資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第29課 生成式人工智能 教學設計
課題 生成式人工智能 單元 第六單元 學科 信息科技 年級 四年級
教材分析 【學情分析】本單元是“數據與編碼”模塊的最后一個單元。為了讓學生更好地適應數字化生存環境，提高數字素養與技能，本單元將帶領學生向與數據相關的科學前沿拓展，探索大數據與人工智能的奧秘，體驗大數據與人工智能給人類生活帶來的無限可能。四年級的學生，對信息科技給人們學習、生活、工作帶來的影響也有一定的感性認知。大數據是數字時代的新型戰略資源，人工智能是信息社會應用廣泛的新興技術，在此階段開啟這兩個內容的學習，既能幫助學生鞏固前幾單元的學習內容，又能激發學生的好奇心，提升探索未知世界的興趣。通過前幾單元的學習，學生已經對數據有了更加深入的了解。在本單元的學習過程中，學生將進一步體驗與數據息息相關的大數據應用和生成式人工智能。教師應時刻關注大數據及人工智能領域最新的科學技術成果，并從學生視角出發，充分挖掘和四年級學生生活相關的案例。通過開展學習活動，讓學生認識到大數據的作用，學會使用人工智能工具生成數據，從而進一步培養學生的創新思維和解決問題的能力。【內容結構】
學習目標 1. 信息意識：著重培養學生在生活和學習中獲取數據、分析數據，以及使用數據支撐所表達觀點的敏感性和主動性。2. 計算思維：在感受身邊無處不在的數據時，嘗試針對具體問題，通過獲取數據、分析數據，獲得解決問題的方案，或者證明、支撐自己的結論（給出自己的預測）。3. 數字化學習與創新：針對人工智能工具生成的數據，初步具備辨識其合理性的能力，能安全、合理地使用生成式人工智能工具。4. 信息社會責任：初步理解數據安全的重要性，以及在關鍵系統中采用自主可控技術的必要性。
重點 能通過準確表達需求，利用生成式人工智能工具完成作品。
難點 能通過準確表達需求，利用生成式人工智能工具完成作品。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
激趣導入 【視頻導入——什么是生成式AI？】【視頻鏈接】https://www./video/BV1U8qVYnEcT/【建構】生成式人工智能是一種新型人工智能，它可以創造出逼真的文本、圖片、音頻和視頻等內容，讓我們仿佛置身于另一個世界。本課將了解和體驗生成式人工智能，學會通過準確、多次表達需求和不斷調整、優化表述方式，讓生成式人工智能工具輸出符合需求的結果。 注意、觀察、思考 吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，啟發學生思考。
學習活動 【學習活動】一、寫作：雨后的彩虹【想一想】該如何向機器表達需求呢？機器會給出什么樣的答案呢？【小試牛刀】第一次交互：以“雨后的彩虹”為題創作作文。第二次交互（補充需求）：作文中包含彩虹的形成過程，以及“風雨之后見彩虹”的名人故事。第三次交互（補充需求）：作文結尾引用詩歌。【小技巧】1. 準確表述需求，生成式人工智能工具才能理解問題。2. 多次補充需求，不斷深入，讓生成式人工智能工具的回答不斷接近目標。【學習活動】二、體驗多媒體元素生成【試一試】自定主題，體驗圖片、音頻和視頻的生成。查看、對比多次提問生成的結果，是否更符合自己的預期。【例】【學習活動】三、生成式人工智能與數據的關系 【分組討論】生成式人工智能與數據有何關系？ 【交流分享】數據的質量是生成式人工智能發展的重要基礎。數據的準確性、完整性等因素對構建值得信賴的生成式人工智能工具至關重要。 聽講、思考、討論 教師通過講授課程內容，向學生傳授知識。學生通過聽講和觀察，學習基礎知識。另外，通過提問等方式引發學生思考，培養其思考和解決問題的能力。
課堂小結 知識回顧 對課堂內容進行總結和梳理，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。
拓展-提升 【大展拳腳】學校計劃開展環保主題的志愿活動，請你使用人工智能工具，對本活動進行規劃設計并制作海報。注意：在獲得生成的文本、圖片等資源后，一定要再加工（檢查、潤色），得到最終的作品；同時，還要尊重知識產權，在人工智能工具完成的作品上標注來源。 探究學習 拓展知識，開拓學生的視野。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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