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【學科素養】人教版地理八年級下冊 第八章第一節 自然特征與農業課件(18張PPT)

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【學科素養】人教版地理八年級下冊 第八章第一節 自然特征與農業課件(18張PPT)

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(共18張PPT)
第八章 西北地區
第一節 自然特征與農業
學科素養
■區域認知 在地圖上指出西北地區的范圍。
■綜合思維 明白西北地區位置、地形、氣候、河流、植被等自然地理要素的相互作用和相互影響,明確西北地區是一個以干旱為主要自然特征的地區。
■人地協調觀 通過學習自然環境、灌溉農業、畜牧業、坎兒井等知識,使學生初步樹立人地和諧相處和可持續發展的觀念。
■地理實踐力 通過對西北地區自然環境的學習,學會分析其對該區衣食住行的影響。
難點
重點
圖片導入
欣賞西北地區的自然風光圖片
七彩丹霞 水上雅丹地貌
1. 讀中國四大區域圖和圖8.3,自主閱讀書本73 頁的圖文材料,歸納西北地區的位置和范圍。
草原和荒漠
中國四大區域圖
圖8.3
教師總結:西北地區位于我國西北部,主要位于我國地勢的第二級階梯,大體位于大興安嶺以西,長城、昆侖山-阿爾金山以北。主要包括內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區和甘肅省北部。
2. 讀圖8.3,在課本找出歸納其地形地勢特征。
教師總結:地形以高原和盆地為主,海拔較高,主要位于地勢第二級階梯。東部主要是內蒙古高原,西部高山和盆地相間分布(三山夾兩盆)。
3. 讀西北地區的氣候類型圖和烏魯木齊的氣候資料圖。請學生讀圖并分析西北地區主要的氣候類型及特征。
總結:西北地區主要是溫帶大陸氣候,少部分地區是高原山地氣候。從氣溫上看,西北地區冬冷夏熱,氣溫年溫差大,日溫差也大;從降水上看,降水較少,主要集中在夏季,大部分處于我國干旱、半干旱地區,是我國干旱面積最廣的地區。
過渡:那為什么西北地區的氣候會如此干旱呢?
4. 讀中國四大區域圖及圖8.3,相互討論,為什么西北地區降水如此稀少?
中國四大區域圖
圖8.3
教師總結:從海陸位置上看,西北地區深居內陸,距海遙遠,處于非季風區,濕潤的海洋氣流很難到達,因而降水稀少。從地形上,山脈的重重阻隔,加劇了西北地區的干旱。
5. 在干旱氣候的影響下,西北地區的植被景觀也隨著降水量的變化而變化。讀圖8.4,歸納出西北地區的降水空間分布規律以及降水量對植被景觀的影響。
總結:綜合來看,西北地區自東向西自然景觀呈現草原→荒漠草原→荒漠的變化,這種變化的直接原因是自東向西降水逐漸減少。
6 . 讀圖8.3和我國內外流河分布圖,在圖中描出我國最大的內流河塔里木河和額爾齊斯河,思考其河流分布上的特點。
總結:由于西北地區降水稀少,氣候干旱,因此河流稀少,是我國內流河的主要分布區,其中,塔里木河是我國最大的內流河,額爾齊斯河是中國唯一注入北冰洋的河流。
1. 讀圖8.5,將學生分成兩大組,結合書本材料相互討論,分別探究賀蘭山以東以西主要的牧區、牧場及畜種,并派出一名代表上臺完成以下表格
牧區和灌溉農業區
2. 讀圖 8.7,結合書本75-76頁圖文材料相互討論思考,分析西北地區灌溉農業區的灌溉水源主要是什么?
教師總結:西北地區的主要種植業分布在寧夏平原、河套平原、河西走廊、天山山麓等地區,其中在甘肅河西走廊、新疆天山山麓的綠洲上,人們利用高山冰雪融水、地下水發展農業,在寧夏平原、內蒙古河套平原上,人們引黃河水灌溉發展農業。
3. 讀圖 8.10、圖8.11,請學生結合76頁圖文材料及生物學知識,思考為何灌溉農業區的農作物品質如此優良?
圖 8.10 圖8.11
教師總結:西北地區夏季氣溫高,晴天多,日照充足,且晝夜溫差大,農作物白天光合作用強烈,養分形成多,夜晚氣溫低,呼吸作用弱,養分消耗少,特別有利于瓜果和糖料作物糖分的積累,因此這里的瓜果特別甜。
4. 請看坎兒井工程示意圖、坎兒井俯視圖、地上明渠、地下暗渠圖,
思考課本 P77活動題2。
教師總結:坎兒井的修建利用了以山麓地帶的地下水為水源,以及當地的地勢條件,順著當地由高到低傾斜的地勢修建,實現水的自流??矁壕饕植荚谛陆?,新疆地區屬溫帶大陸性氣候,降水少,氣候干旱,為了避免水分大量蒸發修暗渠。
5. 請同學們看圖并分析西北地區的自然環境對人類活動的影響。
教師總結:西北平頂屋一般墻厚窗小,可以御寒保暖,起到冬暖夏涼的效果,屋頂平坦則是因為當地降水稀少。而蒙古包是內蒙古牧民居住的一種房子,用木桿作支架,外面罩有白色羊毛氈,采光條件好,冬暖夏涼,不怕風吹雨打,最主要的是方便拆卸、搬運和安裝,非常適合于經常轉場放牧民族居住和使用。因畜牧業發達,牛羊肉成為西北地區人們最喜歡的肉類。因有少數灌溉農業區分布,以小麥為原材料的馕餅也成為新疆地區的主食等。
蒙古包 新疆平頂房 馕餅 烤羊肉
本節課我們學習了西北地區的自然特征和農業,了解了西北地區的自然環境特征和自然環境特征對當地生產生活的影響,深刻地認識到自然環境、自然資源在一定程度上會影響人文環境,同時人類的活動也會對自然環境造成一定的影響,我們只有做到人地協調發展,才能實現可持續發展,這也是人與自然共處的最高境界。
實踐性作業:請學生課后隨家長到超市逛一逛,找找哪些水果來自西北地區。

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