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第1課 古詩二首 詠柳 學習任務單
學習任務一 解詩題 知詩人
1.理解題目，“詠”是什么意思？
2.題目“詠柳”是什么意思？
學習任務二 讀古詩 懂節奏
1.音頻范讀。詩歌節奏如下：
2..作者是怎樣歌頌柳樹的呢？
學習任務三 釋字詞，明詩意
碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。
詩人眼中的人柳樹什么樣子？
想象：遠處看柳樹想什么？
不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。
設問：自答自問的形式，把二月春風比作剪刀，賦予了巧妙的想象，生動的刻畫出春天的美好和大自然的工巧。
引導交流：這句詩的那個地方更有新意？
學習任務四 想意境，悟詩情
1.再來讀第一句話，說說你眼前出現的是一幅怎樣的畫面？
2.你覺得句中的哪個字用得好，說說你的理由。
3.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？
4.再次朗讀兩首古詩，你發現這兩首詩有哪些相同點，又有哪些不同之處？
學習任務四 觀結構，書好寫
【參考答案】
學習任務一 解詩題 知詩人
1.理解題目
同學們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，隨風輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。此情此景，作者陶醉其中，不由得想歌頌這美好的春天。所以“詠”是什么意思？
生：歌詠
師：我們以前還學過一首古詩，叫《詠……》(學生答：《詠鵝》)，“詠鵝”就是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢？(指名說)
2.題目“詠柳”是什么意思？詠：歌唱，贊美。詠柳，就是歌唱美柳樹。
學習任務二 讀古詩 懂節奏
1.自讀古詩，圈出生字，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
3.指導朗讀。
①音頻范讀。詩歌節奏如下：
碧玉/妝成/一/樹高，萬條/垂下/綠/絲絳。
不知/細葉/誰／裁出，二月/春風/似／剪刀。
學習任務三 釋字詞，明詩意
碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。
詩人眼中的人柳樹什么樣子？
妝：意思是裝飾，打扮。 絲：最后一橫要托住上半部分。
絳：用絲編成的繩帶。 絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。
想象：遠處看柳樹想什么？
“一”“萬”數量詞，萬條是指許多條。
理解重點詞語意思后，引導學生串連詩意：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。
不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。
設問：自答自問的形式，把二月春風比作剪刀，賦予了巧妙的想象，生動的刻畫出春天的美好和大自然的工巧。
剪：裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
引導交流：這句詩的那個地方更有新意？（“似剪刀”，詩人把春風寫成了有生命、有創造力的人，說她用剪刀裁出了細細的柳葉。）
理解重點詞語意思后，引導學生串連詩意：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風啊！碧玉一樣梳妝成的高高垂柳，千絲萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出的,乍暖還寒的二月春風恰似剪刀。
學習任務四 想意境，悟詩情
1.再來讀第一句話，說說你眼前出現的是一幅怎樣的畫面？
生：一位姿態婀娜的美人出現在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。
2.你覺得句中的哪個字用得好，說說你的理由。
生：上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中搖擺。
3.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？示例：將小草剪得像綠色的地毯；將楓樹的葉子剪得像手掌……
它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。
本詩通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力，表達了詩人對春天的無限熱愛。
4.再次朗讀兩首古詩，你發現這兩首詩有哪些相同點，又有哪些不同之處？
相同點：
（1）兩首詩都是描寫了春天，呈現出一片萬物復蘇、欣欣向榮的動人景象。
（2）兩首詩都出現了“柳”，“柳”是我國古典詩詞中一個非常重要的意象，因其吐青早而成為春天新生的象征。
（3）兩首詩都流露出詩人難掩的喜悅之情。
不同點：
（1）《村居》前兩句寫景美，后兩句寫人樂，景人合一，相映成趣。《詠柳》是一首詠物詩，前兩句描寫靜態中的柳樹，后兩句用自問自答的形式，既贊美柳葉，又歌頌帶來綠色的春天。
（2）《村居》中的柳樹是柔美的，“拂”“醉”二字寫活了楊柳的嬌姿、柔態和神韻，在春風中輕拂堤岸，令人陶醉。《詠柳》中的柳樹是“碧玉”妝扮出來的，柳葉顏色翠綠，柳條像萬條絲帶，充滿生命力。
（3）《村居》中的“忙”字表現了兒童迫不及待放風箏的心情。《詠柳》中詩人把柳葉比作碧玉，把柳條比作絲帶,把春風比作剪刀，表現出對柳樹的喜愛之情。
5.回憶自己放風箏的情景，想象“忙趁東風放紙鳶”的畫面，體會孩子們放風箏的快樂心情。
6.春風是美的創造者，裁剪出了細細的柳葉，在我們的生活中它還能裁出什么呢？
7.熟讀成誦，深化情感體驗。讀《村居》時，邊讀邊想象春天的美景和兒童玩耍的場面，感受詩人愉悅的心情。讀《詠柳》時，邊讀邊想象柳條在春風中翻飛飄動的情景，感受詩人對春天的熱愛和對柳樹的贊美。
8.練習背誦：自由背誦、同桌互相檢查。
9.用自己的話說一說兩首詩描繪的畫面。
學習任務四 觀結構，書好寫
1.觀察字形結構，想一想用什么方法記住它。
2.教師針對會寫字進行書寫指導。
“碧”字，注意結構，不要寫成王字旁的左右結構。
“絲”字，注意上半部分是兩個撇折，不要加點兒。
“綠”字，注意右下角是水變形，不能寫成水。
提醒書寫要求：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。
參考答案：
學習任務二
1.碧玉一樣梳妝成的高高垂柳，千絲萬縷的柳枝都垂下了綠色的絲條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出的,乍暖還寒的二月春風恰似剪刀。
2.略

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