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(共29張PPT)
宇宙的邊疆
高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)一
作者：卡爾 ·薩根
新課導(dǎo)入
近些年科幻劇很多，《流浪地球》《三體》 …… 星辰大海浩渺無邊 ……
你是否想過，我們生活的地球只是宇宙中
的一粒塵埃，而我們所了解的宇宙也只是冰山
一角 今天，我們將跟隨《宇宙的邊疆》 一起，
跨越星際的邊界，探索那些未知而又令人向往
的宇宙角落。
把握解說詞的文體特點(diǎn)，了解文中 關(guān)于宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
梳理文章的說明順序，歸納每 個(gè)部分的主要內(nèi)容。
品味文章在說明過程中加入的
議論、抒情語句，理解作者對(duì) 宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。
素養(yǎng)目標(biāo)
01 整體感知
他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕 人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無人航天器發(fā)送到太 空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智 能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目， 出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲 得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈 反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的 腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì) 的星球》等。
卡爾 · 薩根(1934—1996),美國人，曾任美國康奈爾 大學(xué)行星研究中心主任，被稱為"大眾天文學(xué)家"和
“ 公 眾 科 學(xué) 家 ”。
作者介紹
寫作背景
20世紀(jì)80年代，卡爾 · 薩根主持拍攝了電視紀(jì)錄片《宇
宙》,用生動(dòng)活潑、通俗易懂的方式傳播科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，他 還出版了同名的科普力作《宇宙》。在這本書中，薩根把世上 萬物融入宇宙宏大的背景，用上知天文下知地理的淵博知識(shí)暢 敘宇宙的形成，列舉宇宙的進(jìn)化，謳歌生命的誕生，并從宇宙 觀的高度審視人類社會(huì)，討論人類在宇宙中的地位。本書即節(jié) 選自該書。20世紀(jì)末，我國提出實(shí)施“科教興國”的戰(zhàn)略，科 學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，為了更好地學(xué)科技、用科技，吸收世界先進(jìn) 科學(xué)成果，大批學(xué)者相繼介紹、翻譯外國科技著作。在這種背 景下，《宇宙的邊疆》被翻譯介紹到我國，后被收入教材中。
宇宙的邊疆
本文是一篇關(guān)于宇宙的探索問題的科普
說明文，是一部電視片的解說詞。
宇宙是無邊無際的，題目說明宇宙的范 圍、構(gòu)成等問題
宇
宙COSM
S
宇 宙; 祭
題目解讀
文體常識(shí)——解說詞
解說詞是對(duì)展覽、實(shí)物、影視、圖片 或歷史文物等進(jìn)行解釋說明的一種文體。
根據(jù)被解釋的對(duì)象的不同，解說詞可分為
文學(xué)性解說詞和平實(shí)性解說詞。用于吸引 游客參觀游覽的導(dǎo)游解說詞和用于電影電 視風(fēng)光片的解說詞，多用散文手法，既有 抒情又有解釋說明，語言絢麗多彩，情感 真摯濃郁。用于科普影片、新聞紀(jì)錄片的 解說詞，則多運(yùn)用樸實(shí)真摯的語言。
文體常識(shí)——解說詞
解說詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(1) 解說詞要根據(jù)解說對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要 突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān) 鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題 。如課文解說的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問 題。
(2) 解說詞補(bǔ)充和增加解說對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接 受到畫面和實(shí)物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹( 知識(shí)擴(kuò)展),將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展)。
(3) 解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到 星系的組成再到太陽系，每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
時(shí)間順序：即按照事理發(fā)展過程先后介紹某一事物的說明順序。如產(chǎn)品
制作、歷史發(fā)展、人物成長等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。
空間順序：即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下， 或從整體到局部來加以介紹。 一般說明某一靜態(tài)實(shí)體(如建筑物等),常用 這種順序。如《核舟記》就按照船體——船頭——船尾——船背的空間順 序來寫的。
邏輯順序：即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由 具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果，或從 概括到具體，或從特點(diǎn)到用途，或由整體到局部一一介紹說明。
文體常識(shí)——解說詞
解說詞是一種實(shí)用性說明文，常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
第一部分(第1-6段):介紹宇宙的廣闊并說明人類探
索宇宙的原因及意義。
第二部分(第7-16段):漫游宇宙。對(duì)星系、銀河系、 太陽系做了解說。
第三部分(第17-18段):回到地球。解說人類與地球 及宇宙的關(guān)系。
梳理結(jié)構(gòu)
標(biāo)志性語言：宇宙星系(距離我們80億光年)、星系群、子星系(200萬
光年)銀河系(4萬光年)恒星太陽系(1光年) 行星。
宇宙 →星系(星系群、子星系) →恒星 →太陽系 → 行星。
離地球80億光年
離地球200萬光年 離地球4萬光年
離地球1萬光年 回到淺藍(lán)色星球
7星云
10本星系群
11銀河系
15慧核
17地球
思考1:從文中畫出表明作者探索行蹤的語句，并指出說明順序。
空間順序
由遠(yuǎn)及近
探究文本
好處： (1)這樣做可以使我們跳出宇宙之外，將它作為純
客觀的說明對(duì)象來解說，能夠更清晰、直觀地介紹宇宙的 空間概況。
(2)空間尺度由大到小，也讓讀者從整體上有所了解之后， 再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀 者的思維習(xí)慣。
(3)由宇宙反觀地球，就是人類的未來之路，這樣的順序 和作者由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類家 園的探索和發(fā)現(xiàn)的過程，與“人類的未來取決于我們對(duì)這 個(gè)宇宙的了解程度”的認(rèn)識(shí)相契合。
(1)課文的介紹順序，
是符合宇宙演化規(guī)律的， 先有宇宙，次有星系，再 有恒星，再有行星，這樣 介紹便于知識(shí)的梳理。
(2)這是電視片的解說 詞，從攝影的角度看，先 整體后局部便于把握，而 先局部后整體表述容易混 亂，視覺畫面也不協(xié)調(diào)。
思考2:作者為什么用空間順序來寫 有什么好處
探究文本
開篇引用這兩段話是為了引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)引
出本文的說明對(duì)象。
(1)引用帕斯卡爾的話暗示本文作者的探究動(dòng)力源于 自我的要求和激勵(lì)，而不是“好大喜功”;
(2)引用赫胥黎的話則顯示作者非常謙遜，作者認(rèn)為 自己雖然取得了一定的成績，但在真理面前，已知的部 分依然顯得特別渺小，突出了文章的寫作意圖及宇宙的 無邊和浩渺。
思考3:文章開頭引用的兩段名言有什么作用
第2段：人類的未來取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度。
第4段：地球的表面是宇宙汪洋之濱；我們已經(jīng)開始向 大海涉足。
第6段：唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中。
第7段：我們隸屬于這些星云，我們所見到的星云離地 球80億光年，處在已知宇宙的中心。
第8段：大自然在宇宙的汪洋里創(chuàng)造永恒的產(chǎn)物。
思考4:宇宙的邊疆在哪里 從文中找出相應(yīng)的語句
探究文本
打比方。作者將整個(gè)宇宙比作“大海”,將地球表面比作“海
濱”,形象地寫出了宇宙的深廣；將人類開始重視對(duì)宇宙的探索 比作“開始向大海涉足”,并用“海水……濺濕我們的踝節(jié)”比 喻目前我們的認(rèn)識(shí)與研究還很淺顯，亟待深入。語言表達(dá)生動(dòng)形 象，富有趣味性。
①列數(shù)字。準(zhǔn)確說明了光速之快、宇宙空間之廣大、
天體間距離之遠(yuǎn)，尋常的長度單位對(duì)于研究宇宙已無 意義。“約”字更體現(xiàn)出語言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性與準(zhǔn)確性。 ②下定義。“光年”的定義體現(xiàn)出專業(yè)性，突出解說 詞專業(yè)的特點(diǎn)。
18.6萬英里、約30萬 千米、7倍、8分鐘、8 光分、10萬億千米、1 光年 ……
思考5:第4、5段主要運(yùn)用了什么說明方法 請(qǐng)簡要分析。
地球的表面，就 是宇宙汪洋之
濱 ……
本段主要采用列數(shù)字、下定義的說明方法。
第5段
第4段
探究文本
內(nèi)容：①介紹了星系的構(gòu)成與數(shù)
量。②由星系中“行星的數(shù)量跟恒星 的總數(shù)大概一樣多”推測，除地球外，
“宇宙里很可能到處都充滿著生命”。
作用：豐富讀者的科學(xué)知識(shí)，引發(fā) 讀者的好奇心與探索興趣。
思考6:第9段介紹了“星系”的哪些內(nèi)容
有什么作用
探究文本
(1)主要從密度和體積、存在形式、亮度、亮度的穩(wěn)定 性及光的色彩等方面對(duì)宇宙中的恒星做了詳細(xì)的說明。
(2)主要運(yùn)用了分類別的說明方法。如不同的恒星有著 各自的特點(diǎn)，最典型的是寫不同“年齡”的恒星發(fā)出不同 顏色的光：藍(lán)光——年輕、黃光——中年、紅光——老年、 白光或黑光——奄奄一息等。分類說明，深入淺出，有助 于觀眾迅速了解恒星的相關(guān)知識(shí)，容易給人留下深刻的印 象。
思考7:第12段從哪些方面對(duì)宇宙中的恒星做了詳細(xì)的說明
用了什么說明方法
探究文本
① 不是。本段重點(diǎn)介紹銀河系中許多恒星都極可 能跟太陽系有著相同的運(yùn)行模式和存在形式，按理說 也應(yīng)該有和我們相似的高級(jí)動(dòng)物。但到目前為止并沒 有探知到明確的結(jié)果，所以這些都是作者的合理想象。
② 否。表推測的副詞，既恰切地介紹了目前的已 知結(jié)論，又能引發(fā)觀眾對(duì)宇宙未知領(lǐng)域的探索興趣， 合理又合情，準(zhǔn)確又精當(dāng)。
思考8:第13段解說的是不是畫面展示的內(nèi)容 作者多次運(yùn)用“可能”“大
概”“也許”等副詞，是否有失說明文表意的準(zhǔn)確性
探究文本
①“有幸”一詞表明對(duì)人類生于地球的慶幸與感恩。
②“這里有……有……有……還有……”,用排比句 表達(dá)作者對(duì)地球的熱愛、贊美之情。
③ “許多這樣的星球”指像地球一樣存在的星球，這 其中應(yīng)該有無窮的秘密，引發(fā)了讀者的好奇心。
④ “家園”在這里指宇宙，它表明作者對(duì)自己作為人
類一員充滿了自豪感，并產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)宇宙、探索宇宙
的強(qiáng)烈愿望。
探究文本
思考9:第18段表達(dá)了作者對(duì)地球及整個(gè)宇宙哪些豐富的情感
03 歸納總結(jié)
合作探究
討論1:從全文看，作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)
① 宇宙遼闊無垠，神秘莫測。“它有典雅的事實(shí)， 錯(cuò)綜的關(guān)系，微妙的機(jī)制”,它是一個(gè)無限永恒 的時(shí)空。任何行星、恒星或星系，只是它的一個(gè) 地方，而絕不可能是“典型”的。
② 宇宙真空中，廣袤、寒冷、荒蕪而又一片黑暗。
③“整個(gè)宇宙中的自然法則都是一樣的。”
④ 宇宙里很可能到處都充滿著生命，可能有許多 像地球一樣的星球散布在整個(gè)宇宙空間里。
⑤ 有無窮的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳌?br/>人類在宇宙中是渺小的，“因
為我們?cè)谶@個(gè)宇宙中只不過是 晨空中飛揚(yáng)的一粒塵埃”,人 類關(guān)心的大多數(shù)問題，對(duì)宇宙 來說更是無關(guān)緊要、微不足道 的；但是人類又是勇敢、光榮 的，他們以渺小的身軀來探索 廣闊的宇宙，人類在渺小之中 迸發(fā)出宇宙般的偉大。
討論2:作者對(duì)人類有怎 樣的認(rèn)識(shí)
討論3:課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說明
課文介紹了大量關(guān)于宇宙的知識(shí)，但作者為了抒發(fā)自己的感情，運(yùn)用了大量的 議論和抒情，如開篇三段和結(jié)尾兩段，都有深刻的哲理與濃郁的感彩，并 且和文章主體簡潔易懂的說明性文字相得益彰，表達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn) 識(shí)與熱愛。作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知
識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀 眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾對(duì)宇宙的說明，
反而使說明更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。
合作探究
例如，“一束光每秒鐘傳播18.6萬英里，約30萬千米，也就是7倍于地球的周
長”“一束光在一年之內(nèi)約穿過10萬億千米(相當(dāng)于6萬億英里)的空間”。用 確切的數(shù)字來說明光傳播的距離之長，能夠讓人們有確切的印象，另外“約”字 的運(yùn)用，更能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性，也能夠看出作者思維的縝密。
文章按照空間順序，由廣闊的宇宙穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是
探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬畏和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。
寫作特色
①思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
②語言準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，科學(xué)規(guī)范。
寫作特色
③說明中融入議論、抒情，使文章內(nèi)涵豐富，具有人文色彩。
作者用通俗淺易的語言、輕松愉快的筆調(diào)，向我們展示了宇宙的浩瀚無邊、無窮 奧秘和久遠(yuǎn)歷史，使本來枯燥乏味的解說變得生動(dòng)有趣，更能激發(fā)人們探索宇宙 的欲望。如“可見天體是多么寶貴”“或許是珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里創(chuàng) 造的永恒的產(chǎn)物”。
如“其中有些是孤獨(dú)的徘徊者，大部分則群集在一起，擠作一團(tuán)，在大宇宙的黑夜
里不停地飄蕩”,形象、貼切，能夠讓讀者更加深刻地想象出這些星系的存在狀態(tài)。 再如“海水是迷人的，大海在向我們召喚”,用了“召喚”一詞，貼切地表達(dá)出我 們對(duì)宇宙的向往之情，大海如同母親一樣在呼喚著她的子女去更加深入地了解她。
④說明中運(yùn)用擬人手法。
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解
說詞，也是一篇關(guān)于宇宙探索問題的科
普說明文。文章采用空間順序，主要向 讀者介紹了宇宙的廣闊、星系的組成、 恒星的性質(zhì)、太陽系及其行星等知識(shí)， 推測宇宙生命的存在，作者向人們展示 了宇宙的浩瀚無邊和神秘莫測，激起了 人們探索宇宙的強(qiáng)烈欲望。
文章主旨
解析：“我們目前掌握的理論已經(jīng)證明”說法錯(cuò)誤，文中是作者
明努力不會(huì)白費(fèi)。 相信我們并不是在作無謂的空想，并沒有說“已經(jīng)證明”。
C.光年是長度單位而不是時(shí)間單位，是用來丈量天體之間的距離的，也是目前 最大的長度單位。
D.由于地球在天體中不具有“典型”性，我們目前基于地球獲得的知識(shí)，因而 也不具有普遍性 。
當(dāng)堂檢測
1.下列對(duì)《宇宙的邊疆》有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(
A.人類對(duì)宇宙空間的探索現(xiàn)在還僅僅是起步階段，目前對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，也是基 于對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。
B.在探索宇宙方面，我們可能還十分“幼稚”,但我們目前掌握的理論已經(jīng)證

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