資源簡介

7BU5 Amazing nature
一、單元主題
本單元主題為：神奇的自然。該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“不同地區的生態特征與自然景觀”和“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”。
二、單元教學目標
本單元學習后，學生能夠制作一張關于自然奇觀的海報：
運用本單元所學詞匯及表達方式來談論自然景觀；
運用比較級和最高級來描述自然景觀；
解釋自然界的重要性。
三、分課時教學設計
第一課時Starting out & Understanding ideas (文本解讀)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）運用本課時的核心詞匯談論自然奇觀，并能理解含比喻等修辭手法的語句所表達的情感態度；
（2）運用本課時的核心詞匯談論自己對自然奇觀的感受與評價。
2.核心詞匯
Qinghai-Tibet Plateau, be famous for, be full of, the most amazing, all around, cloud, soft, shine brightly, sky, a calm feeling, above the plateau, express one’s love for..., grassland, field, the colour of life, run through, the best presents, in one’s heart, be proud to..., in the world等。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
Lead-in 學生觀察章首頁圖片，思考并回答問題：What can you see in the pictures How do they make you feel Starting out 1.學生觀察圖片，回答問題：What facts about nature do you know Which one do you find the most interesting （完成教材活動1） 2.學生思考并回答：There are so many interesting facts about the natural world. How do they make you feel 3.學生欣賞教材活動2的詩詞，問答問題：What in nature does it describe What is special about the natural wonder Can you think of other famous works describing natural wonders Share them with the class.（完成教材活動2） 根據學生的回答情況，觀察其能否積極參與互動和交流。
運用本課時的核心詞匯談論自然奇觀，并能理解含比喻等修辭手法的語句所表達的情感態度。 Before reading 學生觀察教材上的圖片，思考并回答：What can you see in the pictures What colour are they How do you feel about them （完成教材活動1） While reading 1.學生關注課文標題，結合圖片猜測作者最喜歡的顏色。然后閱讀課文，檢測自己的猜測是否正確。（完成教材活動2） 2.學生再次閱讀課文，選出文章來源。（完成教材活動3） 3.學生細讀課文，完成圖表內容，關注課文中形容詞及副詞的比較級和最高級的運用。（完成教材活動4） 根據學生的回答情況，觀察其能否積極參與互動和交流。 根據學生讀后對猜測的檢測情況和選擇情況，評價其對課文大意的理解。 根據學生完成圖表的情況，評價其對課文細節的理解程度。
運用本課時的核心詞匯談論自己對自然奇觀的感受與評價。 After reading 學生思考并回答問題：What does the writer compare the clouds to What about the mountains and the sky Does the writer like his / her hometown How do you know that What three colours will you use to describe your hometown Give reasons for your choices. 根據學生回答的情況，評價其能否有效表達自己的觀點，了解其對自己家鄉的感受與評價。
作業內容： Write a short paragraph on “The Colours of My Hometown”.
第二課時Understanding ideas（語法學習）
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）理解形容詞、副詞的比較級和最高級的意義及用法；
（2）運用形容詞、副詞的比較級和最高級描述自然景觀。
2.核心語言
核心詞匯：shorter than, one of the most famous, be famous for, run much faster, two metres high, the highest tides等。
核心語法：形容詞、副詞的比較級和最高級。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
Review 學生回顧上一課時的課文內容，回答問題：How does the writer feel about the Qinghai-Tibet Plateau 通過學生的回答引入本課時的語法內容。 根據學生回答的情況，評價其對上一課時課文的掌握情況，同時引入本課時內容。
理解形容詞、副詞的比較級和最高級的意義及用法。 語法學習 1.學生觀察教材活動5的三個句子，并從課文中找出更多具有相同結構的句子。（完成教材活動5） 2.學生觀察形容詞不同形式的變化，總結形容詞比較級和最高級的變化規則及用法。 語法運用 1.學生閱讀有關中國自然奇觀的事實，完成填空。（完成教材活動6） 2.學生閱讀表格內容，完成填空。 3.學生閱讀文章，使用所給形容詞及副詞的正確形式填空。（完成教材活動7） 根據學生觀察的情況，了解其對形容詞、副詞的比較級和最高級的已知與未知。 根據學生總結的情況，評價其能否理解形容詞、副詞的比較級和最高級的的結構和用法。 根據學生完成活動的情況，評價其對形容詞、副詞的比較級和最高級用法的內化情況。
運用形容詞、副詞的比較級和最高級描述自然景觀。 1.學生思考：What do you think is the most beautiful natural place 2.學生思考教材活動8提出的問題，并在相應空白處回答。學生可以使用教材的詞匯和Useful expressions中的表達。 3.學生兩人一組，運用所學的核心詞匯、句型和語法交流所寫內容，同時記錄下對方所談論的內容。（完成教材活動8） 根據學生的回答情況，評價其能否正確運用本課時的核心詞匯、句型和語法談論自己心目中最美的自然景觀，根據需要給出必要的指導和反饋。
作業內容： Make a short video about the most beautiful natural place to you and talk about it.
第三課時Developing ideas (聽說)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）理解自然界的多樣性和生命的神奇；
（2）運用本課時的核心詞匯和句型談論大自然中的神奇生命。
2.核心詞匯
a new exhibition, amazing animals and plants, start, end, open, closed, free guided tours, ticket, wonderful natural world, lung, breathe, live without water, lungfish, stay alive, scientist, research, behaviour, develop from, land, be like等。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
理解自然界的多樣性和生命的神奇。 Before listening 1.學生觀察圖片并回答：What can you see in these pictures Which natural history museum do you like best 關注Did you know 部分的內容。 2.學生閱讀教材活動1的內容，預測聽力話題。 While listening 1.學生聽音頻，選擇主旨大意。（完成教材活動1） 2.學生再聽一遍音頻，完成海報。（完成教材活動2） 3.學生聽音頻，完成填空。（完成教材活動3） 4.學生再聽一遍音頻，回答問題：How do the visitors ask the guide questions What do you think of the visitors 5.學生關注Learning to learn部分的學習策略，思考如何禮貌打斷他人講話。 根據學生回答問題的情況，觀察其能否積極分享自己的想法。 觀察學生的預測情況，了解其對聽前預測這一聽力技巧的掌握。 根據學生的選擇情況，評價其對聽力大意的理解。 根據學生作答的情況，評價其對聽力細節信息的理解。
語音訓練 1.學生閱讀Phonetics in use部分的內容。 2.學生跟讀教材的聽力材料，模仿語音。 3.學生聽錄音，并跟讀附錄部分Phonetics in use的相應內容。 根據不同能力水平學生跟讀的情況給予指導和鼓勵。
運用本課時的核心詞匯和句型談論大自然中的神奇生命。 After listening 1.學生關注教材活動4中的圖片，回答問題：What are they What do you know about them 2.學生小組合作進行對話，討論大自然中的神奇生命。根據教材Useful expressions中的表達和對話示例進行對話。（完成教材活動4） 根據學生的對話情況，評價其能否運用核心詞匯和句型談論大自然中的神奇生命。
作業內容： Write a paragraph about one amazing life you have talked about in class.
第四課時Developing ideas (閱讀)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）關注和重視自然保護問題，提出保護措施，并能理解含擬人等修辭手法的語句所表達的情感態度；
（2）運用本課時的核心詞匯和句型談論自然奇觀所面臨的威脅以及人類應采取的保護措施。
2.核心詞匯
cry aloud, dead, lie, surface, flow into, water level, year by year, dry up, as one’s name suggests, cut down, wood, make space for, disappear, Glacier National Park, stop climate change, turn into等。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
Before reading 1.學生觀察圖片，匹配圖片與單詞。（完成教材活動1） 2.學生觀察圖片，回答問題：What’s the title of the passage What does “crying aloud” mean What is the meaning of the title 根據學生的回答情況，觀察其能否積極參與互動和交流。
關注和重視自然保護問題，提出保護措施，并能理解含擬人等修辭手法的語句所表達的情感態度。 While reading 1.學生閱讀課文，回答問題：What problem do the different natural wonders share （完成教材活動2） 2.學生再次閱讀課文，用課文中的詞匯填空。（完成教材活動3） 3.學生結合教材活動3的表格回答問題：What problem does each natural wonder have Why does this happen How can people deal with the problems 4.學生回答問題：Who is speaking in each paragraph Are the natural wonders really crying aloud What feeling does this way of writing give you （完成教材活動4） 根據學生的回答情況，評價其對課文大意的理解。 根據學生的填空情況和回答情況，評價其對課文細節信息的理解。
運用本課時的核心詞匯和句型談論自然奇觀所面臨的威脅以及人類應采取的保護措施。 After reading 學生思考并分享：What is the world like in Frozen and Waterworld Why does the writer mention the two films Why is it important to stop these natural wonders from disappearing 根據學生的回答情況，評價其對本課時課文主題意義的理解和內化情況。
作業內容： Based on the table in Activity 3, write a short paragraph about the three natural wonders in this lesson.
第五課時Developing ideas (寫作)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）運用本課時的核心詞匯描寫一處自然奇觀及其所面臨的威脅，并談論人類應該采取的措施；
（2）分享關于自然保護的觀點。
2.核心詞匯
本單元出現的核心詞匯，尤其是生詞。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
Review 學生回顧上一課時課文的內容，思考并回答問題：What problem does the Dead Sea have Why does this happen How can people deal with the problem 根據學生回答問題的情況，評價其對上一課時課文的理解情況。
運用本課時的核心詞匯描寫一處自然奇觀及其所面臨的威脅，并談論人類應該采取的措施。 Before writing 1.學生明確寫作任務：Write a short paragraph about another natural wonder crying for help. 2.學生思考并回答問題：Which natural wonder do you choose What is it like What problem(s) does it face What should people do 3.學生明確評價標準。 While writing 學生根據教材表格提供的綱要組織寫作內容。 根據學生回答的情況，評價其能否清楚地描述自然奇觀及其所面臨的威脅，并表達自己的觀點。 根據學生寫作的情況，評價其對本部分核心詞匯和句型的掌握情況。
分享關于自然保護的觀點。 After writing 1.學生閱讀寫作樣例。 2.學生根據所給評價標準對自己的段落進行自評。 3.部分學生在全班進行分享。 根據學生的表達情況，評價其對本單元第三個子話題的理解。
作業內容： Write a paragraph about another natural wonder crying for help.
第六課時Presenting ideas & Reflection
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）運用本單元的核心詞匯、句型和語法設計一張關于自然奇觀的海報；
（2）更全面地理解自然保護的重要性及緊迫性，提出具體、可行的保護措施及建議。
2.核心語言
核心詞匯：本單元出現的核心詞匯，尤其是生詞。
核心語法：形容詞、副詞的比較級和最高級。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
Review 學生瀏覽本單元章首頁圖片下方的單元提示，回顧本單元的主要內容。 根據學生的回顧情況，評價其是否對本單元的整體結構及三個子話題有清晰的認識。
運用本單元的核心詞匯、句型和語法設計一張關于自然奇觀的海報。 Preparing 1.學生明確單元任務，并進行信息搜索和匯總。 2.學生分小組活動，在小組內投票選擇要討論的自然奇觀。 3.學生小組討論問題：Where is the natural wonder What is it like What is special about it What problems does it face What should we do to protect it 4.學生學習制作海報的框架。 5.學生在教師的幫助下梳理制作海報所需要的句型。 Creating 學生組織行文，然后分小組完成海報的制作。 Presenting 1.學生展示本組的海報。 2.全班參照教師提供的評價量表進行投票，評價各組所提出的措施及建議的可行性，選出三張最佳海報和三組最佳展示。 根據學生完成活動的情況，了解學生能否運用本單元的核心詞匯、句型和語法進行表述。 根據學生展示的情況，判斷其對本單元所學語言的內化情況，評價其對單元主題意義的理解情況。
更全面地理解自然保護的重要性及緊迫性，提出具體、可行的保護措施及建議。 Reflection 學生在教師的引導下再次梳理本單元的三個子話題，并總結本單元的主題意義。 1.學生獨立完成本單元的思維導圖。 2.學生根據學習目標反思自己的學習成果。 3.學生反思還有哪些地方有待提高。 根據學生的總結情況，評價其對本單元的整體把握情況，對不足之處可有針對性地進行強化。
作業內容： Improve your poster and create a poster gallery in the classroom.

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