資源簡介

(共52張PPT)
新課導入（1分鐘）
安塞腰鼓介紹（1分鐘）
安塞腰鼓號稱“天下第一鼓”。
發源于距延安四十公里處的安塞，是產生于北方黃土高原的一種民間藝術，充滿原始和濃郁的鄉土氣息。它是黃土高原的產物，其粗獷、雄渾的風格與當地的自然環境、地理風貌、民風民情渾然一體。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢、精湛的表現力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。1996年，安塞被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉”。
作者介紹（1分鐘）
劉成章，陜西省延安市人。當代詩人、散文家、陜西省作家協會副主席、中國作家協會會員，已出版六種散文集，其中散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎，《安塞腰鼓》是《羊想云彩》中的一篇。
背景介紹（1分鐘）
本文選自1986年10月3日《人民日報》。略有改動。
“安塞腰鼓”對從小生長在黃土高原的劉成章影響相當大，當他遠離家鄉后，腦際里常回閃著“安塞腰鼓”那氣吞山河的恢宏氣勢，耳畔回旋的是“安塞腰鼓”爆發的鼓點。20世紀80年代，劉成章面對祖國在改革開放中體現出的蒸蒸日上的情況，心中抑制不住內心的激動，他決定用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達他對生活、對時代的感受，傳達他對生命的理解。于是，他用灑脫的文筆、淋漓的激情揮灑出了《安塞腰鼓》這篇激揚生命的浪漫散文。
預習檢查（1分鐘）
給下列紅色字標注讀音。
恬靜 晦暗 羈絆 冗雜 驀然
燒灼 亢奮 輻射 淋漓 束縛
閉塞 戛然而止
tián
huì
jī
rǒng
mò
zhuó
kàng
fú
lín
lí
fù
sè
jiá
預習檢查（1分鐘）
根據釋義明確詞語。
極度興奮。
【亢奮】
【晦暗】
【羈絆】
【驀然】
【恬靜】
【冗雜】
【驚心動魄】
昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。
纏住不能脫身，束縛。羈，約束。
突然，猛然。
安靜。
繁雜。
形容使人感受很深，震動很大。
【嘆為觀止】
【戛然而止】
贊美看到的事物好到了極點。
聲音突然中止。
第3課 安塞腰鼓*
2025年部編版初二語文
學習目標（1分鐘）
第一課時
1.感受文章汪洋恣肆、氣勢磅礴的語言特點。
2.借助關鍵語句厘清文章的寫作順序和層次，通過朗讀再次感受文章的語言特點和節奏變化。
3.理解反復的手法的作用，加深對內容的理解。
自學指導及檢測一（1分鐘）
1.看視頻，直觀感受安塞腰鼓氣壯山河的場面美，用貼切的詞語概括所觀所感。
2.聽讀課文。
(1)標注難讀易錯字音。
(2)明確文章的感情基調，體會朗讀的節奏和重音。
3.跳讀課文，勾畫文中反復出現的語句，明確寫作順序，劃分文章層次，分組朗讀，讀出節奏和感情。
壯闊、豪放、火烈的安塞腰鼓；
粗獷、雄渾、動力十足的安塞腰鼓；
宣泄生命力量的安塞腰鼓。
1.看視頻，直觀感受安塞腰鼓氣壯山河的場面美，用貼切的詞語概括所觀所感。
安塞腰鼓有熱烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓聲，有深厚的土壤。
3.跳讀課文，勾畫文中反復出現的語句，明確寫作順序，劃分文章層次，分組朗讀，讀出節奏和感情。
安塞腰鼓
表演前（ ）：（ 　 ）的腰鼓
表演中（ ）：（ 　 ）的腰鼓
表演后（ ）：（ 　）的腰鼓
安靜
激昂
寂靜
1-4
5-27
28-30
自學指導及檢測二（1分鐘）
認真思考：“好一個安塞腰鼓！”反復出現的作用。
好一個安塞腰鼓！（13段）
好一個安塞腰鼓！（17段）
好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！（22段）
好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
內容上：這是文中感情最熾烈、音調最高亢的句子。反復出現，使文章形成回環往復的氣勢，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的贊美之情不斷深化。
結構上：使文章的結構清晰，層次分明。
自學指導及檢測三（1分鐘）
用“好一個安塞腰鼓，好在_______，你看(聽)_____”的句式敘述（有感情地展示）。
示例一：好一個安塞腰鼓，好在有宏偉的場面。你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。
示例二：好一個安塞腰鼓，好在雄壯的鼓聲。你聽，百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。
示例三：好一個安塞腰鼓，好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。
示例四：好一個安塞腰鼓，好在奇麗的舞姿。你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。
安塞腰鼓
表演前（ ）：（ 　 ）的腰鼓
表演中（ ）：（ 　 ）的腰鼓
5-13：宏偉的場面
雄壯的（ 　 ）
擊鼓的（ 　　 ）
奇麗的（ ）
表演后（ ）：（ 　）的腰鼓
安靜
激昂
響聲
后生
寂靜
舞姿
1-4
5-27
28-30
14-17：
18-22：
23-27：
課堂小結（1分鐘）
文章的感情基調激昂、高亢，語言汪洋恣肆、氣勢磅礴。
文章按照時間順序描寫了表演前、表演中、表演后的情景，從宏偉的場面、雄壯的鼓聲、擊鼓的后生、奇麗的舞姿四個方面贊美了安塞腰鼓。
關鍵語句反復出現的作用從結構和內容兩方面考慮：結構上使文章的結構清晰，層次分明；內容上使文章形成回環往復的氣勢，突出了事物的特點，深化作者的情感。
當堂訓練（8分鐘）
一、
板書設計
2025年部編版初二語文
學習目標（1分鐘）
第二課時
1.領會作者語言的精巧及多種修辭手法和表達方式相結合的寫作手法。
2.思考、探究此文的深層意蘊和作者情感。
第3課 安塞腰鼓
自學指導及檢測一（1分鐘）
有感情的朗讀課文并賞析重點詞句。
【提示】從用詞、句式、修辭等角度入手。
示例一：“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”
“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態。
用詞
示例二：“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”
“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。
用詞
示例三：“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”
句中的反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。
用詞
示例四：“百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發生和排解……”
用詞
這幾段中“隆隆隆隆”既是擬聲詞又是疊詞。反復使用、生動形象又強烈地表現出安塞腰鼓聲響的特點，氣吞河山的場面和震撼人心的力量。讓讀者產生聯想，有身臨其境的效果。增強語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。
用詞
示例：“愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！
愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！
愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……”
句式
“愈捶愈烈”是短句，“形體成了沉重而又紛飛的思緒”是長句，這一段中，句式豐富多樣，短句和長句搭配，使整段句子錯落有致，富有變化，讀起來朗朗上口。本段又交錯運用了排比和反復兩種修辭手法，使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，將安塞腰鼓所表現出的力與美推到極致。
句式
示例：“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”
修辭
“驟雨一樣……強健的風姿”綜合運用排比、比喻、反復，形象具體地寫出了打腰鼓時的聲響、陣勢、風姿，舞蹈場面的壯美。突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。讀來節奏分明、鏗鏘有力。
修辭
其他
示例一：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！”
可以使人產生豐富的聯想和想象，增加文章的內涵。
其他
示例二：“耳畔是一聲渺遠的雞啼”
以動寫靜，更加突出了鼓聲止后的寂靜。
示例三：“前四段的 描寫”
靜態
為文章后面寫安塞腰鼓宏偉熱烈的場面做鋪墊，使文章靜中有動，動靜結合，充滿畫面美。
自學指導及檢測二（1分鐘）
此文用了大量的排比句，有句內部、句與句、段與段之間的排比，這種手法在文中有何作用？
1.句內部的排比：“一錘起來就發狠了，忘情了，沒命了！”“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”
2.句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”
3.段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起： 晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！
1.句內部的排比：“一錘起來就發狠了，忘情了，沒命了！”“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”
這里寫出了安塞腰鼓表演時的力量，句中三個“了”之間強度層層遞增，語氣越來越強烈，如同排山倒海讓人透不過氣來。
2.句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”
句與句之間的排比，寫出了安塞腰鼓表演開始時壯闊的場景。排比中每句又都含有比喻，句式整齊。
3.段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起： 晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！
這些排比句使文章氣勢恢宏、語氣連貫、節奏明快，能表達出強烈的思想感情。
3.段與段之間的排比：“愈捶愈烈!形體成了沉重而又紛飛的思緒!”“愈捶愈烈!思緒中不存任何隱秘!”“愈捶愈烈!痛苦和歡樂,生活和夢幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點中,交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人,成了茫茫一片;聲,成了茫茫一片……”
這幾段話寫出了安塞腰鼓表演的熱烈場面。三個“愈捶愈烈”層層推進，表明安塞腰鼓的表演達到了高潮，隨著鼓點的此伏彼起，人們的思想也在騰飛。
1.層層遞進，增強語言氣勢，形成排山倒海的氣勢，有如江河一瀉千里。
2.大量的排比，較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達出作者對安塞腰鼓強烈的贊美之情。
此文用了大量的排比句，有句內部、句與句、段與段之間的排比，這種手法在文中有何作用？
自學指導及檢測三（1分鐘）
結合下列關鍵語句，挖掘安塞腰鼓的內涵。
1.它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量!
2.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
3.多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
1.它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量!
“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”指出這些后生過著平凡的生活。因為他們是一群元氣淋漓的后生，是一群自然、原始、健康，沒有受到現代文明半點兒污染，不帶任何雜質，未加人工雕飾的生命。這樣的生命是強盛的、活躍的，所以這些后生可以釋放出奇偉磅礴的能量，作者贊美了這樣一群富有活力、像高粱一樣樸實的后生。
2.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
這束縛、羈絆、閉塞指貧瘠的土地、封閉的生活、匱乏的物質。
這股勁具體指安塞人要打破身上層層堅硬的外殼，不畏磨難，奮發向上，追求美好幸福生活的愿望。
3.多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
江南更多表現出的是柔美的風格，而安塞腰鼓需要的是能夠承載粗獷、原始生命力量的厚土，所以多水的江南打不得這樣的腰鼓。這句話表達了作者對黃土高原的贊美之情。
學習鏈接（1分鐘）
本文寫于1986年，改革開放的春風已經吹遍了祖國的大江南北，曾經貧困、閉塞、貧瘠的黃土高原即將掙脫、沖破、撞開這一切的困境。作者用深情的筆觸書寫黃土高原的精神符號——安塞腰鼓，他把自己的欣喜、希望都寄寓在《安塞腰鼓》的文字之下，因此他筆下的安塞腰鼓才獨具魅力。
自學指導及檢測四（1分鐘）
思考：“作者描繪這樣‘好’的安塞腰鼓想表達什么”，提出自己的見解。
1.安塞腰鼓好，好在安塞腰鼓這種藝術形式充滿了磅礴的力量、生命的激蕩，給人濃烈的藝術享受。表達作者對安塞腰鼓的喜愛之情。
2.安塞腰鼓好，好在打腰鼓的后生們元氣淋漓，樸實而富有活力，充滿了陽剛之美，更寄托了安塞人被貧困壓抑，想沖破一切束縛、羈絆的強烈渴望。表達了作者對安塞人的贊美之情。人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現。“遺落了一切冗雜”，打破身上層層堅硬的外殼，而不計較功名利祿，不患得患失，不蒼白憔悴。
3.安塞腰鼓好，好在有一片粗獷、原始、充滿力量的黃土高原承載著這種藝術形式。一方水土養一方人，一方水土養一種藝術形式。表達了作者對黃土高原的贊美之情。
課堂小結（1分鐘）
此文多用短詞、短句，鏗鏘有力，具有節奏感；運用反復、排比、層層遞進，具有層次感； 善用夸張、比喻，形象生動，具有畫面感。作者借安塞腰鼓歌頌生命中奔騰的力量，表達了黃土高原上人們要沖破束縛過上幸福生活的渴望，贊頌了擊鼓后生的陽剛之美，表達了對安塞腰鼓和黃土高原的贊美與熱愛之情。
當堂訓練（8分鐘）
一、
板書設計

展開更多......

收起↑