資源簡介

邂逅詩豪·品豁達人生
——古詩《浪淘沙》教學設計
【教材分析】
本課所在單元是“保護環境”主題，突出“抓住關鍵句，把握文章主要觀點”的語文要素，六年級的學生已經積淀了一定的學習方法，能通過資料對詩歌的大意進行自學理解。但同時還存在著理解不夠深入等問題，特別是通過抓關鍵詞體悟情境上有著明顯的不足，為了幫助學生入情入境感受詩情，將采用以下教學策略及評價標準：
1.聯系注釋感悟詩意：引導學生結合注釋，走進詩文構建的時空。
2.展開想象感悟畫面：抓住關鍵詞，結合插圖等，把詩的語言變成腦海中的一幅幅畫面，深入感悟詩文情境。
3.會心吟誦感悟詩情：多形式朗讀，會心吟誦，體味出其中的意蘊之美。
4.巧用典故感悟“詩心”：融入《牛郎織女》等古代文化常識，讀懂詩中景物人情，感受詩人逆流而上的精神和豪邁浪漫的氣魄。
【教學目標】
1、借助注釋，結合舊知，聯系全詩，梳理不理解的字詞，如“浪淘沙”“風簸”“九曲”等詞。
2、重點抓住“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”等帶有畫面感的詩句，反復朗讀，通過畫面想象，感受黃河的氣勢雄偉。
3、聯系古代文化常識，結合“牛郎織女”等神話傳說及詩人背景，以一篇帶多篇，體悟詩歌主旨，感受詩人面對困難勇往直前的豪邁精神。
【教學重難點】
1、借助注釋，結合舊知，聯系全詩，梳理不理解的字詞，如“浪淘沙”“風簸”“九曲”等詞。
2、重點抓住“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”等帶有畫面感的詩句，反復朗讀，通過畫面想象，感受黃河的氣勢雄偉。
【教學準備】
學生：熟讀古詩，了解詩人劉禹錫相關生平背景。
教師：課件制作，查找詩文相關文獻資料。
【教學過程】
板塊一：走進黃河，了解“浪淘沙”
（一）圖片激趣，感受黃河
她，蜿蜒曲折，一路向東。
她，雄渾偉岸，勢不可擋。
她就是黃河！中華民族的母親河！
她孕育了中華文化中不可分割的黃河文化，
駐足于黃河岸邊，很多文人墨客都留下了自己的精彩詩篇。（出示黃河詩篇）
（二）詩體拓展
1.拓展篇目
今天要認識的這位詩人，他雖不是第一個寫黃河的，可是在他之后卻有許多的文人墨客紛紛使用他的文體來寫，這成為千古傳頌的，就是一種詩體文化，他的朋友白居易曾經寫過，一起讀：
去朝來淘不盡，遂令東海變桑田。
南唐后主李煜也曾經寫過：流水落花春去也，天上人間。
宋代的歐陽修也寫過：把酒祝東風，且共從容。
新中國的締造者毛澤東也寫過：蕭瑟秋風今又是，換了人間。
它成了詩名、曲名、詞牌名，由于格式的不同，平仄的變換，但千古傳頌下來，唯一不變的，就是它的題目——《浪淘沙》。
2.背景引入，加深感悟
浪淘沙，原指在黃河岸邊的淘金者，他們利用沙和金的比重不同，利用浪水沖走沙，剩下的金只有針尖大小，而為此他要整整勞動一天，甚至一天也一無所有。
劉禹錫則是創立“浪淘沙”這一曲名的千古第一人。
板塊二 誦讀感悟，走進“浪淘沙”
（一）初讀古詩，字正腔圓
引導學生通過多形式朗讀感悟，教師從停頓、速度、感情飽滿等三方面引導。
（1）個別讀：評價時可從停頓、感情、速度三方面點撥。
（2）節奏讀：引導學生可以按照平仄來朗讀，一聲二聲的字聲音稍微長一點，三聲四聲的字聲音稍微短促一點這樣的話，詩的韻味就出來了。（多形式讀）
（3）合作讀（配樂）
過渡：讀詩使人靈秀，與文字邂逅之后，你知道這首詩中寫的是什么內容嗎？
（二）自主合作，探究詩意
（1）引導學生自主學習，劃出不理解的詞語，借助注釋等方法，說說詩句含義。
（2）小組合作探究，對自己無法解決的問題，借助小組力量進行再次梳理。
（三）結合畫面，深入理解
過渡：同學們,帶著對詩歌的理解，讓我們隨著詩人的腳步一同到黃河邊，感受黃河雄偉壯麗的奇觀。你能用以下句式來分享此刻腦海中的畫面嗎？
讀著“_________”這句詩時，我的腦海中浮現出了______的畫面。
預設一：讀著“九曲黃河萬里沙”這句詩時，我的腦海中浮現出了黃河綿延萬里、夾帶著很多泥沙的畫面。
1.抓關鍵詞：特點的感受主要來源于哪些關鍵詞？（九曲、萬里）
2.知識拓展“實指和虛指”：古詩中的數字有的表示確定的數目，叫做實指；有的表示不確定的數目，叫做虛指。
①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
②三人行，必有我師焉。
③可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
④千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
⑤停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
⑥南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
通過古詩拓展，進一步理解實指和虛指。
3.想象畫面，激情朗讀
預設二：讀著“浪濤風簸自天涯”這句詩時，我的腦海中浮現出了黃河奔騰咆哮向天邊流去的景象。
（1）結合注釋，理解“風簸”
（2）想象畫面，感悟“風簸”
眼前的畫面，讓人身臨其境，目睹著________耳邊似乎聽到了__________
（3）激情朗讀：讀出黃河奔騰咆哮的氣勢。
（4）批注感悟：把自己對“風簸”的理解批注在書上。
過渡：望著眼前黃河水波濤滾滾向東流去，巨浪滔天如千萬匹駿馬奔騰而來，多么驚心動魄的氣勢!多么雄偉壯麗的奇觀! 詩中不僅有畫面、有聲音，還有故事呢！
板塊三：巧用典故，感悟“浪淘沙”
（一）出示典故，重溫畫面
出示《博物志》張騫選文材料：張騫曾經沿著黃河上游，尋找源頭，一走就是幾個月，來到了一座樓臺錯落、街道規整的城郭，看見一位男子在河邊放牛，一位女子洗衣服，再一問才知，這是銀河，他們是牛郎和織女。織女把自己的支機石送給了張騫。
我們都說家，是幸福的港灣，因此詩人說同到牽牛織女家，其實是去尋找？
（教學提示：家、幸福）
（二）朗讀指導，感受美好
（三）對比感悟，品悟詩情
詩人想象著，要扶搖直上，同到牽牛織女家，感受那樣的寧靜美好，可是劉禹錫的一生又是怎樣的，出示材料：
19歲，游學長安，獲得很高的聲譽。
34歲，由于推行改革，觸犯了官僚們的利益，最后被貶遠州。
44歲，奉詔還京。后又寫大量的寓言詩，表達對當朝權貴的不滿，最終又被貶到更遠的播州。
57歲，奉詔回京，共被貶23年。但是他始終以樂觀的態度堅持自己的政治理想。寫下“沉舟側畔千帆過、病樹前頭萬木春” 的詩句。
引導學生感受劉禹錫“風簸”的一生鐘，那種樂觀，義無反顧、勇往直前的精神。
板塊四：默寫吟誦，落地生根
書法欣賞，默記心間
書法欣賞：品著品著，我們不僅品出了雄渾豪邁的壯麗景色，更品出了那份濃濃的情！在中國歷史上，書法愛好者更是將那份豪邁書于筆端，一起來欣賞。（書法欣賞）
（三）課堂小結，拓展延伸
1.浪淘沙寫的是雄渾的黃河、寫的是劉禹錫的凌云壯志豪情，面對困難追求理想的勇往直前的豪邁，“詩豪”他當之無愧。
2.劉禹錫以《浪淘沙》為題寫了九首詩詞，我們拓展閱讀《浪淘沙（其七），你看到了什么壯觀的景象。
八月十八潮，壯觀天下無。—— 蘇軾
3.今天我們學習了一首詩《浪淘沙》，認識了一條河（黃河），感受黃河從古到今奔騰不息的非凡氣勢，了解了一位詩人劉禹錫，他有凌云壯志豪情，面對困難追求理想的勇往直前的豪邁。
讓我們一起把劉禹錫的這份壯志豪情記于心間，（背誦），
讓我們一起把濤濤的黃河水流淌在我們的筆端，讓經典文化的魅力流淌在每一個炎黃子孫的骨子里。（默寫）
板書設計：
浪淘沙
黃河岸邊的淘金者
個別讀
節奏讀
合作讀

展開更多......

收起↑