資源簡介

7BU6 Hitting the road
一、單元主題
本單元主題為：旅行的意義。該主題屬于“人與自我”與“人與社會”范疇，涉及“豐富、充實、積極向上的生活”“跨文化溝通與交流”和“世界主要國家的文化習俗與文化景觀”。
二、單元教學目標
本單元學習后，學生能夠正確理解旅行的內(nèi)涵，闡述旅行的意義：
運用所學詞匯及表達方式談論旅行；
正確運用平級的比較描述旅行經(jīng)歷；
說明旅行的意義。
三、分課時教學設計
第一課時Starting out & Understanding ideas (文本解讀)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）理解作者在旅行中的經(jīng)歷和感受，感知旅行的趣味；
（2）運用本課時的核心詞匯和句型談論自己對作者四川之行的感受。
2.核心語言
核心詞匯：arrive in, airport, can’t wait to..., hot pot, make one’s mouth burn, food, hot, expect, take a deep breath, iced lemon tea, reply, take a small mouthful, surprisingly, enjoy the taste, cool, museum, mask, fantastic, normal, ancient, be full of fun, exciting, look forward to, trip等。
核心語法：比較級和平級的比較。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
Lead-in 學生觀察章首頁圖片，思考并回答問題：What can you see in the picture What does “hitting the road” mean？Why do we hit the road？ Starting out 1.學生朗讀名言，回答問題：What does each quote say about travel Which quote do you agree with most （完成教材活動1） 2.學生觀察圖片，回答問題：Do you know the book Around the World in Eighty Days What do you think of the ways the characters travelled in the book （完成教材活動2） 根據(jù)學生的回答情況，觀察其能否參與互動和交流，主動分享對該話題已有的知識。
理解作者在旅行中的經(jīng)歷和感受，感知旅行的趣味。 Before reading 學生觀察課文插圖，思考并回答：What can you see in the pictures What do you expect from a trip 學生可借助教材提供的詞匯進行描述。（完成教材活動1） While reading 1.學生結(jié)合圖片猜測：What did the writer eat and see 2.學生閱讀課文，檢測自己的猜測是否正確。（完成教材活動2） 3.學生再次閱讀課文，選出閱讀材料提及的主要內(nèi)容。（完成教材活動3） 4.學生細讀課文，完成圖表內(nèi)容，關注課文中對作者旅行經(jīng)歷及感想的描述方式。（完成教材活動4） 5.學生聽音頻，跟讀課文。 After reading 1.學生關注課文的標題，思考并回答：What do you think the title means 根據(jù)學生描述的情況，評價其對旅行的初步認識。 根據(jù)學生的完成情況，評價其對課文主旨的理解。 根據(jù)學生完成圖表的情況，評價其對課文細節(jié)的理解。 根據(jù)學生回答的情況，評價其是否理解標題用詞的引申意義及作用。
運用本課時的核心詞匯和句型談論自己對作者四川之行的感受。 After reading 2.學生討論并分享觀點：Would you like to travel in Sichuan Why or why not 根據(jù)學生完成的情況，評價其能否有效表達自己的觀點。
作業(yè)內(nèi)容： Write a short paragraph about an interesting travel experience of yours.
第二課時Understanding ideas (語法學習)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）復習比較級，并掌握平級的比較；
（2）正確使用比較級以及平級的比較描述旅行經(jīng)歷和感受。
2.核心語言
核心詞匯：big, waterfall, South America, powerful, thunder, beautiful, painting, take a boat ride, the heart of, interesting, exciting, in the middle of, huge, ant, a natural wonder, enjoy, beauty等。
核心語法：比較級和平級的比較。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
Review 學生回顧上一課時的課文內(nèi)容，回答問題：What did the writer eat and see What did the writer think of the food and the things in Sichuan 通過學生的回答引入本課時的目標語法內(nèi)容。 根據(jù)學生回答的情況，評價其對上一課時課文的掌握情況，同時引入本課時內(nèi)容。
復習比較級，并掌握平級的比較。 語法學習 1.學生觀察教師給出的兩個句子的結(jié)構，并從課文中找出更多具有相同結(jié)構的句子。（完成教材活動5） 2.學生朗讀句子，復習比較級。 3.學生觀察找出的幾個句子，總結(jié)平級比較的結(jié)構和用法。 4.學生閱讀教材第130頁和第131頁關于平級比較的講解，以加深印象。 語法運用 1.學生運用正確的形容詞比較級和平級比較結(jié)構完成同義句轉(zhuǎn)換。（完成教材活動6） 2.學生閱讀明信片，并用as... as或(more)... than結(jié)構進行填空。（完成教材活動7） 3.學生思考并討論：What effect do comparatives or parallel comparisons have on expression 根據(jù)學生總結(jié)的情況，評價其是否理解平級比較的結(jié)構和用法。 根據(jù)學生完成活動的情況，評價其對形容詞比較級以及平級比較的內(nèi)化情況。
正確使用比較級以及平級的比較描述旅行經(jīng)歷和感受。 1.學生分組討論、思考并在思維圖中寫出旅行中有趣的事。（完成教材活動8） 2.學生在全班進行交流分享，同時記錄下其他組所談論的有趣的事，完善自己的思維圖。 3.學生思考并討論：How can we have fun while travelling 根據(jù)學生完成的情況，評價其能否正確運用本課時的核心詞匯、句型和語法講述自己有趣的旅行經(jīng)歷。
作業(yè)內(nèi)容： Make a short video to show your interesting travel experience.
第三課時Developing ideas (聽說)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）理解人們可以通過旅行豐富知識、增長見識；
（2）運用本課時的核心詞匯和句型談論自己的旅行經(jīng)歷以及從中學到的知識。
2.核心詞匯
accept, award, share one’s thoughts on..., go to the famous places, talk to local people, learn about, understand, culture, visit, a beautiful place, history, traffic jam, chat, a popular way to…, get around等。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
理解人們可以通過旅行豐富知識、增長見識。 Before listening 1.學生觀察圖片并回答：What is the woman doing 2.學生關注Did you know 部分的內(nèi)容并回答：What is a vlog While listening 1.學生聽音頻，選擇正確的場景。（完成教材活動1） 2.學生再聽一遍音頻，完成個人網(wǎng)頁內(nèi)容。（完成教材活動2） 3.學生關注Learning to learn部分的內(nèi)容，學習如何獲取具體信息。 4.學生聽一段vlog并填寫信息。（完成教材活動3） 5.學生關注Learning to learn部分的內(nèi)容。然后聽音頻，思考并回答：How does Jack express his surprise （完成教材活動3） 根據(jù)學生回答問題的情況，觀察其能否參與互動和交流，主動分享自己的想法。 根據(jù)學生作答的情況，評價其對聽力場景的理解。 根據(jù)學生作答的情況，評價其對細節(jié)信息的理解是否準確。 根據(jù)學生作答的情況，評價其對情感的理解是否準確。
語音訓練 1.學生閱讀Phonetics in use部分的內(nèi)容。 2.學生聽錄音并跟讀附錄部分Phonetics in use的相應內(nèi)容。 3.學生跟讀教材的兩段聽力材料，模仿語音。 根據(jù)不同能力水平學生跟讀的情況給予指導和鼓勵。
運用本課時的核心詞匯和句型談論自己的旅行經(jīng)歷以及從中學到的知識。 After listening 1.學生觀察圖片，描述圖片所涉及的不同旅行經(jīng)歷。 2.學生兩人一組進行對話：What’s your favourite kind of travelling What can you learn from it （完成教材活動4） 根據(jù)學生完成的情況，了解其對旅行的認知，并評價其能否運用核心詞匯和句型談論自己的旅行經(jīng)歷以及從中學到的知識。
作業(yè)內(nèi)容： Summarise your conversation into a paragraph.
第四課時Developing ideas (閱讀)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）理解旅行家的探索精神及其背后的夢想與執(zhí)著；
（2）運用本課時的核心詞匯和句型談論自己對旅行家的理解。
2.核心詞匯
explore, unexplored, seriously ill, regret, walk through, traveller, dream of, seas and mountains, set out, journey, achieve one’s dream, geographical discovery, nd out the truth, climb, peak, discover, view, record, description等。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
Before reading 1.學生觀察圖片，思考并回答問題：Who is the man What experiences did he have （完成教材活動1） 2.學生關注課文標題，在教師的幫助下理解explore和unexplored的內(nèi)涵。 根據(jù)學生的回答情況，觀察其能否參與互動和交流，主動分享自己的想法。
理解旅行家的探索精神及其背后的夢想與執(zhí)著。 While reading 1.學生快速閱讀課文，檢查讀前的猜測是否正確。（完成教材活動2） 2.學生再次閱讀課文，用文中的詞語完成圖表。（完成教材活動3） 3.學生閱讀課文，回答問題：Why does the writer start from Xu Xiake’s last year Why does the writer mention Tiandu Peak and Lianhua Peak Can you think of another title for the passage （完成教材活動4） 根據(jù)學生完成的情況，評價其對課文大意的理解。 根據(jù)學生填空的情況，評價其對課文細節(jié)信息的理解。 根據(jù)學生回答的情況，評價其能否理解作者運用的寫作手法、理解旅行家的精神。
運用本課時的核心詞匯和句型談論自己對旅行家的理解。 After reading 1.學生關注Learning to think部分的內(nèi)容，思考并分享：What do you think of Xu Xiake 2.學生結(jié)合自己的經(jīng)歷分享看法：Do you want to be someone like Xu Xiake Why 根據(jù)學生的分享，評價其是否理解旅行家徐霞客的精神。 根據(jù)學生的表達，評價其是否理解本單元的第三個子話題。
作業(yè)內(nèi)容： Retell Xu Xiake’s experiences. Then talk about what you have learnt from his experiences.
第五課時Developing ideas (寫作)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）運用本單元的核心詞匯和句型介紹另一個偉大的旅行家；
（2）根據(jù)評價標準進行自評和互評。
2.核心詞匯
本單元出現(xiàn)的核心詞匯，尤其是生詞。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
Review 學生回顧上一課時課文的內(nèi)容，思考并回答問題：Who is Xu Xiake What experiences did he have What did you learn from Xu Xiake’s experiences 根據(jù)學生回答的情況，評價其對上一課時課文的理解。
運用本單元的核心詞匯和句型介紹另一個偉大的旅行家。 Before writing 1.學生明確寫作任務：介紹另一位偉大的旅行家。 2.學生思考并回答：Who is this person Why is this person famous What are this person’s achievements What are people’s comments on this person What’s your opinion of this person 并用完整句子寫出答案。 While writing 學生將問題的答案通過恰當?shù)姆绞浇M織成一個段落。 根據(jù)學生完成的情況，評價其能否清楚地描述旅行家的經(jīng)歷，陳述他人的評價并表達自己的觀點。 根據(jù)學生寫作的情況，評價其對本單元核心詞匯和句型的掌握情況。
根據(jù)評價標準進行自評和互評。 After writing 1.學生根據(jù)教材中的評價標準對自己的寫作進行自評。 2.部分學生在全班進行分享，并根據(jù)評價標準互評。 觀察學生能否使用評價標準進行有效的評價。
作業(yè)內(nèi)容： Further polish your writing according to the evaluation criteria.
第六課時Presenting ideas & Reflection
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）運用本單元的核心詞匯、句型和語法設計一個“一日游”旅行計劃；
（2）更全面地理解旅行的內(nèi)涵。
2.核心語言
核心詞匯：本單元出現(xiàn)的核心詞匯，尤其是生詞。
核心語法：比較級和平級的比較。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
Review 學生瀏覽本單元章首頁圖片下方的單元提示，回顧本單元的主要內(nèi)容。 根據(jù)學生的回顧情況，評價其是否對本單元的整體結(jié)構及三個子話題有比較清晰的認識。
運用本單元的核心詞匯、句型和語法設計一個“一日游”旅行計劃。 Preparing 1.學生討論并選擇自己所在城鎮(zhèn)的一些名勝，搜集相關資料。 2.學生為外國友人設計一個“一日游”旅行計劃，小組討論：What are the activities Why did you choose them What can your friend get from the trip 3.學生學習設計搭建“一日游”旅行計劃的框架。 Creating 學生分小組完成“一日游”旅行計劃。 Presenting 1.學生分小組展示本組的設計。 2.學生進行全班投票，選出三個最佳計劃和三組最佳展示。 根據(jù)學生完成的情況，評價其能否合理地選擇“一日游”的活動。 根據(jù)學生完成的情況，評價其能否運用本單元的核心詞匯、句型和語法說明“一日游”的安排、原因和收獲。 根據(jù)學生的展示，判斷其對本單元所學語言的內(nèi)化情況，評價其對單元主題意義的理解情況。
更全面地理解旅行的內(nèi)涵。 Reflection 學生在教師的引導下再次梳理本單元的三個子話題，并總結(jié)本單元的主題意義。 1.學生獨立完成本單元的思維導圖。 2.學生根據(jù)學習目標反思自己的學習成果。 3.學生反思還有哪些地方有待提高。 根據(jù)學生的總結(jié)情況，評價其對本單元的整體把握情況，對不足之處可有針對性地進行強化。
作業(yè)內(nèi)容： Make a poster for your travel plan with your group members and invite more students to join you.

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