資源簡介

四年級數學跨學科融合綜合實踐活動設計認識度量衡
——度量衡的故事
【活動目標】
1.通過查閱資料和觀看視頻，了解度量衡的歷史和發展，激發學習興趣。
2.經歷借助日常用品的度量方法，理解度量衡的意義及其統一的必要性，增強民族自豪感。
3.理解古今計量單位的區別與聯系，感悟計量單位從多元到統一的過程。
【活動過程】
一、課前查閱資料，激發興趣。
“度量衡”課前小研究：
1.同學們，請查資料，打聽一下什么叫做“度量衡”
2.寫出已經學過的度量單位,再查詢古代的度量單位有哪些
3.關于長度、容積、質量單位的成語有哪些 (寫出3個)并寫出他們的意義。如果這個成語中的單位轉化成為現代的長度單位，你知道怎么轉化嗎
4.根據換算的結果，你對于這個成語的涵義有什么新的理解
【設計意圖】讓孩子們運用書籍、網絡等方式初步了解了度量衡的意義，查詢到了一些古代的度量單位，并借助成語將古代的單位轉化為現代的單位，根據換算結果重新體會成語的含義。在完成前測任務單的過程之中，滲透了新課標中對于學生信息化素養的培養路徑，體現于學生身體力行的查閱和搜索，充分放大了學生學習的參與程度，擴展了評價的維度。
二、創設情境，引入新課。
觀看《羋月傳》（片段）。（今天老師帶來了《羋月傳》的一個片段，我們一起來看看。羋月18歲隨著自己的姐姐從楚國嫁到秦國，一路奔波勞累，姐姐病倒了，她拿著楚國女醫的藥方來秦國藥鋪抓藥，究竟發生了什么事情呢？）
羋月去庸氏藥鋪抓藥，庸氏藥鋪的掌柜雖然認識藥方上面的字，但看了藥方后卻說藥方的藥量有差錯，不給羋月抓藥。此時庸氏藥鋪的主人庸芮聽到聲音走出來，見識廣博的庸芮說出了原因:秦楚兩地雖然接壤，但不僅文字各異，就連度量之衡器也不同。還好庸芮曾游學楚國，知道楚國的計量方法，便按藥方給月抓了藥。（秦、楚的度量衡儀器大小不同，若按照秦國單位進行換算那么用量就會過多，會害死人！）
因為度量衡不統一，藥鋪的掌柜不知道應該抓多少藥，因此沒有給羋月抓藥；因為文字不統一，可能很多人都看不懂藥方；因為貨幣也不統一，所以不知道應該付多少錢。
教師引導學生思考并提出核心問題:“度量衡”的不統一導致羋月差點沒能抓到藥，那到底什么是“度量衡”，這里面有什么有趣的故事呢 今天就讓我們一起來開啟“度量衡的故事”主題學習吧！
【設計意圖】學生探索知識需要動力。教師利用電視劇《羋月傳》中的片段進行情境導入，利用影視片段引出活動主題，使學生體會到統一度量衡的重要性，激發學生想要了解度量衡的興趣。
三、實踐活動，探究新知。
活動一：提出問題，制定方案。
1.出示任務：
（1）小組結合，說一說關于度量衡，你還想解決什么問題？
（2）整理小組提出的問題。
（3）如何研究這些問題？（查閱資料或上網查詢）
2.分享交流：
將各小組提出的問題整理如下：
①什么是度量衡
②度量衡的歷史和發展是怎樣的
③秦始皇為什么統一度量衡
④古代度最衡的計量單位有哪些
⑤古代成語或詩句中有沒有跟度量衡相關的
3.小組結合，交流自己搜集的資料，共同探究。
活動二：小組合作，實踐探究。
1.出示任務：
（1）小組分工合作收集與整理度量衡的相關資料，組內交流與討論。
（2）完善自己的資料記錄單。
2.小組分享交流。
四、展示交流，匯報成果。
1.什么是度量衡？
度量衡(dù liàng héng)，是指人們在日常生活中，用于計量物體長短、容積、輕重的統稱。
度——計量長短用的器具稱為度。
量——測定計算容積的器皿稱為量。
衡——測量物體輕重的工具稱為衡。
2.古今“度”、“量”、“衡”對比。
通過分享，你知道了哪些古代“度量衡”的單位？那現代的計量單位都有哪些呢？
古代的計量單位
長度 絲、秒、纖、微、忽、豪、發、程、厘、分、寸、尺、步、丈、引、仞、尋、常、墨、里、舍
容量 合、升、牛、石、豆、區(ou)、釜、鐘、灌、掬、勺、撮
質量 忽、絲、毫、厘、分、錢、銖、兩、斤、鈞、石、累、勻
成語中的計量 退避三舍、失之毫厘，謬之千里、千鈞一發、車載斗量、才高八斗、入木三分
班固《漢書·律歷志》中記載：
“度者，分、寸、尺、丈、引也，所以度長短也。一為一分，十分為寸，十寸為尺，十尺為丈，十丈為引。”
“二龠為合，十合為升，十升為斗，十斗為斛。”
3.秦始皇統一度量衡。
觀看視頻：“度量衡”的前世今生。
計量在中國古代被稱為“度量衡”。相傳，黃帝設五量，舜立法定了它們的標準。到了禹已經用準繩，規矩。這些測量工具成功地治理了洪水。為了紀念大禹治水的功績，人們把他身體的各個部位定為各種長度單位。
秦始皇統一中國后，頒布了“車同軌，書同文，統一度量衡”的詔書。在全國范圍內統一了度量衡。如果說“車同軌”是為了便利交通，“書同文”是為了便利文化傳播，那么“統一量衡”就是為了便民生，發展商業，更好的固剛統一的大秦帝國。
戰國時期,各國除了文字不同,在日常生活的各個方面都存在“各自為政”的情況，比如度量衡。秦朝建立后，秦始皇下令廢除各國自己的度量衡制度，強制推廣秦國的標準。他的具體做法就是在商鞅曾頒布的標準器上再加刻統一詔書，制成統一的標準器頒發全國。這大大促進了全國的經濟文化交流，方便了百姓生產生活和國家稅收。
隨著科技的發展，度量衡也經歷了現代化轉變，重新定義了中國速度、長度和高度，并在各個維度重新定義了我們的生活。
【設計意圖】我國度量衡制度具有悠久的歷史，學生觀看《“度量衡”的前世今生》視頻，了解了我國度量衡的演變與發展，培養了學生民族自豪感，實現了跨學科融合。
4.成語和文言典故中的“度”、“量”和“衡”。
小組PK，成語擂臺，說說你們小組搜集到的成語或文學典故中的度量衡。
【設計意圖】中國文化博大精深，數學身影隨處可見。成語和文言典故中的“度”、“量”和“衡”，喚醒了學生對于語文學科學過的知識的回憶，同時積累了“度量衡”的量感。
五、實踐應用，拓展延伸。
必做作業：
1.請你用文字、圖畫等自己喜歡的方式，結合你從同學們分享的度量衡知識，將你本次的研究心得記錄下來，分享你收獲的知識與新的感悟。
2.繼續查找有關度的資料，包括度的發展歷史、度的計量單位、有關度的成語或詩句等。
選做作業：
結合這節課的收獲，寫一篇有關度量衡的日記。
【設計意圖】課后作業分為必做作業和選做作業。必做作業進一步梳理和記錄學習過程，同時繼續查找度的資料，為下節課的學習打下基礎；選做作業可以幫助學生內化所學。課后實踐融合數學、語文、美術、信息技術等學科，在實踐應用中加強對度量衡的理解。

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