資源簡介

7BU4 The art of having fun
一、單元主題
本單元主題為：娛樂活動。該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“豐富、充實、積極向上的生活”。
二、單元教學目標
本單元學習后，學生能夠在班級范圍內開展有關娛樂活動的調研：
運用本單元所學詞匯和表達方式談論娛樂活動；
使用祈使句討論娛樂的作用；
闡述娛樂活動給人們帶來的益處和負面影響。
三、分課時教學設計
第一課時Starting out & Understanding ideas (文本解讀)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）初步感知娛樂活動的普遍性，對單元主題進行思考；
（2）運用本課時的核心詞匯和句型談論娛樂活動的益處。
2.核心詞匯
dull, imagine, alone, put... on one’s list, something for fun, novel, magazine, media player, get bored, do away with bad feelings, lift one’s spirits, picture, watch a funny film, boring, a moment of joy, youthful, grow old, bring... closer, connect with, invite... to..., shared experience, be able to, work hard, play hard等。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
初步感知娛樂活動的普遍性，對單元主題進行思考。 Lead-in 學生觀察章首頁圖片，回答問題：What do the pictures show Are they having fun Starting out 1.學生觀察圖片中幾位古人正在做的娛樂活動，簡單描述他們對這項娛樂活動的了解。 2.學生回答問題：What activities did ancient people do for fun Which activity is the most interesting one to you （完成教材活動1） 3.學生觀察圖表，關注其標題、橫縱坐標、數值等信息，回答問題：What can you learn from the survey results Do you enjoy any of these activities What are they 談一談自己喜愛的娛樂活動。（完成教材活動2） 根據學生的回答情況，觀察其能否參與互動和交流，能否主動分享與該話題相關的已有知識。
運用本課時的核心詞匯和句型談論娛樂活動的益處。 Before reading 學生觀察課文標題，回答問題：What does the title mean What is the passage about 學生可借助教材提供的詞匯進行描述。（完成教材活動1） While reading 1.學生閱讀課文第一段的前四句話，觀察不同物品的圖片，回答問題：What would you like to bring with you 2.學生閱讀課文，檢測自己的預測是否準確。（完成教材活動2） 3.學生再次閱讀課文，為課文選出另一個合適的標題。（完成教材活動3） 4.學生細讀課文，完成填空，關注課文中對娛樂活動的益處的描述。（完成教材活動4） 5.學生關注課文中的句子，回答問題：Why does the writer use the island example in the first paragraph 6.學生關注課文中的句子，回答問題：Do you agree with George Bernard Shaw Why or why not 7.學生關注課文中的句子，回答問題：What do you think “No one is an island.” means After reading 學生進行小組討論，回答問題：Do you agree that having fun is important to you What can fun bring you 在小組內分享自己的想法和相關經歷。 根據學生對標題的理解和對課文內容的預測，檢測其對該子話題的理解，觀察其能否正確理解教材所提供的詞匯表達。 根據學生的閱讀和作答情況，評價其對課文主旨的理解程度。 根據學生的完成情況，評價其對課文結構和細節的理解程度。 根據學生的回答情況，評價其能否理解議論文中常見的論證手法及其使用目的。 根據學生的回答情況，評價其能否理解蕭伯納的話并提出自己的想法。 根據學生的回答情況，評價其能否正確理解句子的含義并提出自己的見解。 根據學生的回答情況，評價其能否有效表達自己的觀點，了解其對娛樂活動的益處的看法。
作業內容： Write a short paragraph about the fun activities you do and their importance to you.
第二課時Understanding ideas (語法學習)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）理解祈使句的形式、意義和用法；
（2）談論娛樂活動的重要性，并運用祈使句就如何享受娛樂活動提出建議。
2.核心語言
核心詞匯：enjoy, share, explore, join, film, club, fan, amazing, exciting discussions, unforgettable moments等。
核心語法：祈使句。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
Review 學生回顧上一課時的課文內容，回答問題：Why is having fun so important What can we do to have fun 根據學生的回答情況，評價其對上一課時課文的掌握情況，同時引入本課時內容。
理解祈使句的形式、意義和用法。 語法學習 1.學生觀察兩個句子的結構，并從課文中找出具有相同結構的句子。（完成教材活動5） 2.學生觀察四個句子，回答問題：Who is the writer talking to Why does the writer use sentences like these 總結祈使句的形式和用法。 3.學生在教師的引導下理解題干中instruction的概念，并根據語境選擇肯定或否定表達，完成填空。（完成教材活動6） 4.學生觀察前面兩個活動中出現的祈使句，小組討論并總結祈使句的形式和意義。 5.學生閱讀教材第125頁和第126頁關于祈使句的講解，加深對祈使句的理解。 語法運用 學生閱讀海報，用動詞的正確形式填空。（完成教材活動7） 根據學生的總結情況，評價其是否理解祈使句的形式和用法。 根據學生的完成情況，評價其對祈使句的掌握程度。 根據學生的回答情況，評價其能否掌握祈使句在表達建議時的用法。
談論娛樂活動的重要性，并運用祈使句就如何享受娛樂活動提出建議。 1.學生思考娛樂活動的重要性，隨后在班上分享自己的看法，并就如何享受娛樂活動提出建議。學生可使用本單元已學詞匯和祈使句回答問題：Is it necessary to set up clubs at school Why is it important to have fun What advice would you like to give on having fun 2.學生兩人一組進行對話，交流所學內容，同時記錄關鍵信息。（完成教材活動8） 3.學生思考并回答問題：How much time should we spend on studying and having fun 根據學生的回答情況，評價其能否運用本單元的核心語言知識表達娛樂活動的重要性并提出建議。 根據學生的回答情況，評價其能否理解本單元的第一個子話題：娛樂活動的益處。
作業內容： Write about your discussion with your partner, including the importance of having fun and your advice on having fun.
第三課時Developing ideas (聽說)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）理解他人將興趣轉化為事業的經歷；
（2）運用本課時的核心詞匯和句型描述他人的興趣，講述此人將興趣轉化為事業的過程。
2.核心詞匯
discover, set a new record, find, the world’s largest mosquito, big, long, protect, interest in insects, enjoy, study, challenging, used to.., take photos of..., butterfly, give... so much joy, set up a museum, encourage, prince, an insect lover等。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
理解他人將興趣轉化為事業的經歷。 Before listening 學生觀察圖片，回答問題：What can you see in the picture What do you know about Guinness World Records Do you like the insect What is special about it 關注Did you know 部分的內容。 While listening 1.學生聽音頻，選擇主旨大意。（完成教材活動1） 2.學生關注Learning to learn部分的內容，理解聽前預測、聽取細節的方法。隨后，學生再次聽音頻，完成關于主人公的簡介，核對聽前預測和實際聽取的信息是否一致。（完成教材活動2） 3.學生預覽采訪記錄的問題和回答，對空白內容進行預測。隨后，學生聽音頻，完成采訪記錄。（完成教材活動3） 4.學生回答問題：How does the interviewer change the subject Can you think of some key words or sentences 學生關注Learning to learn部分的內容，嘗試理解采訪者轉換話題的方法。 5.學生再次聽音頻，找出采訪者轉換話題的表達方式。 根據學生的回答情況,觀察其能否借助圖片和Did you know 部分開展交流。 根據學生的作答情況，評價其對聽力文本大意的理解是否準確，尤其關注學生能否區分主干信息和次要信息。 根據學生的作答情況，評價其聽前預測和獲取細節的能力。 根據學生的作答情況，評價其能否準確理解交流中轉換話題的表達方式。
語音訓練 1.學生聽音頻，閱讀Phonetics in use部分的內容。 2.學生聽音頻，圈出所聽到的單詞。 根據不同能力水平學生跟讀的情況給予指導和鼓勵。
運用本課時的核心詞匯和句型描述他人的興趣，講述此人將興趣轉化為事業的過程。 After listening 1.學生查閱兩位人物的經歷，分享對他們的了解，簡單描述其中一人的興趣發展過程。 2.學生關注教材第102頁的Useful expressions，回顧轉換話題的表達方式。 3.學生兩人一組，討論問題：How did they make an interest into a lifelong career What do you learn from them （完成教材活動4） 根據學生的回答情況，觀察其是否掌握轉換話題的表達方式，并了解學生是否理解本單元的第二個子話題：興趣可以發展為事業。
作業內容： Write a short paragraph about a person who makes an interest into a lifelong career and share what you learn from the person.
第四課時Developing ideas (閱讀)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）理解沉迷娛樂活動的弊端，批判性地看待娛樂活動；
（2）運用本課時的核心詞匯和句型談論娛樂活動的益處和負面影響。
2.核心詞匯
the time-eating monster, notice, scary, dangerous, in many forms, game, social media, T'V shows, bring... so much fun, turn on, take over, eat away one’s time, minute by minute, screen, get lost in, couch potato, sore necks, dry eyes, miss out on sweet moments, be deaf to the real world, keep... away, in a balanced way, stand up, go outside, jog in the fresh air, play tennis, go hiking等。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
理解沉迷娛樂活動的弊端，批判性地看待娛樂活動。 Before reading 1.學生觀察圖片，思考并回答問題：What activities can you see in the pictures How much time do you spend on these activities each week How may they affect your life 學生可借助教材所提供的表達來回答問題。（完成教材活動1） 2.學生關注課文圖片，回答問題：What is the boy doing Do you think it is good for him to do so 3.學生關注課文標題，回答問題：What does the title mean What is the passage about While reading 1.學生閱讀課文，回答問題：How does the time-eating monster affect people’s lives （完成教材活動2） 2.學生再次閱讀課文，完成填空。（完成教材活動3） 3.學生再次閱讀課文，回答問題：Why does the writer describe the problem as “the time-eating monster” What other expressions can you think of to describe the problem （完成教材活動4） After reading 1.學生小組討論，回答問題：Which “time-eating monsters” might be in people’s pockets, in their living rooms, or on their desks Why do you think we like these “time-eating monsters” so much Do you think people spend more time on these “monsters” nowadays Why or why not 根據學生的回答情況，觀察其能否正確說出圖中人物所進行的活動，能否正確理解教材所提供的表達。 根據學生的回答情況，評價其能否從文中獲取關鍵信息。 根據學生的作答情況，評價其對課文細節信息的理解程度。 根據學生的回答情況，評價其能否正確理解沉迷娛樂活動的弊端和相關的表達。 根據學生的討論情況，評價其能否理解沉迷娛樂活動的弊端，能否聯系生活實際談論對課文觀點的理解。
運用本課時的核心詞匯和句型談論娛樂活動的益處和負面影響。 After reading 2.學生關注Learning to think部分的內容，結合自身經歷回答問題：Does the “time-eating monster” affect your life What should we do with the “time-eating monster” 根據學生的作答情況，評價學生是否理解本單元的第三個子話題：在學習和娛樂之間找到平衡點。
作業內容： Take a short video to share your opinions on the “time-eating monster”. You should support your opinions with examples from your own life.
第五課時Developing ideas (寫作)
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
運用核心詞匯和句型分享自己喜愛的娛樂活動，并寫出沉迷娛樂活動的弊端和相應的解決措施。
2.核心詞匯
本單元出現的核心詞匯，尤其是生詞。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
Review 學生回顧上一課時的課文內容，思考并回答問題：What is the “time-eating monster” How can it be harmful What should we do with the “time-eating monster” 根據學生的回答情況，評價其對上一課時課文的理解程度，了解其對核心語言的掌握情況。
運用核心詞匯和句型分享自己喜愛的娛樂活動，并寫出沉迷娛樂活動的弊端和相應的解決措施。 Before writing 1.學生明確寫作任務和評價標準。 2.學生獨立思考問題：What fun activities do you like to do When you don’t have fun in a balanced way, how can it be harmful What can you do to solve the problem 用完整的句子寫下答案，然后在小組內分享、交流自己的觀點。 While writing 學生將問題的答案通過恰當的方式組織成一個段落。 After writing 1.學生根據教材所提供的評價標準對自己的作文進行自評。 2.部分學生在班上分享自己的作文，其他學生根據評價標準進行評價。 根據學生的分享情況，評價其能否清楚地描述自己的愛好、沉迷娛樂活動的弊端和相應的解決措施。 根據學生的寫作情況，評價其對本課時核心詞匯和句型的掌握情況。 根據學生的自評情況，評價其是否正確理解沉迷娛樂活動的弊端。
作業內容： Further polish your writing according to the evaluation criteria.
第六課時Presenting ideas & Reflection
1.課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠：
（1）運用本單元的核心詞匯、句型和語法在班級開展關于娛樂活動的調查并形成報告；
（2）批判性地看待娛樂活動的利與弊，就合理享受娛樂活動提出建議。
2.核心語言
核心詞匯：本單元出現的核心詞匯，尤其是生詞。
核心語法：祈使句。
3.教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
Review 學生閱讀本單元章首頁圖片下方的單元提示，回顧本單元的學習內容和目標。 根據學生的回顧情況，評價其是否對本單元的整體結構和三個子話題有比較清晰的認識。
運用本單元的核心詞匯、句型和語法在班級開展關于娛樂活動的調查并形成報告。 Preparation 1.學生進行班級調查：What fun activities do you and your friends do after school or at the weekend 學生設計采訪問題，使用所學語言正確引導話題深入，并記錄和整理調查結果。 2.學生根據教材提供的框架，整理自己的調查結果，并在小組中討論每個板塊需要展示的內容。 Creating 學生以小組合作的形式完成調查報告，可以嘗試將調查結果以可視化的形式呈現出來，如使用柱狀圖、餅圖等。 觀察學生能否就娛樂活動是否合理的問題開展調查，是否掌握引導話題深入的技巧。 評價學生能否正確理解報告的目的和呈現方式，觀察其能否運用本單元的語言知識表述自己的觀點。 根據學生的完成情況，評價其對核心詞匯、句型和語法的把握程度。教師根據需要給出必要的指導和反饋。
批判性地看待娛樂活動的利與弊，就合理享受娛樂活動提出建議。 Presentation 1.學生展示本小組的調查報告。 2.全班投票選出三份最佳調查報告和三組最佳展示。 根據學生的展示情況， 判斷其對本單元所學語言的內化情況，評價其對單元主題意義的理解情況。
Reflection 學生在教師的引導下梳理本單元的三個子話題，總結本單元的主題意義。 1.學生獨立完成本單元的思維導圖。 2.學生根據學習目標反思自己的學習成果。 3.學生反思還有哪些方面有待提高。 根據學生的總結情況，評價其對本單元的整體把握情況，對難點進行有針對性的強化訓練。
作業內容： Make a short video to present your report on fun activities.

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