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(共21張PPT)
古詩(shī)二首
《村居》《詠柳》
第一課時(shí)
《村居》
猜一猜
空中有只鳥(niǎo)，
要用線牽牢，
不怕風(fēng)兒大，
就怕大雨下。
謎底：
風(fēng)箏
鶯 拂 提
學(xué)習(xí)生字詞
yīnɡ fú dī
醉 鳶
zuì
yuān
īnɡ
d
后鼻音
平舌音
聲母d
學(xué)寫(xiě)生字詞
詩(shī)
童
趁
tónɡ
chèn
shī
`
詩(shī)
shī
音序：
部首：
組詞：
筆順：
結(jié)構(gòu)：
筆畫(huà)數(shù)：
造句：
S
左右
讠
8
古詩(shī) 詩(shī)句
小明用低沉的聲音朗讀詩(shī)句。
`
童
音序：
部首：
組詞：
筆順：
結(jié)構(gòu)：
筆畫(huà)數(shù)：
造句：
T
上下
立
12
兒童 童年
兒童是祖國(guó)的花朵，需要我們精心培養(yǎng)。
tónɡ
`
趁
音序：
部首：
組詞：
筆順：
結(jié)構(gòu)：
筆畫(huà)數(shù)：
造句：
C
左下包圍結(jié)構(gòu)
走
12
趁機(jī) 趁早
媽媽出門(mén)了，他趁機(jī)打開(kāi)電視看起來(lái)。
chèn
趁（ ） （ ）
詩(shī)（ ） （ ）
童（ ） （ ）
詩(shī)人
趁機(jī)
趁早
詩(shī)句
童年
兒童
我會(huì)組詞
這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？
初讀古詩(shī)
村居
[清]高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
鄉(xiāng)村
居住
居住在村莊里。
這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？
春天
認(rèn)識(shí)詩(shī)人
高鼎
清代著名詩(shī)人
清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江杭州）人。善于描寫(xiě)自然景物。著有《拙吾詩(shī)稿》。
學(xué)習(xí)詩(shī)句
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
草長(zhǎng)鶯飛
小草鉆出地面，黃鶯在天上飛
早春二月，小草嫩芽從土里鉆出，自由地生長(zhǎng)，黃鶯在天上縱情飛舞，歡快地鳴叫。
運(yùn)用了擬人修辭手法
學(xué)習(xí)詩(shī)句
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
楊柳長(zhǎng)出了嫩葉，柔軟而細(xì)長(zhǎng)的枝條在春風(fēng)中搖擺，輕輕地拂掃著堤岸。
拂堤
春煙
醉
輕拂堤岸
沉醉，陶醉
春天水邊草木散發(fā)的霧氣
寫(xiě)活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)和神韻。
學(xué)習(xí)詩(shī)句
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
讀前兩句詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)：這兩句詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？
學(xué)習(xí)詩(shī)句
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
散學(xué)
趁
紙鳶
放學(xué)
利用機(jī)會(huì)
風(fēng)箏
傍晚，鄉(xiāng)間的孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了，他們正趁著這和煦的東風(fēng)放風(fēng)箏呢！
“忙”說(shuō)明了急切，快樂(lè)。
結(jié)構(gòu)梳理
村居
自然景物
人物活動(dòng)
草長(zhǎng)鶯飛
佛提楊柳
兒童散學(xué)
放紙鳶
春景圖
樂(lè)春圖
課堂小結(jié)
《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的 和放學(xué)后孩子們 的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的 之情。
春天的景象
放風(fēng)箏
喜悅和贊美
鞏固練習(xí)
村居
[清]高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1.這首詩(shī)的作者是（ ）代詩(shī)人（ ）。
2.“草長(zhǎng)鶯飛二月天，（ ）。”這句話描寫(xiě)的景物有：（ ）（ ）（ ）（ ）
清
高鼎
拂堤楊柳醉春煙
鶯
提岸
楊柳
春煙
鞏固練習(xí)
（ ）鶯飛（ ），
拂堤楊柳（ ）。
兒童散學(xué)（ ），
忙趁東風(fēng)（ ）。
二月天
醉春煙
歸來(lái)早
放紙鳶
草長(zhǎng)
拓展延伸
紙鳶指的就是風(fēng)箏。現(xiàn)在我國(guó)有些地方還稱(chēng)風(fēng)箏為“紙鳶”。古代時(shí)，有人在紙鳶上面加了竹笛，風(fēng)一吹，就發(fā)出古箏那樣的聲音，于是就有了“風(fēng)箏”的叫法。
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村居教案
學(xué)科 二年級(jí)語(yǔ)文 課題 《村居》
教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)生能夠理解《村居》這首詩(shī)的字面意思，并能夠用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。 會(huì)讀“鶯、拂、堤、柳、醉”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字，積累“堤、柳”等生字拓展。并有感情朗讀詩(shī)歌，注意停頓和語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。 學(xué)生通過(guò)自主探究的方式，理解詩(shī)歌的表達(dá)技巧和藝術(shù)特色，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。 學(xué)生通過(guò)理解詩(shī)歌所描繪的鄉(xiāng)村生活，感受大自然的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
重點(diǎn) 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，認(rèn)讀輕聲 2、背誦古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句描述的春天美景。
教學(xué)過(guò)程與 內(nèi)容 激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天 板書(shū)課題“村居”，出示課文插圖想象：孩子們?cè)诟墒裁矗克麄兡樕系谋砬闀?huì)是怎樣的？除了看到一群孩子正趁著春風(fēng)開(kāi)心地放風(fēng)箏，你還看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“草、鶯、堤、楊柳”等 通過(guò)一個(gè)小游戲謎語(yǔ)“空中有只鳥(niǎo)，要用線牽牢，不怕風(fēng)兒大，就怕大雨下。”來(lái)揭開(kāi)謎底：風(fēng)箏。 圖文對(duì)照，鞏固生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“鶯、醉、拂、鳶、堤”的讀音。出示生字課件，學(xué)寫(xiě)“詩(shī)、童、趁”三個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形的結(jié)構(gòu)。詩(shī)：注意右邊三橫的寫(xiě)法，三橫的距離相等，第二橫最長(zhǎng)，坐窄右寬。童：“立”字在田字格的橫中線以上，“、”要寫(xiě)在豎中線上。“里”的豎畫(huà)也要寫(xiě)在豎中線上。趁：上部土短橫右上傾斜、豎對(duì)齊、撇短捺等細(xì)節(jié)。 組詞理解“詩(shī)”（詩(shī)句）（詩(shī)人) “童”（童年）（兒童） “趁”（趁機(jī)）（趁早） 解釋“村居”古詩(shī)名，“村”指鄉(xiāng)村，“居”指居住。“村居”指居住在村居里。讓學(xué)生熟讀詩(shī)句，并提問(wèn)這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？ 認(rèn)識(shí)詩(shī)人高鼎，清代后期詩(shī)人，善于描寫(xiě)自然景物。當(dāng)時(shí)社會(huì)很繁亂，而且有很多戰(zhàn)爭(zhēng)，高鼎一心想為國(guó)家效力，可是卻受到了當(dāng)時(shí)朝廷的排擠和打壓，于是他覺(jué)得自己年歲已高，想離開(kāi)這些紛擾，就來(lái)到了江西上饒一帶的鄉(xiāng)村，在這居住時(shí)寫(xiě)下來(lái)這首有關(guān)春天的詩(shī)。 朗讀第一、二句詩(shī) 邊讀邊想象，你發(fā)現(xiàn)了哪些美景？（分組交流) 講解“草長(zhǎng)鶯飛”指小草鉆出地面，黃鶯在天上飛。提問(wèn)這是什么修辭手法？回答：擬人。講解“拂堤”指輕拂堤岸，“醉春煙”是春天水邊草木散發(fā)的霧氣，“醉”指沉醉、陶醉。總結(jié)：寫(xiě)活楊柳的嬌姿、柔態(tài)和神韻。 朗讀第三、四句詩(shī) 孩子們?cè)诟墒裁茨兀克麄兊摹懊Α闭f(shuō)明了什么？回答：急切、快樂(lè) 邊讀邊想象，圖中的孩子們的心情是怎樣的？回答：快樂(lè)。 你能讀出孩子們放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)的心情嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重讀“歸來(lái)早、忙趁，讀得快而重來(lái)體會(huì)歡暢、快樂(lè)的心情。 講解“散學(xué)”指放學(xué)，“趁”指利用機(jī)會(huì)，“紙鳶”指風(fēng)箏。引導(dǎo)學(xué)生想一想：春天除了放風(fēng)箏，還能進(jìn)行什么活動(dòng)？ 課堂小結(jié),《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美之情，那么課下我們可以交流寫(xiě)春景的古詩(shī)。
作業(yè) 生字練習(xí) 完成課件的鞏固練習(xí) 背誦古詩(shī)
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學(xué)習(xí)任務(wù)單
課程基本信息
學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 三年級(jí) 學(xué)期 春季
課題 古詩(shī)二首 《第一課時(shí)》
教科書(shū) 書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè) 出版社：人民教育出版社
學(xué)生信息
姓名 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)號(hào)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《村居》，準(zhǔn)確認(rèn)讀"鶯、拂、堤、柳"等生字，會(huì)寫(xiě)"村、居、童"等生字，理解"村居、拂堤、紙鳶"等詞語(yǔ)的意思。 2．能夠用自己的話講述詩(shī)句描繪的畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好與寧?kù)o，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)之情。 3．初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，如借助注釋理解詩(shī)意、通過(guò)想象畫(huà)面體悟情感等， 提升閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
留意身邊春天的跡象，積累與春天相關(guān)的直觀感受，有感情地朗讀課文。
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
趣味導(dǎo)入：教師播放一段春天鄉(xiāng)村的視頻，視頻中有綠草如茵、楊柳依依、孩童嬉戲等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并分享自己看到的畫(huà)面，由此引出古詩(shī)《村居》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 2. 精讀古詩(shī) 解字詞：教師通過(guò) PPT 展示“鶯”“拂”“堤”“醉”等生字，采用象形字講解、組詞、造句等方式幫助學(xué)生理解字義，隨后全班齊讀古詩(shī)，確保讀音準(zhǔn)確、通順流暢，初步感受古詩(shī)的韻律美。 明詩(shī)意：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)鹁淅斫庠?shī)句意思，如“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，讓學(xué)生描述看到的畫(huà)面，想象小草生長(zhǎng)、黃鶯飛舞、楊柳輕拂堤岸的情景，體會(huì)春天生機(jī)勃勃的景象。 3. 體悟情感：教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人描繪如此美好的鄉(xiāng)村春景，表達(dá)了怎樣的情感，組織小組討論分享，之后每組選派代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與贊美。 4. 創(chuàng)意吟誦：教師播放古詩(shī)《村居》的吟唱音頻，學(xué)生跟隨哼唱，感受古詩(shī)的音樂(lè)之美，隨后學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意吟誦展示，可以加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作、表情或節(jié)奏變化，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
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