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導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課
戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，戰(zhàn)爭是可怕的，它給世人帶來了無盡的災(zāi)難，它讓多少人流離失所，讓多少人家破人亡啊。今天我們來學(xué)習(xí)一首和戰(zhàn)爭有關(guān)的古詩——《十五從軍征》，讓我們通過這首古詩去感受戰(zhàn)爭給人們造成的苦難。
整體感知
整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解樂府詩的文學(xué)常識，理解詩歌內(nèi)容；
2、背誦并默寫本詩；
3、領(lǐng)會詩歌抒發(fā)的悲涼凄苦之情，深刻體會長期戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難。
一﹑樂府是古代音樂機關(guān)。漢武帝時，設(shè)有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機構(gòu)，叫“樂府”。后來，人們就把這一機構(gòu)收集并制譜的詩歌，稱為樂府詩，簡稱樂府。
二、最大的特點是： 敘事性強,語言樸素自然。
三、《孔雀東南飛》與《木蘭詩》合稱“南北雙璧”或“樂府雙璧”。
整體感知——文體知識
《樂府詩集》由北宋郭茂倩所編。郭茂倩，鄆州須城（今山東東平）人。《樂府詩集》主要輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末的歌謠，內(nèi)容豐富，反映了廣闊的社會生活。全書共一百卷，分十二類，是現(xiàn)存收集樂府歌辭最完備的一部。
整體感知——作品簡介
《樂府詩集》現(xiàn)存漢樂府民歌40余篇，多為東漢時期作品，漢樂府民歌大多是敘事詩，這些詩真實地表達了人民的喜怒哀樂。有的反映了勞動人民的窮困生活；有的揭露了戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦；有的表現(xiàn)了反對封建婚姻、追求美好愛情的愿望；有的揭露了貴族的腐朽生活和社會的黑暗。
整體感知——作品簡介
在漢朝，男子23歲起正式服兵役，直到56歲止。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準(zhǔn)備，兵役時間可能會更長。這位老兵身處漢武帝時期，漢武帝是一個野心勃勃、好大喜功的人，年年對匈奴發(fā)起戰(zhàn)爭，于是，文中的主人公就“十五從軍征，八十始得歸。”
整體感知——背景知識
當(dāng)時，北部邊界時常受到匈奴的威脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級大量征兵，兵役沉重，有些人的一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。這首詩便是揭露當(dāng)時社會不合理的兵役制度的樂府民歌。
整體感知——背景知識
從詩歌的題目中你得出哪些信息？
“從軍征”說明詩歌的內(nèi)容與戰(zhàn)爭有關(guān)。
十五歲被征去當(dāng)兵。
整體感知——題目解讀
朗讀詩歌，把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
十五從軍征
十五/從軍征，八十/始得歸。
道逢/鄉(xiāng)里人：“家中/有阿誰？”
“遙看/是君家，松柏冢/累累。”
兔/從狗竇入，雉/從梁上飛。
中庭/生旅谷，井上/生旅葵。
舂谷/持作飯，采葵/持作羹。
羹飯/一時熟，不知/飴阿誰。
出門/東向看，淚落/沾我衣。
松柏冢
累累
狗竇
雉
舂谷
羹飯
飴
zhì
zhǒnɡ
lěi lěi
dòu
chōnɡ
ɡēnɡ
yí
整體感知——朗讀詩歌
十五從軍征
十五從軍征，八十始得歸。
道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”
（我）十五歲就從軍去征戰(zhàn)了，到了八十歲才回來。回來的路上碰到一個家鄉(xiāng)的人，問：“（我）家中還有什么人？”
譯 文
前綴，用在某些稱謂或疑問代詞等前面。
整體感知——理解詩意
“遙看是君家，松柏冢累累。”
兔從狗竇入，雉從梁上飛。
墳?zāi)埂?br/>眾多的樣子。
（家鄉(xiāng)的人回答道：）“且看遠處那是你家，（已是）松柏林中的一片墳?zāi)埂！保ㄗ叩郊议T前看見）野兔從狗洞里進進出出，野雞在房梁上飛來飛去。
譯 文
給狗出入的墻洞。
野雞。
整體感知——理解詩意
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作飯，采葵持作羹。
野生的葵菜。
這里指井臺。
院子里長著野生的谷子，井臺上長著野生的葵菜。拿搗掉皮殼 的谷物來做飯，摘下葵菜來煮菜羹。
譯 文
野生的谷子。旅，植物未經(jīng)播種而生。
用杵臼搗去谷物的皮殼。
拿著。
這里指用蔬菜煮的羹。
整體感知——理解詩意
羹飯一時熟，不知飴阿誰。
出門東向看，淚落沾我衣。
同“貽”，送給。
一會兒。
菜羹和飯一會兒就做好了，卻不知送給誰吃。走出大門向東張望，老淚縱橫，沾濕了我的衣裳。
譯 文
整體感知——理解詩意
十五歲就應(yīng)征參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)。半路上遇到一個故鄉(xiāng)的村民，問：“我家里面還有什么人？，“且看遠處，那是您的家，墳?zāi)瓜噙B，松柏混雜。”
走到家門前看見野免從狗洞里進出，野雞在梁上飛來飛去。院子里長著野生的谷子，野菜環(huán)繞著井臺。捋些野谷舂米來做飯，摘下葵葉煮湯。湯和飯一會兒都做好了，卻不知應(yīng)該與誰一超分享。走出大門向東張望，淚水灑落在衣服上。
整體感知——全詩大意
細讀感悟
細讀感悟
這首詩描寫了什么內(nèi)容？
描寫了一個應(yīng)征多年的老兵回鄉(xiāng)所見所聞。
其返鄉(xiāng)經(jīng)歷可以分為幾個階段？
久戰(zhàn)始歸——歸途詢問——
回到家中——出門東望
本詩選取了哪些意象？這些意象有什么特點？
意象：松柏、冢、兔、雉、
庭院、旅谷、井、旅葵
特點：荒涼寂靜
細讀感悟
十五從軍征，八十始得歸。
“八十”與“十五”相對照，突出老兵“從軍征”時間之長。
他，奔赴何處，詩中未作說明；其軍旅生活如何，戰(zhàn)況怎樣，詩中也均未交代。這就給讀者留下眾多想象的空間。
開頭兩句，統(tǒng)攝全詩，高度概括了主人公的一生。
“始”字既寫出了老兵在外征戰(zhàn)之久，又準(zhǔn)確地傳達出他幾十年來晝夜思家，愁腸幾斷，盼歸不得，如今年朽力衰方得歸家的亦悲亦喜的復(fù)雜心情。
細讀感悟——賞析詩歌
在漢朝，男子從23歲起正式服兵役，直到56歲才能回鄉(xiāng)。如遇戰(zhàn)爭，還要做好隨時從軍的準(zhǔn)備，兵役時間可能會更長。
資料拓展
殘酷的兵役制度
細讀感悟——賞析詩歌
道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”
“遙看是君家，松柏冢累累。”
對墳場的白描
歸途詢問。這段對答恰切表達了老兵對家人的關(guān)切，也反映了鄉(xiāng)人見到幾十年未見的歸人時的復(fù)雜心情。
賞 析
對語言的白描
細讀感悟——賞析詩歌
“松柏冢累累”的描寫有什么作用？
暗示老兵的家人都已過世，等待老兵的，只是家破人亡的景象。以哀景寫哀情，與下文相呼應(yīng)。
細讀感悟——賞析詩歌
主人公年邁力衰歸來，回到家里，看到的是怎樣的景象？
作者又是如何描繪的？
兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
默寫常考句
細讀感悟——賞析詩歌
運用白描的手法
景物描寫，表現(xiàn)老兵家中荒涼破敗、空無一人的氛圍，襯托出孤獨凄涼的情感。
抓住“兔”“雉”“中庭”“旅谷”“井”“旅葵”這六種景物，描寫出一幅荒涼破敗的景象，寫出了家中空無一人的悲慘情形，從側(cè)面表現(xiàn)老兵的孤獨與悲涼。
細讀感悟——賞析詩歌
從描寫方法的角度賞析“中庭生旅谷，井上生旅葵”。
[參考答案]側(cè)面描寫。選取中庭、井臺上隨意生長的谷子和葵菜兩種特殊景物，從側(cè)面表現(xiàn)老兵從軍時間之久，以悲涼的景象烘托老兵心中的悲哀，揭露了當(dāng)時的兵役制度給人民帶來的深重災(zāi)難。
考點
賞析詩詞名句
[答題支架]
定角度
賞析詩詞名句
析效果
已給角度
未給角度
根據(jù)所給角度進行賞析
從煉字、表達技巧（修辭手法、抒情方法、表現(xiàn)手法等）、句式與結(jié)構(gòu)特點等角度進行賞析
結(jié)合作者、題材，分析詩（詞）句創(chuàng)設(shè)的意境或表達的情感、理趣
細讀感悟——賞析詩歌
“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。”這四句描繪了一幅怎樣的畫面？請加以描述。
[參考答案] 走到家門前，看見野兔從狗洞里進進出出，野雞在屋梁上飛來飛去。院子里長著野生的谷子，井臺上長著野生的葵菜。這四句描繪了一幅老兵回家看到人去屋空、人亡園荒的凄涼畫面。
考點
描述詩詞畫面
[答題支架]
找形象
描述詩詞畫面
繪畫面
從詩（詞）句中找出描寫的具體形象，一般找出事物名詞即可
結(jié)合這些形象的特定含義分析其特點
理解詩（詞）句直接或間接抒發(fā)了什么情感
發(fā)揮想象，用自己的語言簡練生動地描繪畫面，突出營造的氛圍特點
析特點
明情感
細讀感悟——賞析詩歌
回到家后，這位八十歲的老人是怎樣生活的？
舂谷持作飯，采葵持作羹。
羹飯一時熟，不知飴阿誰。
暗指老兵家破人亡、無依無靠的狀況，此時內(nèi)心感到極度的孤獨悲傷。這一句也將哀景推向極致，蓄足了抒情的勢，使得最后一句“淚落沾我衣”感人至深。
對動作的白描
對心理的白描
細讀感悟——賞析詩歌
看到這番景象，老人的心情如何？
出門東向看，淚落沾我衣。
動作、神態(tài)描寫:進一步抒發(fā)老兵心中的悲哀。將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致 。
對肖像的白描
細讀感悟——賞析詩歌
“淚落沾我衣”，結(jié)合前面的分析，談?wù)劺先丝奁脑颉?br/>家破人亡
家凄涼
無依靠
細讀感悟——賞析詩歌
他出門向東看，在看什么？
一說望墳。《古詩十九首·驅(qū)車向東門》中提到：“驅(qū)車上東門遙望郭北墓。”漢朝沿襲舊俗，死人多葬于“郭北”，結(jié)合上下文理解，當(dāng)是朝“東北”方向。
一說望鄉(xiāng)。我國古代擴張最迅速的當(dāng)屬西征，既然是向西，那么東望故鄉(xiāng)已然成為一個習(xí)慣，六十五年的日夜思念，六十五年后習(xí)慣成自然。
一說望募。“募”即招募，如今回來士兵見此慘狀，必然會憶及當(dāng)初從軍時的招募之景。《漢樂府詩》中《東門行》亦有言：“出東門，不顧歸；來入門，悵欲悲。”
細讀感悟——思考探究
1.你覺得老兵是一個什么樣的人？
老兵長年隨軍打仗，年老歸家卻已家破人亡，是一個孤苦無依的可憐人。
2.為什么老兵和他家人會有這樣不幸的經(jīng)歷？
是戰(zhàn)爭和封建兵役制度給勞動人民帶來了深重的苦難。
細讀感悟——思考探究
這首詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及其情感變化，謀篇結(jié)構(gòu)巧妙自然，請簡要分析。
細讀感悟——思考探究
本詩揭示了怎樣的社會現(xiàn)實？
揭露了連年戰(zhàn)亂、民不聊生的社會現(xiàn)狀及不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和迫害。
細讀感悟——思考探究
反復(fù)誦讀，讀出感情。
十五從軍征，八十始得歸。
道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”
“遙看是君家，松柏冢累累。”
兔從狗竇入，雉從梁上飛。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作飯，采葵持作羹。
羹飯一時熟，不知飴阿誰。
出門東向看，淚落沾我衣。
讀出驚喜，讀出無奈
讀出盼知又怕知的復(fù)雜心情
讀出悲痛與凄涼
讀出期望落空與悲傷
讀出痛苦與哀傷
細讀感悟——讀出感情
課堂小結(jié)
這首樂府詩并無控訴戰(zhàn)爭之語，而是運用白描手法敘述了一個應(yīng)征多年的老兵的回鄉(xiāng)見聞，生動傳神地描繪出老兵家破人亡的凄涼遭遇，塑造了一個飽受戰(zhàn)爭摧殘、晚景凄涼的老兵形象，控訴了封建兵役制度給老百姓帶來的深重苦難。也體現(xiàn)了人民對戰(zhàn)爭的厭惡和憎恨之情。
課堂小結(jié)——歸納主旨
1.謀篇布局，巧妙自然
本詩圍繞老兵的返鄉(xiāng)經(jīng)歷及情感變化謀篇結(jié)構(gòu)，巧妙自然，其返鄉(xiāng)經(jīng)歷是：始得歸——歸途中——返回家中——“出門東向看”。
情感變化為：急想回家，急想知道“家中有阿誰”，充滿與親人團聚的希望——希望落空——徹底失望——悲哀流淚，心茫然。而這些又突出表現(xiàn)了主題一一揭露黑暗的社會現(xiàn)實。
課堂小結(jié)——寫作特色
2.以哀景寫哀情，情真意切
老兵回家途中被告知“遙看是君家，松柏冢累累”：回到家中，發(fā)現(xiàn)早己人亡室空。中間幾句對家中情景進行了白描式的勾勒，展現(xiàn)了一派悲涼的景象。全詩語言質(zhì)樸，無直接抒情，無控訴戰(zhàn)爭之語，但老兵舉目無親、孤身一人、茫然無助之狀卻令人感憤，催人淚下。
課堂小結(jié)——寫作特色
這首詩以第一人稱敘述，著力渲染了老兵的不幸遭遇和內(nèi)心無法忍受的悲痛。
“道逢鄉(xiāng)里人：‘家中有阿誰？’‘遙看是君家，松柏冢累累。’”以問話的形式點明老兵已是家在親人亡。
3、以敘述抒發(fā)所見所感。
課堂小結(jié)——寫作特色
詩中寫老兵回家后的境況：“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵”。這段環(huán)境描寫將老兵家中的悲涼凄慘表現(xiàn)得淋漓盡致。
4、用環(huán)境刻畫人物形象。
課堂小結(jié)——寫作特色
十五從軍征
從軍之久：十五從軍，八十始歸
回家所見
遠望：松柏冢累累
近看
狗竇兔入、梁上雉飛
中庭生谷、井上生葵
處境心情
羹飯熟 飴阿誰
東向看 淚沾衣
兵役殘酷
戰(zhàn)亂頻繁
災(zāi)難深重
課堂小結(jié)——板書設(shè)計
拓展延伸
表現(xiàn)戰(zhàn)爭殘酷的詩句：
①白骨露于野，千里無雞鳴。
——曹操《蒿里行》
②中野何蕭條，千里無人煙。
——曹植《送應(yīng)氏二首》（其一）
③出門無所見，白骨蔽平原。
——王粲《七哀詩三首》（其一）
關(guān)于近鄉(xiāng)情怯的詩句：
①近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
——宋之問《渡漢江》
②少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
——賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》（其一）
拓展延伸
閱讀樂府詩《戰(zhàn)城南》，比較其與《十五從軍征》在主旨上的相似之處。
戰(zhàn)城南
戰(zhàn)城南，死郭北，野死不葬烏可食。為我謂烏：“且為客豪！野死諒不葬，腐肉安能去子逃？”水深激激，蒲葦冥冥。梟騎戰(zhàn)斗死，駑馬徘徊鳴。梁筑室，何以南？何以北？禾黍不獲君何食？愿為忠臣安可得？思子良臣，良臣誠可思：朝行出攻，暮不夜歸！
拓展延伸
［參考譯文］有許多士兵戰(zhàn)死在城南城北，尸體無人埋葬，烏鴉來啄食。請為我對烏鴉說：“且替死者哭號幾聲！戰(zhàn)死在野外沒人埋葬，這些尸體哪能從你們口中逃掉呢？”河水深深清澈見底，蒲葦茂密一派幽深。善戰(zhàn)的駿馬都在戰(zhàn)斗中犧牲，只有劣馬還在戰(zhàn)場上徘徊哀鳴。在橋梁上筑了營壘工事，那南北兩岸的人民將如何交往？無人收獲莊稼你們吃什么？就是想成為忠臣保衛(wèi)國家又如何實現(xiàn)？懷念那些忠誠衛(wèi)國的好將士，那些忠良將士實在令人懷念：天剛亮他們就忙著出去打仗，可是到晚上卻未能一同回來！
拓展延伸
［參考答案］這兩首詩都指向當(dāng)時社會動蕩不安、朝廷窮兵黷武、百姓家破人亡的現(xiàn)實，展現(xiàn)了百姓厭惡戰(zhàn)爭、痛恨可惡的兵役制度、渴望寧靜美好生活的情感，表達了作者對封建朝廷的抨擊、對廣大百姓的同情。
拓展延伸
布置作業(yè)
1.根據(jù)要求默寫詩句。
（1）《十五從軍征》中，和賀知章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩句是：___________，__________。
（2）《十五從軍征》以“___________，___________”寫出家院荒涼凄清之景，反映了亂世百姓的深重苦難。
十五從軍征
八十始得歸
兔從狗竇入
雉從梁上飛
中庭生旅谷
井上生旅葵
布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測
2.下面對《十五從軍征》賞析有誤的一項是（ ）
“八十”與“十五”相對照，突出主人公“從軍征”時間之久，經(jīng)歷戰(zhàn)事之殘酷。
心中“家”與眼前“冢”相對照，突出主人公心理落差之巨大，內(nèi)心情感之悲苦。
“兔、雉、旅谷、旅葵”都是野生，“狗竇、梁上、中庭、井上”皆為家景，兩相對照，突顯人去屋空、家園荒蕪的景象。
“家中有阿誰”與“不知飴阿誰”前后照應(yīng)，寫出主人公因“從軍征”而幸運獨存的復(fù)雜心態(tài)。
【解析】“寫出主人公因‘從軍征’而幸運獨存的復(fù)雜心態(tài)”說法有誤。這兩句寫出老兵由盼望家中還有親人幸存到親睹家破人亡的痛苦心情，將舉目無親、孤身一人的老兵形象刻畫得栩栩如生，將其悲痛欲絕的茫然之情抒發(fā)得淋漓盡致。
D
布置作業(yè)——當(dāng)堂檢測
背誦默寫這首詩。
《十五從軍征》是一首敘事詩，試發(fā)揮想象，擴充細節(jié)，將這首詩改寫成一篇記敘文。
布置作業(yè)——課后作業(yè)
感謝聆聽

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