資源簡介

人教版一年級上冊第四單元《11—20 的認識》第 1 課時 10 的再認識
【學習內(nèi)容】人教版一年級上冊第 73-75 頁內(nèi)容。
【學習目標】
在數(shù)數(shù)活動中，感知 10 個一組數(shù)數(shù)的優(yōu)越性，知道“10 個一是 1 個十”。
通過捆小棒、撥珠子等活動，知道“一”和“十”之間的十進關(guān)系（重點），了解個位和十位的含義，初步體會十進制、位制值思想，初步發(fā)展符號意識（難點）。
感受 10 與實際生活的聯(lián)系，積累認數(shù)經(jīng)驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
【學習準備】課件、板貼、小棒、計數(shù)器。
【教學結(jié)構(gòu)】
【學習過程】
課前活動：課前精彩兩分鐘，學生說一說生活中的數(shù)字故事，其他同學給他評一評。活動一：數(shù)一數(shù)
限時數(shù)蛋游戲
初玩數(shù)蛋游戲
先出示 6 個、14 個、15 個散亂的雞蛋（數(shù)量越多越不好數(shù)）出現(xiàn)困難：怎么數(shù)著數(shù)著就不對了？
出示“數(shù)蛋神器”——10 個一組的雞蛋盒子。
中小學教育資源及組卷應(yīng)用平臺
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
老師給大家?guī)硪粋€數(shù)蛋神器！想不想繼續(xù)試試？
（2）再玩數(shù)蛋游戲
出示帶著 10 個一組不同數(shù)量的雞蛋（12 個、20 個、14 個、15 個）。提問：這次雞蛋的數(shù)量也越來越多，大家怎么就能很快數(shù)出結(jié)果 ？ 預設(shè):就是每一個盒子里面有 10 個，然后再加幾個雞蛋就數(shù)出來了。
預設(shè):就是一盒雞蛋，一盒雞蛋里有十個，然后外面有幾個就是十幾個，要是幾盒雞蛋就是幾十個。
總結(jié):10 真厲害， 10 在我們生活中可以幫助我們數(shù)的更快、更簡單！
生活中的 10
同學們生活中 10 個一包裝的物品有哪些？誰愿來給大家介紹介紹？預設(shè)：10 個一包裝的印章
預設(shè)：10 個一包裝的彩筆預設(shè)：10 個一包裝的抽紙
【設(shè)計意圖】從有趣的數(shù)蛋游戲引入，學生經(jīng)歷了從散亂無結(jié)構(gòu)地數(shù)到有結(jié)構(gòu)地數(shù)的過程，借助數(shù)學結(jié)構(gòu)化的優(yōu)勢感受 10 在數(shù)數(shù)中的作用，通過介紹紙巾、鉛筆等 10 個一組的物品初步形成“10 個一就是 1 個十”的表象。
活動二：擺一擺
數(shù)羊游戲
播放動畫：太陽落山了，小羊們成群結(jié)隊的都回到了大草坪，有多少只羊？
活動：用小棒表示羊的數(shù)量，讓大家清楚看出你是怎么數(shù)的？展示學生作品。
預設(shè)：1 個 1 個數(shù)預設(shè)：2 個 2 個數(shù)預設(shè)：5 個 5 個數(shù)
總結(jié)：同學們介紹了自己數(shù)數(shù)的方法，1 個 1 個數(shù)、2 個 2 個數(shù)、5 個 5 個數(shù)，都數(shù)出了有 10 只羊。
數(shù)小棒
捆小棒體會“10 個一是 1 個十”
數(shù)雞蛋有“數(shù)蛋神器”，其實數(shù)小棒也有“數(shù)小棒神器”。
約定：在數(shù)學上約定好，如果物品的個數(shù)夠 10 個了，就要把它打成一包。（教師請 1
生上臺演示將 10 根小棒捆成一捆）辨析：8 根一捆行嗎？11 根呢？預設(shè)：不行，只能 10 根一捆。
活動：生自主操作，將 10 根小棒捆成一捆。
感受以“十”為單位地數(shù)數(shù)
教師借助學生捆好的小棒，全班一個十一個十的數(shù)數(shù)。
總結(jié)：剛剛我們用數(shù)小棒神器知道了“10 個一可以變成 1 個十”。（板書小棒圖）
【設(shè)計意圖】通過玩數(shù)小羊的游戲，勾聯(lián)學生之前數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，再通過一根皮筋的約定，讓學生知道“10 個一就是 1 個十”，數(shù)數(shù)的時候，不僅可以一個一個數(shù)，還可以十個十個數(shù)，以十為單位，計數(shù)變得既方便又快捷。借助直觀學具小棒，知道計數(shù)單位“十”，初步認識十進制，發(fā)展學生數(shù)感。
活動三：撥一撥
認識數(shù)位。
教師出示沒有數(shù)位表的計數(shù)器
這個大家伙你們認識嗎？同學們在計數(shù)器上也表示出 10 吧。（學生獨立操作）預設(shè) 1：直接在計數(shù)器上撥 10 顆珠子。
預設(shè) 2：在從右數(shù)的第二個位置撥 1 顆珠子。（若此方法沒有，提問：你能在計數(shù)器上用一個珠子撥出 1 個十嗎？）
追問：你怎么知道這一個珠子是 1 個十？
預設(shè)：它在計數(shù)器十位，這一個珠子就代表 1 個十。
原來呀，這個計數(shù)器它還有特殊的地方呢，從右邊數(shù)第一位叫個位，第二位叫十位，從此小珠子就有了他的家，從此這個大家伙就變成了計數(shù)神器。（教師揭示計數(shù)器上的數(shù)位）
體會十進制和位值制
同樣 1 顆小珠子，如果在十位它表示什么？如果在個位呢？（師邊說邊撥邊在個位撥 1）
預設(shè)：1 個一
老師繼續(xù)撥，學生跟著數(shù)。
提問：9 個一再添 1 個是多少？怎么辦呀？
學生上臺演示：退走個位的 10 個一，在十位添 1 顆珠子。
總結(jié)：10 個一，也就相當于 1 個十，所以這個十位上也就相當于 1 個十。
你們想不想自己試試？（學生自己在計數(shù)器上撥珠。）
請學生到黑板上來用老師的珠子和板貼表示 1 個十。如果把這一個珠子放個位表示呢？都是一個珠子怎么表示的意思不一樣呢？
寫數(shù)
你們會寫 10 嗎？（把 10 貼在計數(shù)器下面）這個 1 和 0 表示什么？
預設(shè)：1 表示 1 個十，這個 0 表示沒有辨析：0 不寫行嗎？
預設(shè)：不行，不寫就變成 1 了。總結(jié)：0 是用來占位的。
區(qū)分數(shù)字和數(shù)
提問：那這個 10 和這 0-9 有什么不同？
預設(shè)：10 它是用兩個數(shù)字構(gòu)成的，用 1 和 0 構(gòu)成的。預設(shè)：0-9 都是只有 1 個數(shù)字。
小結(jié)：像這樣由兩個數(shù)字構(gòu)成的圖我們稱為“兩位數(shù)”。（板書：兩位數(shù)）
【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，首先借助計數(shù)器認識數(shù)位，接著通過撥珠子到對比不同數(shù)位珠子的含義，然后寫數(shù)體會數(shù)位的作用，感悟位值制的作用；通過這樣的過程進一步深化了對十進制的體會，感悟位值制的價值，發(fā)展學生數(shù)感。
活動四：玩一玩
1.游戲：聽指令巧拿貨物。
介紹規(guī)則：在貨架上，準備了琳瑯滿目的商品，請同學們抽取一張購物單，然后按照購物單上的要求，拿相應(yīng)的貨品。
（隨機抽 1 名學生抽選購物單上臺游戲）預設(shè) 1：拿 7 根膠棒（1 根 1 根拿）
預設(shè) 2：拿 10 支鉛筆（可以 2 根 2 根拿，也可以 1 盒 1 盒拿）追問：還可以怎么拿？你喜歡哪種拿法？為什么？
小結(jié)：是呀，如果 2 根 2 根拿我們要拿 5 次，而 1 盒 1 盒拿只需要拿 1 次。 2.回顧反思。
回顧本課所學
通過這節(jié)課的學習，你有什么話要對“10”說嗎？預設(shè)：1 個十代表 10 個一。
預設(shè)：10 你在生活的作用可大了。
【設(shè)計意圖】通過一個模擬生活情境的實踐活動，應(yīng)用計數(shù)單位“十”進行數(shù)數(shù)，感受到 10 個一組在生活中的應(yīng)用，這個活動的經(jīng)驗也會后續(xù)學習 11 到 20 個數(shù)的認識做好
鋪墊，最后，通過全課總結(jié)回顧本課所學，加深學生對十進制和位值制的理解。
【評價設(shè)計】
“10 的再認識”評價單
維度 評價標準 自評
素養(yǎng)表現(xiàn) 1.我知道 10 個一是 1 個十。 ☆ ☆ ☆
2.我知道在數(shù)數(shù)的過程中以“十”為單位計數(shù)既方便 又清楚。 ☆ ☆ ☆
3.我能說清楚十位和個位上的數(shù)表示什么意思。 ☆ ☆ ☆
情感態(tài)度 我喜歡以“十”為單位計數(shù)，對生活里能用“十”來 計數(shù)的事物很感興趣。 ☆ ☆ ☆
【作業(yè)設(shè)計】
畫數(shù)學：一數(shù)開花。生活中還有哪些事物的數(shù)量是以 10 個為一組的？用自己喜歡的方式表示，比比看誰的花瓣開得多！
畫數(shù)字故事。
評價標準
水平一 只能畫出 1 種事物，數(shù)量為 10 個。
水平二 能畫出 1～2 種生活中的事物，每種事物數(shù)量為 10 個，并能把每 10 個圈 起來。
水平三 能畫出含有多種事物的生活場景，結(jié)合實際，每種事物數(shù)量超過 10 個， 能把每 10 個圈起來。
【板書設(shè)計】

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