資源簡(jiǎn)介

(共54張PPT)
新課導(dǎo)入（1分鐘）
社戲介紹（1分鐘）
社，地主也。——《說(shuō)文》
“社”在古代指土地神和祭祀土地神的地方，后來(lái)發(fā)展為地方基層組織或區(qū)域的名稱，接近村莊的概念。
社，在浙江紹興，指一種居住區(qū)域，社戲指舊時(shí)某些地區(qū)農(nóng)村中迎神賽會(huì)時(shí)演出的戲，就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。
作者介紹（1分鐘）
魯迅（1881—1936），文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。他的主要作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》等。
小說(shuō)介紹（1分鐘）
定義
三要素 人物
情節(jié)
環(huán)境
分類(lèi) 篇幅/容量
體制
語(yǔ)言形式
以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。
人物描寫(xiě)方法：正面描寫(xiě)（外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等）；側(cè)面描寫(xiě)。
開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的還包括序幕、尾聲）
自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)（小小說(shuō)）
章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)
文言小說(shuō)和白話小說(shuō)
作品介紹（1分鐘）
本文選自《吶喊》。《吶喊》收錄了魯迅1918—1922年間所作的短篇小說(shuō)，包含《狂人日記》《明天》《孔乙己》《藥》《阿Q正傳》《故鄉(xiāng)》等14篇。這部作品真實(shí)地描繪了辛亥革命到“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期的社會(huì)生活，揭示了種種深層次的社會(huì)矛盾，對(duì)中國(guó)舊有制度及部分陳腐的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了深刻的剖析和比較徹底的否定，表現(xiàn)出作者對(duì)民族生存強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈愿望。
背景介紹（1分鐘）
本文是魯迅1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱“我”寫(xiě)二十年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興農(nóng)村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此有機(jī)會(huì)與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)民的生活。他作品中有許多同情農(nóng)民、歌頌農(nóng)民的篇章，《社戲》就是這類(lèi)作品中的名篇。
撮 憚 棹 楫 行輩 欺侮
攛掇 歸省 鳧水 潺潺 屹立
桕樹(shù) 踴躍 家眷 好歹
預(yù)習(xí)檢查（1分鐘）
cuō
dàn
zhào
jí
hánɡ
wǔ
cuān
xǐnɡ
fú
chán
yì
jiù
yǒnɡ
juàn
dǎi
給下列紅色字標(biāo)注讀音。
預(yù)習(xí)檢查（1分鐘）
根據(jù)釋義明確詞語(yǔ)。
避暑：
回家探望父母：
從旁鼓動(dòng)人做某事：
游泳：
在潮水中搏擊、嬉戲：
形容爭(zhēng)先恐后,積極熱烈：
像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖：
明亮而潔白：
消夏
歸省
攛掇
鳧水
弄潮
踴躍
屹立
皎潔
第1課 社戲
2025年部編版初二語(yǔ)文
學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）
第一課時(shí)
1.初讀感知，梳理文章的故事情節(jié)。
2.感知舊時(shí)江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài),理解當(dāng)?shù)卮緲恪⒑湍馈⑸屏嫉拿耧L(fēng)。
3.梳理“我”的心情變化，了解文章敘事手法。
自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)一（1分鐘）
閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
1.本文寫(xiě)了哪幾件事情？（課后習(xí)題一）
2.哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)？
3.按照時(shí)間順序給課文分段，歸納段意和層意。
本文寫(xiě)了幾件事？這些事件中哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)？
八件事：
因?yàn)槲恼轮饕獌?nèi)容是看社戲，所以③④⑤⑥⑦等詳寫(xiě)；①②⑧的情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。同時(shí)也體現(xiàn)了“我”對(duì)自由、快樂(lè)生活的向往。
③④⑤⑥⑦
詳寫(xiě)
①②⑧
略寫(xiě)
⑧再談吃豆。
①隨母歸省；
②伙伴游玩；
③看戲遇阻；
④夏夜行船；
⑤趙莊看戲；
⑥回程吃豆；
⑦深夜返家；
按照時(shí)間順序給課文分段，歸納段意和層意。
社
戲
看戲前：隨母歸省小住平橋村
（1—3）
看戲中：去趙莊看社戲的全過(guò)程
（4—30）
看戲后：看社戲后的余波
（31—40）
段意：
按照時(shí)間順序給課文分段，歸納段意和層意。
看戲中：去趙莊看社戲的全過(guò)程
（4—30）
層意：
看社戲的波折（4—9）
途中的見(jiàn)聞和感受（10—13）
趙莊看社戲（14—21）
深夜歸航偷豆（22—30）
自學(xué)指導(dǎo)二（1分鐘）
再讀課文，思考下列問(wèn)題：
1.文章寫(xiě)平橋村是“我”的樂(lè)土，“樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些？
2.概括出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說(shuō)說(shuō)這樣詳寫(xiě)的作用。
3.看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫(xiě)這些波折？
1.文章寫(xiě)平橋村是“我”的樂(lè)土，“樂(lè)”的具體表現(xiàn)有哪些？
（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。
（2）可以免念枯燥無(wú)味的書(shū)。“秩秩斯干幽幽南山”
（3）沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。
（4）有熱情好客的小朋友們。“最聰明的雙喜”，有樂(lè)于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。
（5）有豐富多彩的生活情趣。“掘蚯蚓”“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。
2.概括出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說(shuō)說(shuō)這樣詳寫(xiě)的作用。
第一盼望的
急得要哭
我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝。
吃飯之后，看過(guò)戲的少年們也都聚攏來(lái)了，高高興興的來(lái)講戲。只有我不開(kāi)口。
我高興了。
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。
社戲的吸引力之大
極力渲染想看戲的急切心情
想象，表現(xiàn)了看戲的渴望與看不了戲的悲傷、失落之情
對(duì)比，突出“我”的沮喪
可以去看戲的喜悅之情
心理描寫(xiě)、夸張，心情無(wú)限之好
這樣寫(xiě)突出了“我”要去看社戲的迫切心情，為下文寫(xiě)看社戲的樂(lè)趣作鋪墊。
詳寫(xiě)的作用：
3.看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫(xiě)這些波折？
叫不到船
八叔的航
船回來(lái)了。
不準(zhǔn)和別人去
少年們?cè)敢夂汀拔摇币黄鹑?br/>外祖母擔(dān)心
雙喜“寫(xiě)包票”保證不出事。
①為下文寫(xiě)看戲途中的好心情作鋪墊；
②初步表現(xiàn)小伙伴們的熱情、能干等特點(diǎn)；
③使文章情節(jié)波瀾起伏、引人入勝。
作用：
課堂小結(jié)（1分鐘）
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可知，作者按照時(shí)間順序組織材料，將看社戲的過(guò)程寫(xiě)得一波三折，情節(jié)跌宕起伏，但總體敘述井然有序，令人身臨其境，意味無(wú)窮；整篇文章詳略得當(dāng)，簡(jiǎn)則不多一字，繁則濃墨重彩，重點(diǎn)突出，令讀者印象深刻。
考點(diǎn)歸納（1分鐘）
詳寫(xiě)，即寫(xiě)得具體完整、生動(dòng)形象。力求做到敘述有頭有尾；描寫(xiě)具體生動(dòng)；刻畫(huà)細(xì)致入微。略寫(xiě)，即寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要、概括精煉。
分析材料的詳略，要根據(jù)中心表達(dá)的需要。
詳略結(jié)合的好處：
①使文章主次分明，重點(diǎn)突出，全面細(xì)致地展現(xiàn)了……的場(chǎng)景/抒發(fā)了作者……的情感/突出了……的人物形象。
②詳和略互為補(bǔ)充，相輔相成，使讀者感到文章更加清晰有序。
當(dāng)堂訓(xùn)練（8分鐘）
一、
板書(shū)設(shè)計(jì)
2025年部編版初二語(yǔ)文
學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）
第二課時(shí)
1.領(lǐng)會(huì)作者描寫(xiě)景物時(shí)運(yùn)用多感官描寫(xiě)、融情入景的寫(xiě)作手法。
2.感受看戲、偷豆中的童真童趣及淳樸鄉(xiāng)風(fēng)中的真善美。
3.通過(guò)探究看似自相矛盾的表述，體會(huì)作者的深層思想與情感。
第1課 社戲
自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)一（1分鐘）
閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
1.找出描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)美好景致的句子。
2.作者都描寫(xiě)了哪些景物？運(yùn)用了哪些手法？
【提示】從不同感官的角度出發(fā)思考和分析。
3.這些景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)課文中心思想具有怎樣的作用？
朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火。
豆麥、水草的清香。
宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的聲音。
幾點(diǎn)火,料想便是戲臺(tái)。
淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的曾脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。
視覺(jué)
嗅覺(jué)
聽(tīng)覺(jué)
想象
比喻、以動(dòng)寫(xiě)靜
月夜行船的美景
這些景物描寫(xiě)為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景，寫(xiě)出了行船之快。融情于景，情景交融。同時(shí)烘托出“我”去看社戲時(shí)急切、興奮的心情。
作用：
在燈光里的戲臺(tái)像仙山樓閣。
悠揚(yáng)的橫笛聲。
航船像大白魚(yú)“在浪花里躥”。
老漁父喝彩。
月下歸航的美景
視覺(jué)、比喻
聽(tīng)覺(jué)
視覺(jué)、比喻
聽(tīng)覺(jué)
作用：
運(yùn)用比喻，反映了兒童富于幻想的特點(diǎn)和愉快的心情，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了船行速度之快。老漁父的“喝采”，是側(cè)面描寫(xiě)，從側(cè)面襯托了孩子們劃船本領(lǐng)的高超。
考點(diǎn)歸納（1分鐘）
側(cè)面描寫(xiě)
自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)二（1分鐘）
閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
1.社戲好看嗎？從哪里可以看出來(lái)？
2.小伙伴們熱衷看戲的真實(shí)原因是什么？
想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒(méi)翻。
想看蛇精和跳老虎，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。
最怕看老旦，然而老旦終于出了臺(tái)并不停地唱著。
文中孩子們喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠等，這些對(duì)孩子神態(tài)的描寫(xiě)，也表現(xiàn)了戲不好看。
正面描寫(xiě)
側(cè)面描寫(xiě)
戲并不好看
①對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力；
②孩子們更在乎的是在看戲途中可以無(wú)拘無(wú)束、自由自在地玩耍，更喜愛(ài)的是看戲前后輕松愉悅的氛圍。
熱衷看戲的真實(shí)原因：
自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)三（1分鐘）
閱讀課文深夜歸航偷豆（22—30），思考下列問(wèn)題：
1.你如何看待“偷豆”這一事件
【提示】梳理該事件的前因后果；從人物塑造和主題情感角度思考。
2.文章的結(jié)尾寫(xiě)道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”“我”覺(jué)得那時(shí)豆好，戲好。如何理解
短篇小說(shuō)《社戲》寫(xiě)于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài)，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài)，更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài)，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，熱愛(ài)農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。
知識(shí)鏈接：
孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以直言不諱地說(shuō)“偷”。可是他們不是竊取別人的東西，偷的是自家的豆，是大家吃的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；況且六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算是偷竊行為。從文中我們可以看出：“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真淳樸的天性。“偷”一改原本的殘酷、自私、遭人唾棄的性質(zhì)，而成為一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。
1.你如何看待“偷豆”這一事件
“我”所懷念的不僅僅是好豆和好戲，更是平橋村的人們所具有的那種熱情好客、純樸善良的美好品格，還有他們勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力、和諧親密的關(guān)系，以及農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的生活。這一切是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，在以后的人生路途中很少再見(jiàn)到的，所以那夜的豆和那夜的戲都令“我”念念不忘。
2.文章的結(jié)尾寫(xiě)道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”“我”覺(jué)得那時(shí)豆好，戲好。如何理解
課堂小結(jié)（1分鐘）
這節(jié)課我們梳理了看社戲的所見(jiàn)所感和看社戲后的“偷豆”事件，體會(huì)了平橋村的環(huán)境美、人情美、氛圍美。作者抓住了景物的突出特征進(jìn)行描寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，運(yùn)用多種修辭手法，情景交融，描繪了一幅朦朧優(yōu)美的月夜行船圖。看社戲后的“偷豆”事件，既是情節(jié)的高潮，也是輕松愉悅氛圍美的延續(xù)和淳樸善良人情美的體現(xiàn)。
當(dāng)堂訓(xùn)練（8分鐘）
一、
板書(shū)設(shè)計(jì)
2025年部編版初二語(yǔ)文
學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）
第三課時(shí)
1.通過(guò)品析描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，概括人物形象。。
2.品析文中的重要語(yǔ)句和關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言意味、體會(huì)人物情感。
3.進(jìn)一步理解作者是如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的。
第1課 社戲
自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)一（1分鐘）
閱讀課文，找出描寫(xiě)小伙伴和鄉(xiāng)民的情節(jié)，思考下列問(wèn)題：
1.小說(shuō)描寫(xiě)了哪些人物？
雙喜、桂生、阿發(fā)、六一公公……
2.他們具有怎樣的品質(zhì)？
雙喜
當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。
當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。
看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。
歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。
吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。
雙喜送我回到家，“都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的!”
雙喜回答六一公公的問(wèn)話。
聰明
反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷
聰明、細(xì)心
考慮事情周到
細(xì)致、聰明
做事有始有終
反應(yīng)靈敏
桂生
因沒(méi)有給“我"買(mǎi)到豆?jié){,要給“我”舀一瓢水來(lái)喝
為補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意，他想出了偷羅漢豆的主意
熱情、機(jī)靈、勤快
純真無(wú)邪、憨厚可愛(ài)
純樸、熱忱
阿發(fā)
提議偷他們家的豆。
六一公公
“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷 又不肯好好的摘，踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。
六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客 ——這是應(yīng)該的。”還問(wèn)“迅哥兒，昨天的戲可好么 ”“豆可中吃呢 ”
六一公公夸自己的豆好：“我的豆種是粒粒挑選過(guò)的”。
六一公公送豆給母親和我吃。
善良寬厚，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)
淳樸、好客
淳樸、自信
淳樸、好客、熱誠(chéng)
自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)二（1分鐘）
結(jié)合上下文，體會(huì)“我”的心理，感受其中的童真童趣。（課后習(xí)題四）
1.到下午……豆?jié){喝。(這句話表現(xiàn)了“我”怎樣的情緒)
2.我的很重的心……的大。(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情)
3.淡黑的起伏……以為船慢。(從修辭手法的角度賞析句子)
4.母親送出來(lái)吩咐“要……里一換。(句中哪幾個(gè)動(dòng)詞用得巧妙？妙在哪里)
5.那航船，就像……花里躥。(這句話的作用是什么)
1.到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝。(這句話表現(xiàn)了“我”怎樣的情緒)
“我”非常想去看社戲，但又不能去，于是想象社戲表演的情景，以及朋友們喝豆?jié){的情景，表達(dá)了一個(gè)孩子悲傷、失落的情緒。
2.我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情)
“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，“說(shuō)不出的大”夸張地突出了“我”歡喜輕快的心情。
3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。(從修辭手法的角度賞析句子)
運(yùn)用比喻的修辭手法，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了“我”急切、興奮、喜悅的心情。
4.母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換。。(句中哪幾個(gè)動(dòng)詞用得巧妙？妙在哪里)
“點(diǎn)”“磕”“退”" 上”“架”等動(dòng)詞用得巧妙，十分準(zhǔn)確地展示了幾個(gè)少年駕船技術(shù)的熟練，同時(shí)也表達(dá)了大家去看戲時(shí)的愉悅心情。
5.那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。(這句話的作用是什么)
這是半想象、半寫(xiě)實(shí)的描寫(xiě)。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將月色中穿行的白船比作“一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”，既生動(dòng)形象地寫(xiě)出了船行速度之快，又符合兒童的視角和心理，突出了一群孩子看戲歸來(lái)的愉悅。
作者在敘述事件的過(guò)程中，融合了多種表達(dá)方式。以此文所寫(xiě)的某語(yǔ)段為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。（課后習(xí)題二）
【提示】常見(jiàn)的表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明。
自學(xué)指導(dǎo)及檢測(cè)三（1分鐘）
記敘
第一段為記敘，從地理位置、村莊規(guī)模和村民生計(jì)三個(gè)方面介紹了平橋村。
此外，文章整體敘事波瀾起伏，突出了看社戲的波折和“我"的心情變化，也是記敘上的一大特色。
描寫(xiě)
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。
阿發(fā)一面跳,一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷。’他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”
景物描寫(xiě)，“清香”“撲面”“朦朧”分別從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)的角度寫(xiě)出了兩岸迷人的景象和月色，烘托出“我”愉悅、興奮的心情。
語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了阿發(fā)純樸、無(wú)私的性格特點(diǎn)。
抒情
“但在我是樂(lè)土”
表達(dá)了作者對(duì)“看社戲”經(jīng)歷和水鄉(xiāng)生活的熱愛(ài)和懷念之情，以及對(duì)城市生活的厭倦。
議論
一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戲了。
寫(xiě)“我”對(duì)社戲的懷念，點(diǎn)明中心。
課堂小結(jié)（1分鐘）
此文用簡(jiǎn)練精粹、平實(shí)有情的語(yǔ)言，回憶了“我”十一二歲時(shí)在平橋村看社戲的一段生活經(jīng)歷，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩(shī)情畫(huà)意的生活畫(huà)卷，表現(xiàn)了以小伙伴、六一公公等為代表的水鄉(xiāng)人們溫情和諧的人情美，表達(dá)了作者對(duì)寧?kù)o優(yōu)美的水鄉(xiāng)的留戀，對(duì)充滿人情味的村民的贊美和懷念。多種表達(dá)方式的融合，能夠起到豐富文章寫(xiě)法、體現(xiàn)敘事節(jié)奏、充實(shí)作品內(nèi)容、表現(xiàn)小說(shuō)主題等作用。
當(dāng)堂訓(xùn)練（8分鐘）
一、
板書(shū)設(shè)計(jì)

展開(kāi)更多......

收起↑