They’re… / It’s…）。 2. 教師讓學生打開書，看Hit it big部分第1小題猜下面的動物剪影（T: What are they S: They’re elephants/lions/monkeys/giraffes.）。 3. 教師帶著學生根據第2小題中的步驟說明制作動物海報。 4. 教師請一些學生向大家介紹自己制作的動物海報。 學生回答時，教師可以給予適當引導。 教師注意給予制作海報精美，介紹正確流暢的學生表揚和鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生通過完成創意活動練習本單元的詞匯和句型。學生在教師的指導下通過口語訓練提高語言的實際應用能力。
2. 學生能夠在課堂活動中，靈活運用所學的詞匯和句型完成課堂任務。（應用實踐） 5. 教師讓學生完成Wrap up中“Race to win!”的任務，從start(開始)到finish(結束)逐一完成其中所有的題目，完成后舉手，比賽看誰的速度快。最后，教師帶著學生訂正答案，每個學生回答一個題目，完成速度快而且正確的學生獲勝。 教師可以給予前幾名完成得既正確又迅速的學生表揚和鼓勵。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在活動實踐中鞏固知識。特別是重點詞匯和句型，在愉快熱烈的氛圍中不知不覺地得到了鞏固和提高。
3. 學生能夠在生活實踐中運用所學的語言知識探索學習，并進行討論交流。（遷移創新） 6. 教師先給學生講一講什么是夜行動物（They sleep during the day.）,然后舉幾個例子，也讓學生舉一些例子。 7. 教師帶領學生完成Let’s explore中1小題：根據英文說明，判斷下面的動物是夜行動物，晝行動物或晝夜動物。教師先給學生講解英文說明的大意，然后學生做判斷，最后老師做訂正。 8. 教師讓學生完成Let’s explore中2小題：選擇一種動物，完成它的情況卡片。 9. 教師請一些學生展示并介紹自己的動物情況卡片。 每個學生介紹完后，教師注意及時給予肯定的評價和指正。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生在實踐中運用所學的語言知識進行交流和討論，在應用實踐中拓展知識，達到遷移創新的目的。
家庭作業
必做：復習本單元全部核心詞匯和句型，以及口語表達。 選做：向家長展示并介紹自己的動物海報。
板書設計
Unit 1 Animal friends Hit it big What are they They are elephants/lions/monkeys/giraffes. Make your animal poster Find or draw Cut out Draw a nice place(their homeland) Glue onto Wrap up Race to win! fast+right Let’s explore Night-time animals: bat, fox Animal fact card Name: Colour: They…
教學反思
在本課時教學中，我通過創意活動、知識競賽、閱讀展示等讓學生能夠較好地掌握了本單元的語言知識。成功之處在于鼓勵學生積極參與課堂活動，充分運用所學的語言知識。然而，也存在問題，部分學生的英語詞匯運用不夠熟練，教學時間分配不夠合理，導致后面環節稍顯倉促。今后要加強詞匯練習，合理安排教學環節，提高教學效果。

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