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高中作文復習和素材積累
“五育并舉”
材料分析+立意指導+標題范例+素材積累+范文
閱讀下面的材料,根據要求寫作。
為落實“五育并舉”全面發展的育人要求,發揮以美育人的作用,培養學生健康的審美情趣和良好的藝術修養,展現向真、向善、向美的校園文化,復興中學將舉辦第27屆藝術節。活動內容包括詩文朗誦,美術展,音樂、舞蹈、戲劇表演等。藝術節是學校的傳統活動,也是實施美育的重要途徑之一,一直以來備受同學們的歡迎。不過也有同學認為“人無德不立,學無‘分’不行,只要品德好、成績好,未來就會很美好,風花雪月又不能當飯吃”;還有些同學認為藝術修養要看考級成績,拿到證書才有用,其他都是浪費功夫。
這引起了人們的深思。請結合材料內容,寫一篇在藝術節開幕式上發表的演講稿,體現你的認識與思考,并提出希望與建議。
要求:自選角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
一、作文材料分析
1. 核心事件剖析：復興中學將舉辦第 27 屆藝術節，旨在落實“五育并舉”，發揮美育作用，展現校園文化，且該活動一直受學生歡迎。但部分同學存在不同看法，有人認為品德和成績好就足夠，藝術無用；有人覺得藝術修養要看考級證書，否則是浪費時間。這一事件圍繞藝術節展開，引出對美育價值的探討，是分析的關鍵情境。
2. 關鍵詞解讀
“五育并舉”與“美育”：“五育并舉”強調全面發展，美育作為其中重要一環，旨在培養學生健康審美情趣和藝術修養，關鍵詞“全面發展”“審美修養”與之關聯，體現教育對學生綜合素質的重視，通過美育塑造學生豐富內心世界，提升精神境界，使其成為完整意義上的人，而非僅關注知識與品德培養。
“藝術節”：學校舉辦藝術節這一傳統活動，是實施美育的重要途徑，其涵蓋詩文朗誦、美術展、音樂舞蹈戲劇表演等多種形式，關鍵詞“美育途徑”“藝術形式”，意味著藝術節為學生提供了展示藝術才華、感受藝術魅力的平臺，是美育落地生根的實踐土壤，促進學生在藝術氛圍中成長。
“品德、成績與美育”：部分同學重視品德和成績，忽視美育，反映出功利主義教育觀念下對美育價值的誤判，關鍵詞“功利觀念”“美育誤讀”，凸顯出在追求實用目標過程中，美育被邊緣化的現狀，引發對教育本質和人才培養方向的思考，即教育是否應僅著眼于功利性成果，還是應回歸人的全面發展需求。
“藝術修養與考級證書”：認為藝術修養取決于考級成績拿證書的觀點，將藝術功利化、應試化，忽略了藝術本身的審美體驗和內在修養提升功能，關鍵詞“藝術功利化”“應試思維”，揭示出當前部分學生和家長對藝術教育的狹隘理解，扭曲了藝術修養培養的真正目的，使藝術成為獲取證書的手段而非心靈滋養源泉。
3. 爭議焦點分析
美育的實用價值與內在價值之爭：從對美育的不同態度看，爭議核心在于美育的價值認定。部分同學從實用主義角度出發，認為美育不能直接帶來實際利益，如“風花雪月不能當飯吃”，而忽視其對人格塑造、心靈陶冶等內在價值；另一方則將藝術修養簡單等同于考級證書，也是功利地看待美育。這反映出社會對教育價值的短視，未能充分認識到美育在培養創新思維、情感表達、文化傳承等方面的重要作用，以及對人一生精神富足的深遠意義，關鍵詞“實用價值”“內在價值”“教育短視”，深刻剖析了爭議背后的深層矛盾。
全面發展與片面追求之爭：“五育并舉”倡導全面發展，而部分同學只重品德和成績，是對全面發展理念的背離。這種片面追求成績和品德的觀念，在教育實踐中限制了學生的多元發展潛力，使教育淪為單一維度的知識灌輸和道德說教，忽略了藝術、體育等領域對學生身心健康、個性發展的積極影響。這要求重新審視教育目標，平衡各育關系，確保學生在德、智、體、美、勞等方面協同發展，關鍵詞“全面發展”“片面追求”“教育平衡”，明確了爭議所反映的教育理念和實踐問題。
4. 任務驅動解析：本題要求寫一篇在藝術節開幕式上的演講稿，這決定了寫作的文體和受眾場景。演講稿需具有針對性和感染力，結合材料內容，要在文中清晰闡述對美育爭議的認識與思考，運用恰當的論證方法說服聽眾，如通過舉例說明美育的重要性、對比功利教育與全面教育的差異等；還要提出希望與建議，包括對學生正確看待美育的期望，以及對學校、家庭、社會如何更好地推進美育的建議，如學校豐富美育課程、家庭營造藝術氛圍、社會提供藝術資源等。同時，語言表達要生動流暢，符合演講的口語化特點，避免生硬晦澀，通過富有激情的語言激發同學們對藝術節的熱情和對美育的重視，確保在特定場合完成觀點傳達與情感溝通的任務，關鍵詞“演講稿”“認識思考”“希望建議”“語言表達”，明確了任務的具體要求和寫作重點。
二、立意指導
1. 美育點亮人生，全面發展之基：強調美育在個人成長中的關鍵作用，它絕非可有可無，而是如同基石般支撐著全面發展的大廈。以著名畫家吳冠中為例，他在藝術創作中不僅展現出精湛技藝，更通過作品傳達對生活、自然的深刻感悟，其藝術修養滲透到人生的各個方面，使其擁有獨特的審美視角和豐富的精神世界，即便在艱苦歲月也能堅守對美的追求，從而在藝術領域成就斐然，也在人生道路上保持樂觀豁達。這表明美育能賦予我們感受美、創造美、欣賞美的能力，提升生活品質和精神境界，為品德修養、智力發展等提供滋養，是實現全面發展不可或缺的要素，引導學生重視美育，積極參與藝術節等美育活動，開啟全面發展的人生旅程。
2. 摒棄功利觀念，擁抱純粹美育：針對部分同學將藝術功利化的現象，倡導回歸美育的本真。如故宮文創團隊，他們專注于挖掘故宮文化中的藝術元素，進行文創產品開發，不是單純為了盈利，而是以傳播故宮文化之美為宗旨。團隊成員深入研究故宮建筑、文物等背后的歷史文化內涵，將其轉化為精美的文創產品，讓大眾在日常生活中感受故宮文化的魅力，提升審美素養。這種純粹的美育實踐，摒棄了功利目的，讓藝術之美自然流淌，浸潤人心。呼吁同學們放下功利心，在藝術節中盡情享受藝術創作與欣賞的過程，培養真正的藝術修養，讓美育成為心靈的避風港，而非功利的敲門磚，塑造健康、純粹的審美觀念和藝術追求。
3. 以美育為紐帶，傳承文化創新未來：突出美育在文化傳承與創新中的橋梁作用。例如敦煌研究院的數字化保護與傳承工作，一方面運用現代數字技術對敦煌壁畫、彩塑等藝術瑰寶進行高精度采集和修復，保留傳統文化的精髓；另一方面通過創意動畫、虛擬展覽等形式，讓古老的敦煌藝術以全新的面貌走進大眾視野，激發年輕人對傳統文化的興趣和熱愛。這既實現了文化傳承，又在傳承基礎上進行創新，使敦煌文化在新時代煥發生機。由此可見，美育是文化傳承創新的重要手段，鼓勵同學們在藝術節中傳承民族文化藝術，發揮創意進行藝術創新，增強文化自信，為民族文化的繁榮發展貢獻力量，在藝術實踐中成為文化傳承與創新的使者，肩負起時代賦予的文化使命。
三、標題范例參考
1. 《以美為帆，筑夢遠航》
2. 《美育啟智，德藝雙馨》
3. 《撥功利之霧，綻美育之花》
4. 《讓美育之光，照亮青春征程》
5. 《揚美育之帆，行全面發展之船》
6. 《棄功利之心，修藝術之美》
7. 《乘美育東風，繪時代新篇》
8. 《以美育為筆，繪人生華章》
9. 《美育于行，文化于心》
四、五句名言名句簡短分析
1. “美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”——蔡元培：此句精準闡述了美育與智育、德育的緊密關系，強調美育是完善德育、輔助智育的關鍵環節。正如蔡元培先生所倡導的教育理念，美育能在潛移默化中培養人的品德、提升智慧，通過藝術熏陶塑造高尚人格，使學生在知識學習與品德修養中達到平衡發展，為全面發展的教育目標提供理論支撐，揭示了美育在教育體系中的獨特價值與不可替代的作用。
2. “生活中并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛?！薄獖W古斯特·羅丹：這句名言深刻指出美育的重要性在于培養審美能力。在現實生活中，美無處不在，但需要通過美育去引導人們感知、欣賞。如在大自然中，美育能讓我們領略山川河流之美；在藝術作品里，能讓我們體會創作者的情感與智慧之美。它鼓勵人們在藝術節等活動中鍛煉審美眼光，去發現和珍惜身邊的美，提升生活的質感與幸福感，凸顯美育對個人審美素養的啟蒙意義。
3. “外師造化，中得心源?！薄獜埈b：此語體現了藝術創作與自然、內心的關系，是美育在藝術實踐中的重要理念。藝術家從自然中汲取靈感，經過內心的感悟與加工，創作出具有獨特風格的作品。在學校美育中，學生通過觀察生活、參與藝術節等活動，像藝術家一樣將外界的美好轉化為內心的藝術修養，進而提升創作能力，展現個性風采，詮釋了美育在藝術創作領域的指導價值，促進學生藝術素養的形成與發展。
4. “藝術乃德行的寶庫?！薄蜖栐耍哼@句話強調藝術對品德修養的滋養作用，是美育德育關聯的生動表達。優秀的藝術作品往往蘊含著深刻的道德寓意和人文精神，如經典文學作品中的人物形象傳遞著善惡美丑觀念，在欣賞與學習過程中，學生的品德受到熏陶，心靈得到凈化。學校藝術節展示的各類藝術作品，正是這一寶庫的展示平臺，引導學生在藝術鑒賞中汲取道德養分，助力品德成長，彰顯美育在德育層面的積極影響。
5. “沒有美育的教育是不完整的教育?！薄眨褐苯狱c明美育在教育體系中的不可或缺性。教育的目的不僅是傳授知識和培養技能，更應關注學生的心靈成長和綜合素質提升。美育通過藝術、文學等形式，填補了教育在情感、審美、創造力培養等方面的空白，使學生成為有血有肉、富有創造力和審美情趣的人。如復興中學舉辦藝術節，正是對這一理念的踐行，呼吁師生重視美育，推動教育向完整化、全面化發展，明確了美育在現代教育中的關鍵地位。
五、八個經典事例
1. 故宮文創：美育與文化傳承創新：故宮博物院推出的一系列文創產品，將故宮的建筑、文物等文化元素巧妙融入生活用品中。從朝珠耳機到故宮口紅，從故宮日歷到各類故宮主題文具，這些文創產品不僅具有實用價值，更承載著深厚的文化底蘊和藝術美感。故宮文創團隊深入研究故宮文化，挖掘其中的美學內涵，以創新的設計讓古老的故宮文化走進現代生活，貼近大眾。這一舉措不僅為故宮帶來了經濟效益，更重要的是通過這些文創產品傳播了故宮文化之美，提升了大眾的審美水平，讓更多人感受到傳統文化的魅力，是美育與文化傳承創新完美結合的典范，為學校開展美育活動提供了文化創意借鑒，激發學生在藝術創作中傳承創新文化的熱情。
2. 《唐宮夜宴》：傳統與現代審美融合：河南衛視春晚節目《唐宮夜宴》以其獨特的創意和精美的呈現火爆出圈。節目以唐朝宮廷樂師為背景，通過虛擬現實技術、靈動的舞蹈編排和精美的服飾道具，將傳統文化元素與現代舞臺藝術完美融合，生動展現了大唐盛世的文化風貌和審美情趣。舞者們俏皮可愛的形象、靈動活潑的舞姿，以及舞臺上呈現的唐朝宮廷場景，讓觀眾仿佛穿越時空，領略到傳統文化的博大精深和獨特魅力。該節目在傳播傳統文化的同時，也提升了大眾對傳統藝術的審美認知，是美育實踐的成功案例，啟示學校美育應注重挖掘傳統文化資源，運用現代手段創新藝術形式，激發學生對傳統藝術的興趣和熱愛，在藝術節中展現傳統文化的現代活力。
3. 李子柒：田園生活中的美育傳播：李子柒以短視頻形式展現鄉村田園生活，從傳統美食制作到傳統手工藝傳承，如釀造醬油、制作蜀繡等，她的視頻畫面精美、充滿詩意，不僅呈現了鄉村生活的質樸與美好，更傳播了中國傳統農耕文化和民間藝術之美。全球眾多粉絲通過她的視頻了解到中國傳統文化的魅力，感受到一種遠離喧囂、回歸自然的審美意境。李子柒的創作沒有刻意追求功利性目的，而是專注于生活本身的美和文化傳承，為大眾帶來了一場視覺和心靈的美育盛宴，也為學校美育提供了新的視角，鼓勵學生從生活中發現美、創造美，將美育融入日常生活實踐，通過自身的藝術創作傳遞生活之美和文化價值。
4. 鄉村學校美育實踐：馬蘭小學合唱團：河北阜平馬蘭小學地處貧困山區，然而在這里，音樂教師鄧小嵐多年來致力于鄉村學校的美育建設。她帶領孩子們成立了馬蘭小學合唱團，教孩子們唱歌、識譜、演奏樂器，用音樂打開了孩子們的心靈之窗。孩子們從最初的羞澀膽怯到后來能夠自信地站在舞臺上演唱《奧林匹克頌》等經典歌曲，不僅提升了藝術修養，更收獲了快樂和自信。馬蘭小學合唱團的故事展示了美育在鄉村教育中的重要性和可行性，即使在艱苦的環境下，美育也能為孩子們的成長帶來希望和改變，激勵更多學校重視鄉村美育，為學生提供平等享受美育的機會，讓藝術之花在鄉村綻放，促進鄉村孩子的全面發展。
5. 上海美術電影制片廠經典動畫：民族藝術的美育瑰寶：上海美術電影制片廠創作的一系列經典動畫，如《大鬧天宮》《哪吒鬧?！贰渡剿椤返?，將中國傳統繪畫、民間藝術、神話傳說等元素巧妙融入動畫創作中。這些動畫以其獨特的藝術風格、深刻的文化內涵和精湛的制作工藝，成為中國動畫史上的經典之作，也是民族藝術美育的寶貴資源。《大鬧天宮》中運用了京劇臉譜、民間剪紙等藝術形式塑造角色形象，《山水情》則以中國水墨畫為背景，展現了中國傳統山水文化的意境之美。這些動畫在全球范圍內傳播了中國文化和藝術之美，培養了幾代人的審美情趣和民族文化認同感，為學校美育提供了豐富的教學素材，引導學生在欣賞經典動畫中領略民族藝術魅力，傳承民族文化基因，激發學生對民族藝術創作的熱情和靈感。
6. 疫情期間的“云美育”：國家博物館線上展覽：在新冠疫情防控期間，許多文化場館閉館，但文化藝術的傳播并未停止。國家博物館推出了一系列線上展覽，通過數字化技術，將館內的珍貴文物、藝術展覽以高清圖片、虛擬展廳等形式呈現給觀眾。人們足不出戶就能欣賞到世界各地的藝術珍品，如“屹立東方——館藏經典美術作品展”等線上展覽，讓大眾在疫情期間也能感受到藝術的力量和美。這種“云美育”形式打破了時間和空間的限制，拓展了美育的傳播途徑，為學校美育教學提供了新的思路和資源，鼓勵學生利用互聯網平臺豐富自己的審美體驗，拓寬藝術視野，積極參與線上線下相結合的美育活動，提升自身藝術修養。
7. 日本社區美育：公共藝術與民眾參與：在日本一些社區，公共藝術項目成為美育的重要載體。例如，某社區邀請居民共同參與社區公園的藝術創作，從公園雕塑的設計到壁畫的繪制，都有居民的身影。專業藝術家與社區居民合作，引導居民發揮創意，將個人對生活的理解和對美的追求融入到公共藝術作品中。這種社區美育形式不僅美化了社區環境，更重要的是增強了居民的藝術參與感和審美體驗，提升了社區凝聚力和文化氛圍。日本社區美育的實踐為我們提供了啟示，學校可以與社區合作，開展類似的美育活動，讓學生在社區環境中感受藝術氛圍，參與藝術創作，將美育從學校延伸到社會生活，培養學生的社會責任感和藝術實踐能力，促進全民美育的發展。
8. 芬蘭教育中的美育：跨學科融合與創造力培養：芬蘭教育高度重視美育，并將其融入到各個學科教學中。例如，在小學的一堂課上，教師以森林為主題，不僅教授學生關于森林的自然科學知識，還引導學生通過繪畫、手工制作、詩歌創作等藝術形式表達對森林的感受和理解。學生們在學習過程中，充分發揮想象力和創造力，將科學知識與藝術創作相結合，形成了對森林的全面認知和獨特審美體驗。芬蘭教育中的美育實踐強調跨學科融合和學生創造力的培養，打破了學科界限，讓學生在綜合性學習中提升審美素養和綜合能力。這為我國學校美育改革提供了借鑒，鼓勵學校探索跨學科美育模式，為學生提供更豐富、多元的美育課程和教學活動，激發學生的創新思維和審美能力，培養適應未來社會發展的全面人才。
范文一：
以美育之花，結時代碩果
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！當我們談及“五育并舉”，美育往往是那一抹容易被忽視的色彩。復興中學舉辦的這屆藝術節，本是一場美育的盛宴，卻也引發了一些別樣的聲音。有人認為品德和成績才是未來的保障，有人把藝術修養簡單等同于考級證書。然而，我想說，美育絕非可有可無，它是我們成長路上不可或缺的養分。
美育，是心靈的凈化器?！巴鈳熢旎械眯脑础！本拖癞嫾覅枪谥校麖慕纤l的白墻黑瓦、小橋流水中汲取靈感，用靈動的筆觸勾勒出詩意的畫卷。在創作中，他將內心對自然、對生活的熱愛與感悟融入其中，讓觀者能透過畫作感受到那份寧靜與美好。我們在欣賞這些藝術作品時，心靈也會得到慰藉與升華，遠離塵世的喧囂與浮躁，學會用一顆純凈的心去感受世界的美好，這便是美育對心靈的滋養，讓我們在快節奏的現代生活中找到精神的棲息地。
美育，是創新的驅動力。喬布斯曾說：“活著就是為了改變世界。”蘋果產品簡潔而富有美感的設計，正是融合了藝術與科技的結晶。喬布斯對藝術的獨特感知和對美的執著追求，使蘋果產品在眾多電子產品中脫穎而出，引領了全球的科技潮流。美育賦予我們獨特的審美視角和豐富的想象力，讓我們敢于突破常規，在學習與生活中不斷探索創新，為未來的科技進步、文化發展注入源源不斷的活力，使我們能夠以創新之姿，迎接時代的挑戰，書寫屬于我們的輝煌篇章。
美育，是文化的傳承者。河南衛視的《唐宮夜宴》火爆出圈，節目將唐朝的服飾、妝容、舞蹈等文化元素與現代舞臺技術完美融合，以一種新穎的方式展現了大唐文化的魅力。舞者們俏皮可愛的演繹，讓觀眾仿佛穿越時空，領略到了古代文化的博大精深。這正是美育在文化傳承中的力量，它讓古老的文化在新時代煥發出新的生機與活力，使我們在傳承文化的過程中增強民族自豪感和文化自信心，讓中華民族的優秀文化得以代代相傳，在世界文化之林中獨樹一幟。
同學們，讓我們摒棄功利的觀念，積極投身于美育的懷抱。在藝術節中盡情展現自己的風采，用心去感受藝術的魅力，用行動去傳承和創新文化。讓美育之花在我們的心中綻放，結出時代的碩果，為我們的人生增添絢麗的色彩，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量！
謝謝大家！
范文二：
育美于心，向美而行
親愛的同學們：
在這充滿希望與活力的藝術節開幕式上，我們相聚一堂。但近期關于美育的討論，卻讓我們不得不停下腳步，重新審視它的價值。有人覺得品德和成績是通向未來的唯一通行證，也有人將藝術修養局限于考級證書的獲取，這些觀點實在令人深思。而我堅信，美育是我們人生畫卷中不可或缺的絢麗色彩。
美育，能塑造健全人格。正如楊絳先生，她一生歷經風雨，卻始終保持著優雅從容的氣質和善良豁達的胸懷。她在文學創作和翻譯中展現出的審美情趣與人文素養，無不滲透到她的為人處世之中。她用文字描繪生活之美，用心靈感受人性之善，這種由美育滋養而成的人格魅力，讓她在艱難歲月中堅守自我，成為人們敬仰的楷模。我們通過參與藝術節的各類活動，欣賞文學、藝術作品，能讓自己的情感更加細膩，心靈更加堅韌，從而塑造出積極向上、富有內涵的健全人格，在人生的道路上穩健前行。
美育，可提升綜合素養。錢學森先生不僅在航天領域取得了卓越成就，還具備深厚的藝術修養。他熱愛音樂、繪畫，常常從藝術中汲取靈感，用于解決科學難題。他的事例表明，美育與智育相輔相成，藝術的熏陶能夠培養我們的創造力、想象力和邏輯思維能力，讓我們在學習知識時更加得心應手，在解決問題時能夠另辟蹊徑。學校舉辦藝術節，為我們提供了廣闊的平臺，讓我們在藝術實踐中鍛煉自己，全面提升綜合素養，以更加飽滿的精神狀態迎接未來的挑戰，成為適應時代發展的復合型人才。
美育，助傳承民族精神。敦煌研究院的學者們，幾十年如一日地守護著敦煌文化遺產，通過數字化等手段讓敦煌壁畫、彩塑等藝術瑰寶走出石窟，走向世界。他們在保護和傳承敦煌文化的過程中，不僅展現了精湛的專業技藝，更體現了對民族文化的深厚情感和高度責任感。這種精神的傳承，離不開美育的浸潤。我們在參與藝術節的過程中，感受民族藝術的獨特魅力，了解其背后的歷史文化底蘊，從而增強民族認同感和自豪感，將民族精神融入血脈，使之代代相傳，讓中華民族在世界民族之林中屹立不倒，綻放出更加耀眼的光芒。
同學們，讓我們珍視美育，積極參與到藝術節的各項活動中來。讓藝術的種子在我們心中生根發芽，用美的眼光去發現生活的真諦，用美的心靈去擁抱世界，用美的行動去傳承文化、創造未來。讓我們育美于心，向美而行，在美育的引領下，踏上屬于我們的精彩人生之旅！
謝謝大家！

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